Материалы для подготовки к итоговому собеседованию в 9 классе в 2019-2020 году

1.

Задание 1. Выразительно прочитайте текст вслух.

Молодым офицером в 1899 г. Арсеньев прибыл на Дальний Восток «для прохождения службы». Но когда он своими глазами увидел беспредельную Уссурийскую тайгу, дикие склоны гор, своевольные реки, неприветливые берега океана, то понял, что останется здесь на всю жизнь. Результатом его многочисленных экспедиций стало открытие более 200 археологических памятников на юге Дальнего Востока. Свои наблюдения за природой Дальнего Востока, обычаями и традициями местного населения учёный передал в своих книгах. Всё, что рассказано в его книгах, случилось с ним самим и было сначала страницами его путевых дневников и записных книжек. Арсеньев создал новое, краеведческое направление в отечественной научно-художественной литературе. В честь исследователя названы приток реки Уссури, две горы, вулкан на Камчатке, город и посёлок.

Сильный, выносливый и отчаянно храбрый, Арсеньев всегда шёл первым на риск, не гнушался никакой работой, в самых безнадёжных положениях умел поддержать бодрость в ослабевших спутниках. Арсеньев умер, простудившись во время экспедиции. Жизнь его оборвалась внезапно –  он не дожил до 60 лет, когда он был ещё полон энергии, сил и планов на будущее.

Он написал много замечательных книг, но одну книгу так и не успел написать, хотя всё время к ней готовился. Это книга о том, как стать путешественником, что делать, когда ты сбился с пути, не хватает продовольствия, перевернулся плот, вспыхнул лесной пожар, началось наводнение, заблудился товарищ... Такой книги нет. Но когда вы будете читать «По Уссурийскому краю», «Дерсу Узала», «Встречи в тайге» и другие книги Арсеньева, вы найдёте в них многое из того, о чём он хотел рассказать в этой ненаписанной книге.

Задание 2. Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ высказывание одного из первых биографов Арсеньева Николая Евгеньевича Кабанова:

«На примере жизни и деятельности Арсеньева, отдавшего изучению Приморья 30 лет своей жизни, может и должна учиться молодёжь, для которой Приморье не только край экзотики и романтики, но и край огромных богатств и безграничных перспектив...»

Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе.

2.

Задание 1. Выразительно прочитайте текст вслух.

Татьяна Ябло́нская –  известная и любимая художница советского времени. Ябло́нская показывала жизнь обычных людей, их будничные заботы. Она выбирала для своих полотен яркие, солнечные цвета, поэтому и сами работы, и изображённая в них жизнь казались ясными и радостными.

Одна из самых знаменитых картин Ябло́нской –  «Утро». На первый взгляд обыкновенный сюжет: девочка-школьница, только проснувшись, делает зарядку у открытого балкона, откуда виднеется освещённая розоватым светом Москва. На спинке стула – пионерский галстук, ленточка для волос, на столе –  простой завтрак: булочка, вода или молоко в красивом керамическом кувшине. Но светлый колорит картины передаёт ощущение радости. Девочка, раскинув руки, как будто хочет полететь навстречу лету.

Иногда художница выбирает совсем будничные сюжеты – простудившаяся девочка «лечит» своего игрушечного медвежонка, накладывая ему повязку, чтобы горло не болело, другая девочка внимательно смотрит, как распускаются почки на ветках, поставленных в воду. Но и такие простые рассказы убеждают нас в том, что всё хорошо, болезнь пройдёт, наступит весна и жизнь опять будет радостной и солнечной.

Задание 2. Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ высказывание Т.Н. Ябло́нской:

«Природа или интерьер, любой объект вдруг как бы покроется какой-то невидимой поэтической прозрачной пеленой, как бы запоёт что-то внутри. Какое-то волшебное поэтическое состояние разольётся... Это, наверное, и называется вдохновением…»

Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе.

3.

Задание 1. Выразительно прочитайте текст вслух.

 

 

В 1869 году, работая над учебником «Основы химии», Дмитрий Иванович Менделеев создал свою знаменитую Периодическую систему химических элементов. Учёный открыл, что свойства известных в его время 63 химических элементов периодически повторяются, если расположить элементы в порядке возрастания их атомного веса: от самого лёгкого – водорода, до самого тяжёлого –  урана.

 Эта закономерность легла в основу Периодической системы, которая установила строгие закономерности, навела порядок в хаотичном до этого открытия мире химических элементов. Опираясь на свою систему, Менделеев предсказал существование нескольких неизвестных ещё химических элементов и описал их важнейшие свойства. Впоследствии все эти элементы были открыты.

Трудно назвать область человеческой деятельности, которая бы не интересовала Менделеева: он изучал нефтяные месторождения, в одиночку совершил полёт на воздушном шаре, интересовался освоением Арктики и разработал проект ледокола.  Деятельность учёного свидетельствует о силе человеческого ума, способного проникать в тайны природы, о безграничных возможностях познания.

 

Задание 2. Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ высказывание химика и философа Б. Кедрова:

«Жизнь Менделеева – это труд, труд и снова труд, вдохновляющий на научный подвиг и приносящий величайшую радость творчества...».

Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе.

Тексты для отработки выразительности и техники чтения

1. Выразительно прочитайте текст вслух.

Московский Кремль  - русская национальная святыня и символ российской государственности. Сама история распорядилась так, что кремлёвский холм стал главной музейной достопримечательностью Москвы - хранителем исторической памяти многих поколений, создавших и сохранивших это бесценное наследие.   Признанием неповторимости и уникальности памятников Московского Кремля, их исключительного места в развитии мировой культуры, стало включение архитектурного ансамбля «Московский Кремль и Красная площадь»  в Список Всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО  как части мирового историко-художественного наследия.  

Государственный историко-культурный музей-заповедник «Московский Кремль» включает в себя Оружейную палату и архитектурный ансамбль Соборной площади , в который входят Успенский, Архангельский, Благовещенский соборы, церковь Ризположения, Патриаршие палаты, колокольня «Иван Великий», а также выставочные залы в Успенской звоннице и Одностолпной палате Патриарших палат .

История формирования, развития и деятельности музейного учреждения в Московском Кремле насчитывает почти 3 столетия, в течение которых были периоды высоких подъёмов, бурного развития музейной и научной работы, периоды буквально героической борьбы за сохранение национальных реликвий.

История музея в Кремле, в самом сердце страны, всегда была неразрывно связана с историей Российского государства.   (По материалам сайта  «Музеи Московского Кремля»)

2. Выразительно прочитайте текст вслух.

Отрывок из статьи в журнале «Наука и жизнь»

В настоящее время астрофизики не сомневаются в существовании в космосе очень плотных космических объектов с сильным гравитационным полем, которые принято называть чёрными дырами. Несмотря на то, что непосредственно астрономы их увидеть пока не смогли, они обнаружили множество объектов, которые с большой вероятностью являются чёрными дырами. Это сверхмассивные образования в центрах галактик, в том числе и нашей Галактики, а также компоненты некоторых двойных звёздных систем.

Чёрные дыры ещё называют сердцем спиральных галактик. Они обладают такой сильной гравитацией, что даже фотоны – элементарные частицы, которые переносят свет и электромагнитное излучение, – не могут их покинуть.

В качестве аналогии можно представить себе реку с подвижной заслонкой, которая гонит воду в одном направлении. Волны, идущие по воде в обратном направлении, не могут «перегнать» общую массу воды.

Концепция чёрных дыр будоражит умы физиков-теоретиков уже около 50 лет, но до сих пор многие вопросы о том, как устроены чёрные дыры, остаются неразрешёнными. Поэтому физики ищут способы смоделировать симулятор чёрной дыры.

3. Выразительно прочитайте текст вслух.

Отрывок из книги Гелия Василькова «Каждый день и всю жизнь»

Сердце! Ни об одном другом органе человека поэтами и композиторами не написано столько стихов и песен, а учёными –  научных статей и монографий, сколько об этом неутомимом моторе. И это не случайно. Сердце первым откликается на малейшую смену настроения, на радость или горе, сигнализирует о заболевании, реагирует даже на положение нашего тела лежим ли мы, сидим или встаём) и, конечно, на физические нагрузки.

Врачи начинают прослушивать биение сердца будущего новорождённого ещё в утробе матери. Затем, с момента появления на свет и на протяжении всей жизни, терапевты, кардиологи определяют состояние здоровья человека по показаниям работы сердечной мышцы. Тренированное сердце делает 50 ударов в минуту, у человека нетренированного показатель частоты сердечных сокращений может быть в покое до 74 ударов в минуту. Если сопоставить количество ударов за 50 лет (с 20 до 70 лет), то разница оказывается весьма существенной.

Функция сердца наиважнейшая. Оно обеспечивает доставку крови, насыщенной кислородом и другими необходимыми продуктами жизнедеятельности, по разветвлённой кровеносной системе ко всем органам и тканям.

4. Выразительно прочитайте текст вслух.

Отрывок из статьи Константина Воробьёва «За белым журавлём»

Среди замечательных птиц нашей фауны особый интерес представляет белый журавль, или стерх. Эту прекрасную птицу открыл и описал в 1773 году известный натуралист Пе́тер Палла́с. Первые же сведения о стерхе, появившиеся у нас в печати, относятся ещё к 1762 году и принадлежат русскому географу Петру Рычкову. С тех пор прошло более 200 лет, но наши знания об этом виде до сих пор остаются отрывочными и скудными.

Гнездовая область в Юго-Западной Сибири, откуда впервые были получены сведения о белых журавлях, ныне не существует. Решающим фактором в её исчезновении явилось, по-видимому, высыхание озёр и болот, весьма интенсивно происходившее здесь во второй половине XIX века.

Современный ареал стерха представляют собой две небольшие разграниченные территории. Одна гнездовая область находится в Западной Сибири, в низовьях Оби, другая – в Северо-Восточной Якутии, в труднодоступной тундре к северу от 69-й параллели.

Весьма ограниченный ареал стерха, а также неуклонное уменьшение его численности вызывают вполне законную тревогу и большое опасение за дальнейшую судьбу этой замечательной птицы, занесённой в Красную книгу.

5. Выразительно прочитайте текст вслух.

Отрывок из энциклопедии «Астрономия»

Древнейшие зодиакальные созвездия были выделены ещё в Вавилоне, первоначально их насчитывали 18, но постепенно их число сократилось до 12. Это Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей и Рыбы. Для нынешних астрономов они мало чем отличаются от прочих 76 (всего на современной карте звёздного неба 88 созвездий), но в истории культуры им довелось сыграть огромную роль: с древнейших времён человечество верило, что именно они способны по-разному влиять на жизнь людей.

Но что означают слова: «Солнце находится в таком-то созвездии»? Ведь Солнце появляется на небе днём, а звёзды – ночью. Дело в том, что, если бы солнечный свет не затмевал для нас на дневном небе звёзды, мы видели бы Солнце – самую близкую к нам звезду – на фоне одного из 12 зодиакальных созвездий, состоящих из удалённых звёзд. То созвездие, которое затмевают солнечные лучи, и окажется «определяющим» для данного периода. Однако рассмотреть его звёзды на небе можно будет не скоро – через полгода, когда солнце окажется в противоположном зодиакальном созвездии.

6. Выразительно прочитайте текст вслух.

Отрывок из энциклопедии «Астрономия»

Ветреная дочь астрономии – именно так шутливо называют астрологию. Зародилась она в Вавилонском царстве, возникшем в начале II тысячелетия до н. э. Наблюдая за солнечными и лунными затмениями, астрологи Междуречья пытались предсказывать события государственного масштаба: урожай и голод, засуху и наводнение, благоденствие народа и приход страшных болезней.

Дальнейшее развитие астрологии связано с Грецией. Здесь в её основу легло учение о «всемирной симпатии» – взаимовлиянии всех сил и явлений. Греческие астрологи предсказывали судьбы не только государств, но и отдельных людей, учитывая при этом, в каком созвездии пребывало Солнце в момент рождения человека, как располагались в этот миг планеты. Астрологи разработали сложную систему классификации созвездий и планет, поделив их на сухие и влажные, на мужские и женские, а также связав их с металлами, цветами и четырьмя «первоэлементами» (воздухом, водой, землёй и огнём).

Главное детище астрологии – гороскопы. Их название переводится с греческого как «наблюдающий время». Гороскопы представляют собой своеобразную карту расположения в момент рождения человека звёзд и созвездий, взаимодействие которых и предопределяет дальнейшую судьбу новорождённого.

7. Выразительно прочитайте текст вслух.

Отрывок из книги «Тропические растения»

На Земле растёт более 300 000 видов растений. Они приспособлены к разным условиям жизни: к морозам или к жаре, к засухам или к затоплениям, к полумраку лесов или к открытому солнцу. Тропические растения растут только там, где жарко. Мы живём в умеренном климате, и для нас тропические и субтропические растения выглядят непривычно, так как нехарактерны для нашей природы. Они не похожи на наши растения, у них другие листья, стебли, цветы, плоды.

Впрочем, многие тропические растения стали для нас «родными», потому что растут в наших садах и огородах, на клумбах или в горшочках на подоконниках. Но без заботы человека, создающего для этих теплолюбивых созданий привычные условия, ни одно тропическое растение не выжило бы в нашем климате.

И если у вас появится желание выращивать тропическое растение в домашних условиях, предварительно узнайте, как ухаживать за цветком, и определитесь, есть ли возможность обеспечить ему подходящие условия: своевременный полив, удобрение, увлажнение воздуха и, конечно, достаточное освещение.

8. Выразительно прочитайте текст вслух.

Отрывок из «Большой энциклопедии астрономии»

Старославянское слово «вселенная» означает место, населённое людьми, «вселёнными» туда Богом. Раньше мир для людей ограничивался сферой неба вокруг Земли. Сейчас границы материального мира, доступного исследованиям, раздвинуты так далеко, что оттуда даже свет идёт миллиарды лет. Конечно, ночное небо выглядит сегодня так же, как и тысячи лет назад. Но мы его воспринимаем совсем иначе, чем наши предки. В современном понимании Вселенная – это тот материальный мир, который доступен наблюдениям и теоретическому осмыслению.

Порой кажется, что увидеть Вселенную очень просто – надо только в ясную ночь посмотреть на небо. Но это не совсем так. Над горизонтом можно увидеть лишь не более 3 тысяч звёзд, а их только в нашей Галактике триллионы! И таких галактик с помощью больших телескопов можно увидеть огромное количество. Пространство, доступное наблюдениям, постоянно расширяется. Но это всё равно не весь мир, существующий вне нас и независимо от нас.

9. Выразительно прочитайте текст вслух.

Отрывок из статьи Ибрагимхалила Магомедова «В иголках круглый год»

Ель – тонко организованная натура, если можно так сказать. Она, жительница просторов, начинает болеть, чахнуть, если ей приходится дышать загрязнённым городским воздухом.

Предки ели появились на Земле около 300 миллионов лет назад. Это были крупные деревья с развитой древесной системой и листьями, некоторые из них достигали метра. Свой современный вид ель обрела в меловом периоде мезозойской эры, 100–130 миллионов лет назад. Отпечатки её игольчатых листьев в геологических отложениях встречаются вместе с окаменевшими останками гигантских ящеров.

В настоящее время ели, относящиеся к семейству сосновых, произрастают во всех зонах умеренного климата Европы, Азии и Северной Америки. Из 40 видов этого хвойного растения в России встречается восемь. Взрослые ели в благоприятных условиях достигают 40–45 метров в высоту, ствол прямой, стройный. Диаметр самых крупных деревьев – более метра. Цветут ели в мае. Плодоносят 25–30 лет. Ели – долгожители, некоторые из них живут до 500 лет.

10. Выразительно прочитайте текст вслух.

Пушкин, как известно, родился в Москве, в Немецкой слободе, там, где теперь Басманная улица. Дом, в котором жили Пушкины, не сохранился, на его месте стоит теперь школа, возле которой воздвигнут бюст поэта. Первые впечатления бытия Пушкин получил "у Харитонья в Огородниках", где находились знаменитые юсуповские палаты. Палаты в дни детства Пушкина были окружены садами, распланированными наподобие версальского парка. Каждый тогдашний парк стремился быть маленьким Версалем! В одном из стихотворений Пушкин писал: "И часто я украдкой убегал в великолепный мрак чужого сада, под свод искусственный порфирных скал". Юсуповский дворец  и ныне поражает великолепием, парадным крыльцом с белокаменной лестницей. Рисуя приезд Татьяны Лариной в Москву, Пушкин вспомнил дом "у Харитонья в переулке".

Поблизости, у Разгуляя, на Старой Басманной, сохранился дом, где жил дядя поэта, Василий Львович Пушкин . В доме дяди юный Пушкин бывал постоянно, здесь он впервые увидел многих московских литераторов. В доме Василия Львовича Пушкин провел первый вечер, когда возвратился в Москву в 1826 году.

Замечательный эпизод биографии Пушкина связан с домом № 4, что в Кривоколенном переулке . В пушкинскую пору дом принадлежал Д. В. Веневитинову, юному поэту, дальнему родственнику Пушкина. Поговаривали, что он, Веневитинов, послужил прообразом пушкинского Ленского, хотя позднее это было оспорено. 12 октября 1826 года поэт, возвращённый из ссылки, читал своё новое творение - "Бориса Годунова". На чтении присутствовали выдающиеся люди, философы и публицисты: братья Хомяковы и Киреевские, историк Погодин, братья Веневитиновы... М. П. Погодин оставил взволнованное описание этой встречи:

"Октября 12 поутру, спозаранку мы ожидали Пушкина. В 12 часов он является. Какое действие произвело на всех нас это чтение, передать невозможно... Наконец, надо представить себе самую фигуру Пушкина. Ожиданный нами величавый жрец высокого искусства, - это был среднего роста, почти низенький человечек, с длинными, несколько курчавыми по концам волосами, без всяких притязаний, с живыми быстрыми глазами, с тихим приятным голосом, в чёрном сюртуке, в тёмном жилете, застёгнутом наглухо, в небрежно повязанном галстуке. Вместо высокопарного языка богов мы услышали простую, ясную, обыкновенную и между тем пиитическую, увлекательную речь! Память об этом событии хранят бронзовые барельефы Пушкина и Веневитинова, глядящие на нас с мемориальных досок дома в Кривоколенном переулке. Постоим, дорогой читатель, обнажив голову, перед этим домом...

Атмосферу пушкинской Москвы до некоторой степени передаёт Пречистенская улица (бывшая Кропоткинская), где сохранились дома , построенные в стиле классицизма и хранящие память о поэте и его окружении. На улице Станкевича (бывший Чернышевский переулок) сохранился дом № 6 , где некогда жил поэт Баратынский, у которого часто бывал Пушкин. В одном из писем Пушкин заметил: "Мы (с Баратынским) всякий день видимся". По соседству находится дом Вяземского (№ 9), у которого живал Пушкин. Пушкин любил известного московского хлебосола, остряка и устного рассказчика Павла Воиновича Нащокина, останавливался несколько раз в доме № 4 в Гагаринском переулке . Этот дом Нащокин снимал. Связан с Павлом Воиновичем и такой эпизод. Один из рассказов Нащокина о дворянине-разбойнике послужил сюжетом для повести Пушкина "Дубровский".

В Москве есть Музей Пушкина и Музей-квартира Пушкина на Арбате . Первый находится в старинном особняке, выходящем одной стороной на Пречистенскую улицу, где столько домов в окрестности помнят великого поэта. Великолепное здание с колоннами и литыми решётками передаёт дух эпохи. Своей классической гармонией оно напоминает пушкинские октавы... В музее собраны книги поэта, копии его рукописей, вещи той эпохи, многочисленные картины и скульптурные произведения, связанные с поэтом. Особую ценность представляет самая полная в стране библиотека русской поэзии, собранная профессором Иваном Никаноровичем Розановым. В этой библиотеке работают учёные из многих стран мира. (По Е. Осетрову)

11. Выразительно прочитайте текст вслух.

Санкт-Петербург

Главная улица города –  Невский проспект. Обязательно прогуляйтесь по нему! Вы увидите Казанский собор, Аничков мост, Гостиный двор и много других достопримечательностей. Если у вас очень мало времени, просто прогуляйтесь от Дворцовой площади, на которой расположен самый известный музей города, Эрмитаж, по Невскому проспекту до площади Восстания. Не забывайте смотреть по сторонам в глубину отходящих от Невского проспекта улиц, там тоже много интересного!

Санкт-Петербург –  город искусств, поэтому если вы располагаете временем, то рекомендуем посетить такие популярные достопримечательности и туристические места, как Эрмитаж, Петропавловскую крепость, Исаакиевский собор, храм Спаса на Крови. Эрмитаж –  это один из крупнейших музеев нашей страны, фонды которого хранят самые ценные коллекции искусства. Петропавловская крепость расположена на Заячьем острове. Это место, откуда началась история Петербурга. С Нарышкина бастиона Петропавловской крепости ежедневно в 12:00 производится выстрел сигнальной пушки. С колоннады Исаакиевского собора открывается замечательный вид на город. Это одно из высочайших купольных сооружений в мире. Храм Спаса на Крови очень красивый храм на берегу канала Грибоедова, памятник архитектуры, выполненный в русском стиле. Эти места являются визитной карточкой города.

Если вы приехали в Петербург летом, рекомендуем прокатиться на кораблике по рекам и каналам города, ведь не случайно Петербург называют Северной Венецией. Обязательно посетите Петергоф –  государственный музей-заповедник, памятник архитектуры и дворцово-паркового искусства XVIII–XIX веков. Петергоф, который называют «столицей фонтанов», знаменит своими роскошными дворцами и прекрасными фонтанами. Их на территории парка более 150!

Погода в Санкт-Петербурге очень изменчива: яркое солнце может в одночасье смениться затяжным дождём. Несмотря на погоду, гуляйте по городу, наслаждайтесь прекрасными видами, изучайте достопримечательности, фотографируйте! И у вас будет свой Петербург –  город, в который обязательно захочется вернуться!

 

12. Выразительно прочитайте текст вслух.

Прежде всего нашу озабоченность состоянием биосферы совершенно неправильно пытаться сравнивать с любой «мировой проблемой» прошедших веков. Потому что ни одна из тех проблем ещё не затрагивала состояния самого нашего мира, всей планеты, на которой мы живём, в целом, включая её поверхность, недра, всё живущее на ней, всю окружающую её гидросферу и атмосферу.

Человечество уже воздействует на природу глобально: переустраивая сушу, создавая искусственные моря и реки, изменяя климат целых районов. Но было бы глубоким заблуждением считать, будто человек только тем и занимается, что приводит природу, пребывающую в состоянии первобытного хаоса, в более благопристойный вид. Преобразуя природу, человек пока ещё вносит в неё гораздо больший беспорядок. Он нарушает равновесие, сложившееся в природе, и этот процесс есть обратная сторона цивилизации.

В живой природе идёт непрерывный круговорот веществ и энергии, в нём принимает участие всё живое на земле. Растения поглощают углекислоту, воду и минеральные вещества и, используя солнечную энергию, образуют углеводы и другие органические вещества, необходимые для их жизни. Вместе с тем они отдают в воздух свободный кислород. Этот процесс обогащения атмосферы кислородом идёт уже непрерывно около двух миллиардов лет, и на земле нет другого источника кислорода. Биомасса, образованная растениями, служит пищей для травоядных животных. Травоядные животные становятся добычей хищников. А после гибели хищных животных их ткани распадаются и вещество в той или иной форме возвращается в биологический круговорот.

Таков великий замкнутый цикл жизни в природе. Все его звенья функционируют в непосредственной зависимости друг от друга. Человек есть одно из этих звеньев. И именно человек наносит теперь удар по всей этой идеально отлаженной системе.

Люди опустошают леса и нерестилища, допускают перелов, переруб, перевыпас и многие иные действия, для которых есть общий термин – «перепромысел» (это промысел, нарушающий приходно-расходные балансы природы и подрывающий её восстановительные силы).

«Мы наступаем на природу во всеоружии техники своего века, и этим можно гордиться, – пишет одна из центральных газет. – Было бы смешно призывать сейчас к дедовским способам рубки леса или лова рыбы. Самолёты разведывают её косяки в море, лов ведут флотилии сейнеров и траулеров, на леса движутся дивизии тракторов и бульдозеров, кусторезов и корчевателей, электропил и трелевочных установок. А природа? Она-то в ответ продолжает восстанавливаться лишь старозаветными, „бабушкиными“ способами – чисто биологическими. Каково ей тягаться с нарастающей изобретательностью и технической вооружённостью добытчиков и обидчиков?»

12. Выразительно прочитайте текст вслух.

Очень, конечно, хочется заглянуть в своё будущее, будущее людей. Крайне интересно делать всяческие прогнозы. Жаль лишь, что ввиду недолговечности жизни убедиться в справедливости их можно, только ограничившись началом третьего тысячелетия. Как будут жить люди в будущем?

На этот вопрос пытаются дать ответ писатели-фантасты, а в последнее время и многие учёные. Первые фантазируют свободно, вторые стараются оставаться в рамках законов природы. Что касается более или менее отдалённого будущего (в котором не придётся жить ни мне, ни тебе, читатель), то рассуждения о грядущем должны быть предоставлены мечтателям. В тех же случаях, когда речь идёт о ближайших десятилетиях, вступает в силу здравый научный подход.

Читая романы, публицистические сочинения и научные трактаты, псевдонаучные рассуждения и фантастические повести о будущем, видишь отчётливую возможность разбить их на три категории. Первая –  это научные прогнозы, основанные на экстраполяции сегодняшнего положения мирских дел; их авторами являются специалисты в области прогнозов.

В произведениях второй категории делается попытка заглянуть в отдалённое будущее, не изменяя сегодняшней науке; их авторы – научные работники, профессионально не занимающиеся прогнозированием. И наконец, третья –  немногие фантастические произведения, авторы которых не связывают себя рамками законов природы. Как правило, сочинения такого типа выходят из-под пера профессиональных литераторов, но не деятелей науки.

Сейчас мы рассмотрим основные черты первого подхода к будущему.

Экстраполяция –  математический термин, и означает он следующее. Написан ряд чисел 1, 3, 5, 7, 9, 11… Какие пойдут дальше? Можно ответить: «А откуда я знаю?», но можно сказать и иначе: «Если закон следования сохранится, то дальше пойдут числа 13, 15, 17…» В этом и состоит идея экстраполяционного предсказания будущего, основанного на изучении прошлого. Конечно, этот метод имеет свои пределы, свои ограничения, потому что должен учитывать огромное количество различных факторов. Но тем не менее, как показывает опыт, экстраполяция является эффективным способом прогнозирования. (По А.И. Китайгородоскому).

13.. Выразительно прочитайте текст вслух.

В одной московской школе я однажды задал ребятам вопрос: «Скажите откровенно, как вы относитесь к деньгам? Что такое деньги в вашей жизни?»

Мнения были разные. И среди них прямо противоположные. Вот одно такое мнение: «Как –  что такое деньги? Деньги – это всё! Сколько на них купить можно!» И вот другое: «Деньги – это ничто! Они –  главное зло в нашей жизни, из-за них люди становятся жадными…»

Давай разберёмся, в чём тут дело.

Действительно, из-за денег происходит очень много преступлений. Сколько войн начиналось из-за них, сколько людей было продано и предано за деньги!

Ещё два тысячелетия назад древнегреческий писатель Софокл воскликнул: «Ничто не содействует в такой мере, как деньги, установлению среди людей дурных законов и дурных нравов; деньги поселяют раздоры в городах и изгоняют людей из жилищ, деньги обращают мысли людей самых благородных ко всему постыдному и гибельному для человека…»

Выходит, деньги очень вредны. Но разве можно жить без денег?

Какой хаос наступил бы в торговле, если бы вдруг исчезли деньги и людям пришлось меняться всеми необходимыми товарами, как в первобытных племенах.

Все мы живём в мире товаров. Этот мир огромен, и деньги в нём –  главный товар для обмена.

Но человек живёт не только в мире вещей. Его мир гораздо больше и разнообразнее. Разве дружба –  товар? Разве честность и смелость –  товары? А свобода, а любовь, а уважение? Всё это не товары. Они не покупаются и не продаются за деньги. Значит, деньги тут бессильны.

 «Деньги –  это всё», но только в мире товаров. Там они действительно помогают людям, создают удобства жить в этом сложном мире.

Как видишь, для того чтобы правильно ответить на вопрос о деньгах, надо хорошо понять их место в жизни людей. Деньги требуют уважения к себе, но не потому, что они дают особую силу и власть над другими людьми, а потому, что с помощью денег оценивается полезный для всего общества труд каждого человека.

Но что такое «уважение к деньгам»? Это бережливость. Но это и щедрость одновременно. Как бережливость не надо путать со скупостью, так и щедрость не путайте с расточительством.

А вот как было во время Великой Отечественной войны. В газетах можно было прочитать такие сообщения: «Братья Ковалёвы на собственном самолёте разбомбили вражеский эшелон», «Бывший колхозник, а ныне танкист Фёдоров на личном танке первым ворвался в город…»

Как это –  «на личном»? Что они, за самолёт и танк заплатили? Так и было.

Началось всё с письма колхозника Ферапонта Головатого о том, что он жертвует все свои сбережения –  сто тысяч рублей – на постройку боевого самолёта.

С этого дня в фонд обороны страны хлынул щедрый поток денег, накопленных колхозниками, рабочими, учёными, артистами. Люди вносили государству свои личные сбережения, и потом на фронт посылали танк или самолёт, построенные на их деньги. Нередко «владельцы» сами садились за штурвал и вели боевую машину на врага. (По В. Стороженко)

14. Выразительно прочитайте текст вслух.

Нашим далёким предкам всё происходящее вокруг казалось беспорядочным нагромождением случайностей, сплошным хаосом. На самом же деле в природе всё закономерно. И задача науки состоит в том, чтобы раскрывать эти закономерности, познавать истинные причины всего происходящего. Наука –  враг случайностей. В случайном она ищет закономерное.

Вот какую удивительную историю сообщила однажды газета «Известия». Человек неосторожно открыл дверцу вертолёта, чтобы выбросить папиросу, и мощным потоком воздуха был вытянут из кабины. Высота несколько сот метров… Внизу тайга. У человека не было парашюта… Всё произошло мгновенно. Чёрный комочек стремительным метеором пронесся между деревьями и врезался в снег. И что же? Человек остался жив. Он даже не получил серьёзных ушибов, всего две-три царапины. Счастливая случайность? Ещё бы! Ведь даже прыжок с высоты третьего-четвёртого этажа часто кончается смертельным исходом.

И всё-таки то, что произошло, было не столь случайным, как может показаться на первый взгляд. У человека, выпавшего из вертолёта, не было парашюта. Но зато у него был навык парашютиста, он имел на своём счету десяток прыжков. Он знал законы, управляющие падением тел в воздухе. Не растерявшись, человек принял единственно правильное решение: схватив за края полы своего ватника, он растянул их наподобие крыльев и с помощью этого маленького своеобразного парашюта стал управлять необычным полётом.

Ему удалось не только замедлить падение, но и направить свой «полёт» мимо деревьев на маленькую поляну, в глубокий снег. Этот человек «оседлал» случайность. Человек знал – и случайность подчинилась ему.

Так и в науке. История знает немало примеров того, как многие важнейшие открытия совершались как будто бы чисто случайно в результате непредвиденного стечения обстоятельств.

Французский учёный Анри Беккерель был очень аккуратным человеком. Закончив опыты, он обязательно прятал в шкаф многочисленные колбы, реактивы, фотопластинки, образцы урановой руды. Однажды утром он опустил в проявитель целую пачку пластинок, на которых ещё ничего не было заснято. Он вспомнил об этом только тогда, когда пластинки уже пролежали в проявителе несколько минут. Учёный хотел выбросить испорченные пластинки и вдруг заметил, что на одной из них появилось какое-то странное пятно.

Беккерель заинтересовался –  он был настоящим экспериментатором – и решил проверить, в чём дело. Он внимательно рассматривал пластинки… Странно, как это могло случиться, ведь они лежали в темноте, в шкафу, завёрнутые в светонепроницаемую чёрную бумагу, А это пятно –  оно что-то напоминает. Беккерель подошёл к шкафу. Ну конечно, на светочувствительной эмульсии отпечатались очертания куска урановой руды, который лежал в эту ночь сверху на пачке пластинок. Но как это всё-таки могло произойти? Или, может быть, урановая руда испускает невидимые лучи, проникающие сквозь чёрную бумагу?.. Так было открыто явление радиоактивности и положено начало проникновению науки в глубины атома.

Да, Беккерель случайно положил кусок урановой руды на пачку фотопластинок и случайно опустил пластинки в проявитель, но надо быть исследователем, чтобы в единичном, случайно обнаруженном факте увидеть новое физическое явление.

Научное познание природы напоминает подъём по лестнице со ступеньки на ступеньку. И если какая-нибудь ступенька уже достигнута, это значит, что скоро будет сделан очередной шаг на следующую ступеньку.

Иногда говорят, что научные открытия «созревают». Так созрело и открытие радиоактивности, потому что во времена Боккереля учёные уже достаточно много знали о строении атома. От причины к причине! Таков путь науки.

И то, что наука, шагая по этому пути, добилась грандиозных успехов, лучше всего говорит о том, что естественные причины явлений действительно существуют. (По В. Комарову)

15. Выразительно прочитайте текст вслух.

Почему Луна не падает?

 

В ночном небе мы видим единственный спутник Земли, который сопровождает нашу планету. Обычно мы его наблюдаем только ночью. Но почему Луна не падает на Землю, что её держит в небе?

Луна не прикреплена намертво к земному шару. Она вертится вокруг нашей планеты. Поэтому в разные дни мы видим разные формы нашего естественного спутника. Иногда он появляется на безоблачном небе ещё с вечера, а иногда –  поздно ночью. Мы говорим, что месяц всходит и заходит, что сегодня полнолуние, а через 20 дней будет новолуние. Но ответить на вопрос «Почему Луна не падает» сложно. Ведь по закону Ньютона на любое тело действует сила притяжения, и оно должно упасть.

Луна испытывает влияние Земли и Солнца. Они притягивают её в двух направлениях. Но притяжение от главного светила намного сильнее, чем от нашей планеты. Поэтому Луна и Земля вертятся вокруг центра Вселенной, но при этом находятся рядом друг с другом. Если бы на Луну действовало только Солнце, тогда она бы двигалась по маршруту с сильно вогнутыми точками. Но на неё влияет и наша планета. Её действие по сравнению с действием могущественного светила намного меньше, но Земля находится ближе к месяцу. Поэтому наша планета выравнивает траекторию движения своего спутника, меняя её время от времени.

Получается, что Луну притягивают два больших небесных тела. Но этого недостаточно, чтобы она не упала. Она не падает потому, что движется. Её скорость 1 км/с. Этого достаточно, чтобы не упасть, но мало, чтобы не покинуть свою орбиту. Если ночное светило что-то сможет остановить, то оно упадёт на земную поверхность.

Если Солнце сильнее Земли, то почему Луна не падает на Солнце? Почему сила центра Вселенной не способна притянуть к себе это ночное светило? Способна. Солнечное притяжение в два раза сильнее земного. Но упасть Луне на Солнце не позволяет наша планета. Хотя она притягивает Луну к себе слабее, но находится рядом с ней. Эта близость компенсирует влияние Солнца. И месяц не улетает со своей орбиты, чтобы упасть на солнечную поверхность.

Уравновешивает две разные силы притяжения расстояние. Но учёные доказывают, что Луна с каждым годом становится всё дальше от нас. Месяц отдаляется от Земли за год на 3–4 см. Это незаметно в масштабах человеческой жизни. Однако чем дальше спутник будет отходить от Земли, тем меньшую силу наша планета окажет на него, а влияние Солнца будет возрастать.

Пока единственный спутник нашей планеты вращается вокруг нас, а Земля вместе со своим спутником –  вокруг Солнца. Солнечная сила уходит на то, чтобы эти два тела не двигались по прямой, а шли по искривлённой орбите. На большее силы дневного светила не хватает.

16. Выразительно прочитайте текст вслух.

Системы передачи информации на нашей планете появились задолго до изобретения человеком телеграфа, телефона, радио. Более того, они существовали за несколько миллиардов лет до появления самого человека. Материальными носителями этих первых систем связи были, конечно же, первые живые существа, возникшие в далёком архее.

В самом деле, характерным признаком любой формы живой материи является воспроизведение себе подобных и способность к саморегуляции при изменении свойств окружающей среды. Эти два процесса абсолютно немыслимы без передачи информации. Размножение требует передачи наследственной информации от родителей к детям, саморегуляция требует получения информации об изменении свойств среды и на её основе передачи команд организму для приспособления его к изменившимся условиям существования.

Позднее, когда в процессе эволюции образовались сообщества живых существ, появились системы биологической связи между отдельными особями этих сообществ, без которых немыслимо их существование. Кроме того, живые существа в процессе эволюции отлично освоили в тех или иных видах принципы локации и навигации и широко используют их и для поиска пищи, и для ориентации.

Какое разнообразие идей и методов передачи информации во всех этих системах, найденных эволюцией в слепом поиске только методом «проб и ошибок»! Но вот около миллиона лет назад на планете появилось некое существо с проблесками разума. Впоследствии оно присвоило себе, правда, не без некоторых оснований, звания «Человек Разумный», «Венец творения Природы», «Вершина эволюции»… Это, однако, случилось значительно позже, а в начале своего пути оно почти не отличалось от животных. Передачу информации оно осуществляло теми же средствами, что и животное: ласковое или грубое прикосновение, мимика и жест и небольшое количество нечленораздельных звуков. Всё это и составляло бедный язык стада, или, говоря менее обидно, первобытного сообщества наших далёких предков.

Борьба за существование в таких сообществах –  коллективная охота, коллективная оборона, коллективный труд –  требовала обмена информацией между отдельными его особями. Гримас и нечленораздельных звуков было явно недостаточно. На помощь им в конце концов пришла сначала устная, а затем и письменная речь. На это ушла ни много ни мало добрая сотня тысячелетий. (По Н.Т. Петровичу)

17. Выразительно прочитайте текст вслух.

Какая информация уже сегодня обрушивается на обитателей планеты Земля, мы уже говорили. Это сотни миллионов экземпляров газет в день, это сотни тысяч научных и художественных книг и журналов в месяц, это более полумиллиарда радиоприёмников, это сотни миллионов телевизоров и т. д. И количество этих источников информации растёт значительно быстрее, чем население земного шара.

Человеческая психика имеет определённые границы в восприятии информации. С одной стороны, она (разумеется, не очень переутомлённая) плохо реагирует на замедление потока поступающей информации: при этом возникает ощущение скуки и угнетения. С другой –  имеется и верхний предел восприятия информации человеком: эта величина порядка 25 бит в секунду, или одного слова в секунду.

Но ведь все мы любим классиков. У каждого есть свои любимцы, к беседе с которыми иногда непреодолимо тянет, и мы не раз и не два возвращаемся к ним. Значит, полученную нами оценку надо ещё уменьшить.

Гигантская диспропорция между возможностями человека и потоком информации, который обрушивает на него современная цивилизация, требует больших ухищрений в «упаковке» информации, чтобы именно эта информация пролезла через узкую щель человеческого восприятия в сознание индивида.

Как выбрать из книг, журналов, радио- и телевизионных передач и всякой другой информации то, что отражает вкусы, желания, настроения, устремления именно данной конкретной личности? Кто-то, махнув рукой на вулкан, идёт по случайному пути: «что попалось под руку, то и ладно». Другие вырабатывают некие свои принципы и в соответствии с ними собирают сведения о книгах, картинах, постановках у знакомых и только потом решают, какую информацию «вводить» в себя. Иные следят за всеми рецензиями и по ним решают эту проблему (часть берёт то, что хвалят, а часть –  то, что ругают).

Удвоение новых результатов мировой науки происходит приблизительно за 10 лет. Однако сопровождающая данное удвоение научно-техническая информация за это время не удваивается, а увеличивается значительно быстрее –  в 8–10 раз. Такая «плодовитость» информации и породила жупел огнедышащего вулкана, угрожающего информационным взрывом. Ведь информационный поток удваивается каждые 3–4 года!

Если всё это просуммировать, то «на душу» каждого специалиста в данной узкой области еженедельно издаётся до 100 печатных листов. Если эта бедная «душа» будет тратить даже всё свободное время на чтение литературы по своей специальности, отбросив надежду на свои собственные исследования и свои новые результаты, то и тогда она сможет осилить не более 10 процентов чужих мыслей. (По Н.Т. Петровичу)

18. Выразительно прочитайте текст вслух.

В мире не найдётся, наверное, газеты или журнала, которые не писали бы в последние годы о жестоком ущербе, который человечество наносит среде своего обитания –  биосфере Земли. Может показаться, что общественный резонанс, вызванный всё нарастающим загрязнением почвы, воды и воздуха, уже превзошёл по масштабам саму проблему. Трудно было бы найти за всё время существования цивилизации другой вопрос, вызвавший к себе столь обострённый и буквально всеобщий интерес, столь далеко идущие и порой полярно противоположные суждения.

«Если нынешние рост населения, индустриализация, загрязнение среды… и расхищение природных ресурсов будут продолжаться в тех же масштабах, то абсолютные пределы роста на Земле будут превзойдены в течение следующих ста лет… Это приведёт к довольно быстрому и неудержимому снижению численности населения и производства», – заявляет американский профессор Д. Мидоуз, один из авторов книги «Пределы роста», получившей широкую известность.

Другие публицисты защищают иную точку зрения: «Движение в защиту природы… причинило больше вреда, чем пользы… Опасность не более страшна, чем те, с которыми сталкивалось человечество в прошлом. Тиф и холера, страшные бедствия прошлого практически изжиты в Западной Европе. Дифтерия и туберкулёз стали редким явлением. Разве эти примеры из истории не дают нам повода надеяться, что высокоразвитым странам удастся рационально и своевременно справиться с загрязнением природы, которое сейчас ужасает нас?»

Краски в этом споре всё более сгущаются, высказывания политиков, учёных, журналистов приобретают порой апокалиптический характер. И мы все хотим ясно представить себе, обоснованна ли эта тревога. Действительно ли положение так резко ухудшилось? Или просто человечество внезапно поумнело и задумалось над последствиями своей деятельности? А может быть, бесчисленные публикации с кричащими заголовками всего лишь дань моде, а на самом деле никакой особой опасности нет?

Спору нет, у каждого века, может быть, даже у каждого поколения «свои» проблемы, и до сих пор человечество с ними справлялось довольно успешно, иначе жизнь на Земле давно прекратилась бы. Однако предаваться на этой основе самоуспокоению было бы неразумно.

Тревога, вызванная загрязнением среды, обоснованна. За последние десятилетия положение ухудшилось. Да и мы теперь стали лучше представлять себе сложнейшие процессы, которые вызывает в биосфере наша деятельность. В этом смысле можно сказать, что человечество несколько поумнело. В достаточной ли степени –  это вопрос другой, на него смогут ответить, видимо, наши внуки.

Не исключено, что есть люди, ведущие кампанию против загрязнения среды не по убеждению, а по другим –  корыстным или каким-то иным мотивам. Но это не может принести вред делу. Мода на выступления в защиту биосферы полезна, если вообще называть это модой. Независимо от личных мотивов такие выступления способствуют формированию общественного мнения, осознанию необходимости правильных решений по достаточно сложному вопросу.

19. Выразительно прочитайте текст вслух.

Население земного шара быстро увеличивалось. Заселялись почти все земли планеты. Появилась острая необходимость передавать информацию на большие расстояния, в тысячи раз большие, чем перекрываемые человеческим голосом. Что тут только не применялось! Неутомимый бегун или гонец на лихом скакуне мчал срочные донесения; индейцы условной комбинацией костров объявляли войну соседнему племени; звук гигантского барабана пронзал африканские джунгли; почтовый голубь, ориентируясь непонятным до сих пор образом, нёс письмо.

Но всего этого было недостаточно. Жизнь требовала более быстрой передачи информации и значительно большего объёма.

Революцию совершило электричество. Появился телеграф –  связь по проводам. Впервые открылась возможность мгновенно передавать сообщение на большие расстояния, значительно превышающие пределы прямой видимости. Сначала это были условные значки типа азбуки Морзе. Потом человеческий гений нашёл способы сразу передавать буквенный текст, не требующий зашифровки на передаче и расшифровки его на приёме.

Следующим шагом было изобретение телефона. Появилась возможность поговорить с человеком, находящимся за тридевять земель. Сегодня это тривиально, а на всемирной Парижской выставке тысячи людей стояли в очереди, чтобы первый раз поговорить с другими посетителями по телефону и убедиться в реальности изобретения.

Но для телеграфной и телефонной связи нужны были дорогостоящие провода, кабели. И разве мыслимо опутать ими весь земной шар, соединив многие точки планеты. А подвижные объекты так и вовсе невозможно связать с землёй и между собой проводами. Проблема оставалась нерешённой.

Но вот были переданы первые сигналы из одной точки пространства в другую без всяких проводов. Это был известный опыт А. Попова. Так появилась радиосвязь. Основное свойство её, к которому мы также все привыкли и не замечаем, – отсутствие соединительных проводов между корреспондентами. Был открыт новый, не зримый глазом носитель информации, движущийся, как и световой луч, с колоссальной скоростью – почти 300 000 километров в секунду –  и легко пронзающий почти любые препятствия.

(По Н.Т. Петровичу)

20. Выразительно прочитайте текст вслух.

Математики и физики сошлись на том, что за единицу информации и удобно, и логично принять такую дозу информации, которая уменьшает наше незнание в каком-то вопросе вдвое. При этом, конечно, полностью игнорируется значимость этого выбора.

Вот несколько примеров получения информации, равной единице.

–  В каком полушарии находится самая высокая горная вершина?

–  В Северном.

–  В какой половине года планировать вам отпуск?

–  В первой.

Студент в растерянности: долг обязывает идти на лекцию, неутолённая жажда приключений зовёт в кино на новый детектив. Как сделать выбор из двух возможностей? Бросается монета. Ура! Детектив!

В жизни мы на каждом шагу пользуемся этой минимальной дозой информации в один бит. Кто не подсказывал в школе товарищу движением головы, чтобы сообщить ему ровно один бит информации –  «да» или «нет»? Не случайно жизнь выработала этот метод чёткого вопроса – «да» или «нет»? Он требует принятия решения и чёткого ответа в виде одного бита информации –  «либо да, либо нет», он требует ухода из болота «ни да, ни нет», «скорей да, чем нет», «и да, и нет».

Бит обладает ценными свойствами. Он наиболее прост и надёжен при передаче информации на расстояние: кивок головой, взмах рукой, голос, выстрел, взрыв, световой зайчик, костёр, ракета и т. д.

Для систем проводной и радиосвязи бит просто клад. В силу своей простоты –  ведь надо передать только «да» или «нет» –  он отлично сражается с помехами и обеспечивает наибольшую дальность и наименьшие ошибки.

В «жилах» ЭВМ тоже в большинстве случаев бегут биты –  они наиболее надёжны, они упрощают конструкцию, они подчиняются простейшей логике.

Наконец, самое главное –  из этих простых дальнобойных посылок типа «да» – «нет» (в канале связи это может быть + и –, 0 и 1, излучение и отсутствие излучения) можно составить любую сложную информацию (как из простых кирпичей создают чудеса архитектуры). Даже, точнее сказать, наоборот: любую информацию – речь, музыку, изображение – можно разложить на простые биты типа «да» –  «нет», передать их в таком надёжном виде по каналам связи, а затем снова сложить из них исходную информацию.

Итак, если мы передаём из одной точки пространства в другую одну посылку, которая может принимать только одно из двух равновероятных значений –  «да» или «нет», – то мы сообщаем ровно один бит информации.

При этом передаваемая информация, конечно, совершенно не зависит от вида переносчика и от длительности посылки. Это может быть звук, свет, электрический ток, радиоволна, луч лазера; а длительность любая –  микросекунда, секунда, час, год и т. д.

О достоинствах бита мы говорили: это простота и надёжность; и в этом смысле он друг человека (а возможно, и других разумных существ, если они есть) Но этот друг может стать, и частично уже стал, врагом человека. Об этом красноречиво свидетельствует экспонента, по которой растёт армия бит во времени.

Их становится так много, что в этих джунглях из бит можно заблудиться. Ведь в общую копилку человеческих знаний непрерывно вносят свою долю миллионы людей, и её «золотой фонд» растёт с колоссальной скоростью. Число бит в копилке достигло астрономической величины. И ориентироваться даже на небольшом участке этой копилки становится всё труднее и труднее. (По Н.Т. Петровичу)

21. Выразительно прочитайте текст вслух.

Тысячелетиями искали люди средства ослабить муки больного на операционном столе. Они верили, что инструменты, покрытые жиром, выкованные из золота или серебра, облегчают страдания; хирурги приписывали крокодильему салу, высушенному в порошок, благодетельные свойства анестезии, видели в листьях кустарника кока, растущего в Перу и Боливии, «божественный дар насыщать голодных, придавать силы усталым, избавлять несчастных от болей». Чтобы сделать больного нечувствительным к ножу, его опьяняли вином, пускали ему кровь до глубокого обморока, затягивали на шее петлю до потери сознания. Потоки крови и могильные холмы вели человечество к современной анестезии.

Изверившаяся медицина устами хирурга Вельпо заявила: «Боль и нож –  неотделимые друг от друга понятия. Больной и хирург должны с этим свыкнуться. Было бы химерой думать о чём-либо ином».

Хирурги решительно восставали против всякой системы обезболивания, настаивая на своём праве оперировать больных, находящихся в полном сознании. «Боль, – утверждали они, – могучий союзник врача. Она подсказывает правильное поведение больному в момент операции: сдерживает беспокойных, вынуждая их беречь свои силы, ограничивает упрямых требованиями больного организма. Боль –  жестокий и полезный закон, она будит в человеке нравственные начала. В воспоминаниях о собственной боли, физической или душевной, лежат корни сострадания и любви к человечеству…»

Даже знаменитый Пирогов, впервые применивший на фронте наркоз, писал: «Делать операцию над человеком, находящимся в состоянии бесчувствия, – обязанность неприятная для хирурга, который присутствием духа, здравым суждением и привычкой успел в себе победить восприимчивость к крикам и воплям больных…» Иначе говоря, ожесточив своё сердце, лишив его сочувствия, хирурги восстали против попыток обесценить это достоинство в их искусстве.

И ещё одного преимущества лишало врачей обезболивание. Пока перед ними лежал страдающий больной, способности хирурга определялись его умением оперировать как можно быстрей. Ловкачи удаляли в две минуты конечность, извлекали камень из желчного протока за двадцать минут. При наркозе такого рода искусство излишне, одинаково излишне, как и выработанное практикой равнодушие к стенаниям больного… (По А. Поповскому)

22. Выразительно прочитайте текст вслух.

В редакцию издательства детской литературы во время Отечественной войны пришло письмо с фронта. Лейтенант Груздев просил выслать для его бойцов книги о жизни в лесу, о следопытстве, об использовании дикорастущих растений. «Эти книги, –  писал он, –  помогают воину узнать природу Родины, обитателей её лесов, рек и лугов. Без элементарного знания природы трудно вести разведку наблюдением. Навыки следопыта и наблюдателя, знание леса помогают разведчику слиться совершенно с местностью. Его бережёт сама природа. Он всё видит, сам оставаясь невидимым. Знание съедобных растений и грибов увеличит возможности походной кухни, увеличит потребление витаминов.

Надо понимать, что от природы никуда не уйдёшь: среди неё происходят бои, среди неё течёт наша солдатская жизнь».

Лейтенант Груздев прав: для того чтобы стать хорошим бойцом, нужно изучать природу. В условиях войны в положении робинзона может оказаться каждый. Такими «робинзонами» были партизаны, жившие в лесах и успешно боровшиеся с фашистскими оккупантами. Они хорошо знали природу и способы использования её неисчерпаемых богатств.

Таким образом, название «робинзон», спустя два века со дня появления книги о Робинзоне, люди стали понимать значительно шире. Робинзон –  это человек, не только живущий на необитаемом острове, но и человек, который, находясь среди природы, ничего не имея, может добыть и сделать сам всё необходимое для жизни.

Робинзон Крузо умел многое делать своими руками, он был «мастер на все руки», но в его время слабо была развита наука о природе –  биология. Робинзон мало интересовался природой и не занимался исследованием её для пополнения своих знаний.

Сейчас мы лучше знаем природу и её законы и полнее можем использовать её. Робинзон был вооружён ружьями, мы вооружены знаниями. Знания и желание расширить их, глубже исследовать природу помогают нам открывать много интересного и полезного в растительном мире. (По Н. Верзилину)

 

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Пановская средняя школа

Методическое пособие для учащихся

« Подготовка

к итоговому собеседованию

в 2019-2020 учебном году»

Составитель: Кирсанова Е.В.,

учитель русского языка и литературы

МКОУ Пановская средняя школа

2019 – 2020 учебный год

В 2019 году все учащиеся 9 классов впервые сдали итоговое собеседование - новый устный экзамен по русскому языку. В 2020 году все выпускники 9 классов должны будут сдать 4 ОГЭ: 2 обязательных (ОГЭ по русскому языку и математике) и 2 экзамена по выбору. Но сначала каждый из них должен будет получить "зачёт" за итоговое собеседование. По факту экзаменов не 4, а 5.

Опыт проведения итогового собеседования в 2019 году уже показал все плюсы и минусы нового устного экзамена. В феврале прошлого года с первой попытки 77 000 школьников получили "незачёт". Это, конечно, серьёзные цифры. Но не надо пугаться, ведь за 5 месяцев первого полугодия есть достаточно времени, чтобы подготовиться к этому испытанию.

Какие плюсы в формате проведения итогового собеседования можно отметить?

1. Экзамен проводится в своей школе, а "домашние" экзамены всегда вызывают меньше страхов и стрессов.

2. Итоговое собеседование длится не более 15 минут, так что испытание очень короткое по времени.

3. За итоговое собеседование не ставятся оценки - действует система "зачёт-незачёт".

4. Критерии оценивания вполне лояльные: надо набрать не менее 10 баллов.

5. В случае осечки или отсутствия по болезни есть целых две попытки пересдачи экзамена. И, кстати, в прошлом году допущены к ОГЭ были все школьники.

Какие трудности в сдаче устного экзамена были выявлены в прошлом году?

1. Формат устного экзамена с видеофиксацией ответов для многих участников оказался трудным из-за волнения и стеснительности некоторых детей. 

2. При подготовке участника собеседования к ответам на вопросы есть ограничение по времени - некоторых это нервирует.

3. Самым сложным испытанием оказалось задание №2 - пересказ текста. Дело в том, что при пересказе необходимо отразить все 4 микротемы, имеющиеся в тексте. 

4. Сроки проверки 5 календарных дней. Конечно, было бы спокойнее, если бы результаты объявляли бы учащимся в день экзамена.

Общая информация об экзамене

Дата проведения - 12 февраля 2020 года.

Сроки проверки - не более 5 календарных дней.

Продолжительность экзамена - не более 16 минут.

Количество заданий - 4.

Задание №1 - чтение вслух.

Задание №2 - подробный пересказ текста.

Задание №3 - монолог.

Задание №4 - диалог.

Время на подготовку к каждому заданию - 1-2 минуты.

Первая часть экзамена - чтение и пересказ текста

Сначала расскажем, из каких этапов состоит новый устный экзамен. Сначала школьник читает текст про себя, он должен успеть сделать это за 2 минуты (текст всегда небольшой). Затем он должен его прочитать (тоже в течение 2 минут). За это задание можно получить 2 балла, если всё в порядке с темпом и интонацией. Затем текст у выпускника забирают и предлагают цитату какого из великих мира сего, связанную по смыслу с прочитанным текстом. После 2 минут размышлений школьник должен пересказать прочитанный текст по памяти и постараться удачно вставить в свой пересказ эту цитату. 

Задание №2 стало самым сложным для многих

Самым сложным заданием, по словам и детей, и взрослых, участвующих в первом экзамене, оказалось задание №2 - пересказ текста. Кстати, именно за это задание начисляется самое большое количество баллов - 4. Первое, на что обязательно надо обратить внимание - это критерий П1 "Сохранение при пересказе микротем". В тексте всегда 4 абзаца, при пересказе школьники должны озвучить все 4 микротемы текста. На втором месте по сложности критерий П3 "Работа с высказыванием". Его интеграция в текст приносит 1 балл только при условии, что это было логично и уместно.

Итак, за чтение и пересказ с использованием цитаты можно набрать в сумме 6 баллов. Хорошая новость: если вы читали и пересказывали без ошибок, то можно заработать ещё 4 балла. Согласитесь, неплохой бонус.

Вторая часть экзамена - монолог и диалог

Монолог - это третье задание. В этом задании есть 3 варианта (на выбор): описание, повествование или рассуждение. Выбирайте, что хотите. Здесь можно заработать максимальные 3 балла. Единственное, не надо забывать, что в монологе должно быть не менее 10 фраз. Пусть вас это не пугает, количество фраз не приравнивается к количеству предложений. Сложное предложение, состоящее из двух простых, например, засчитывается как 2 фразы. Монолог, по рассказам участников экзамена, тоже у многих вызывал сложности.

 

Диалог - задание №4. Это задание понравилось школьникам больше всего. Наверное, потому что оно наиболее живое: необходимо поучаствовать в диалоге с экзаменатором. Он задаёт вопросы - школьник отвечает. Вопросы простые, если всё ответите хорошо, заработаете ещё 2 балла. Во второй части тоже есть бонусные баллы за отсутствие ошибок (грамматических, орфоэпических, речевых) - целых 4 балла.

Изменилась формулировка задания №2. Внесены корректировки в критерии оценивания задания №2. Изменены критерии оценивания правильности речи заданий №3 и №4

Как известно, итоговое собеседование - это работа с текстами. Первое задание включает в себя именно выразительное чтение текста. И это задание не изменилось. А вот следующее задание поменялось кардинально. В 2020 году к слову пересказ добавилось прилагательное "подробный", то есть теперь главное условие получения 5 максимальных баллов за задание № 2 является пересказ, близкий к тексту. Степень подробности пересказа не уточняется, главный упор делается на сохранение в пересказе всех микротем текста.

Речевое оформление заданий 3 и 4 оценивается интегрально.

Таблица 8

№	Критерии оценивания правильности речи за выполнение заданий 3 и 4 (Р2)*		Баллы
Г	Соблюдение грамматических норм
	Грамматических ошибок нет		1
	Допущены грамматические ошибки (одна и более)		0
О	Соблюдение орфоэпических норм
	Орфоэпических ошибок нет, или допущено не более двух орфоэпических ошибок		1
	Допущены орфоэпические ошибки (три и более)		0
Р	Соблюдение речевых норм
	Речевых ошибок нет, или допущено не более трёх речевых ошибок		1
	Допущены речевые ошибки (четыре и более)		0
РО	Речевое оформление
	Речь в целом отличается богатством и точностью словаря, используются разнообразные синтаксические конструкции		1
	Речь отличается бедностью и/или неточностью словаря, и/или используются однотипные синтаксические конструкции		0
Максимальное количество баллов		4

В критерии РО добавлено условие получения 1 балла за речевое оформление: участник собеседования может получить этот балл только если он допустил не более трёх речевых ошибок.

4. Изменилось количество максимальных баллов за весь экзамен.

В 2020 году максимальный балл за итоговое собеседование увеличен с 19 до 20. Для получения зачёта за экзамен теперь надо набрать не 9, а не менее 10 баллов.

Комментарии по имеющимся изменениям.

Корректировки 2020 года можно назвать косметическими - они не повлияли на сложность экзамена. Ужесточение требований к выполнению задания №2, на самом деле, компенсированы добавлением ещё одного балла за сохранение при пересказе микротем текста. Поскольку это требование было актуально и в прошлом году, то изменение можно назвать нестрашным. А вот добавление условия в Критерий РО - это новый риск потерять балл, что, конечно, не может не расстраивать.

Итоговое собеседование - это серьёзное испытание, к которому, безусловно, надо серьёзно готовиться. Несмотря на кажущуюся простоту заданий и временные рамки в 15 минут, многие школьники допускают ошибки из-за колоссального волнения. Именно поэтому к итоговому собеседованию необходимо начинать готовиться как можно раньше, отрабатывая все навыки работы с текстами и карточками, чтобы к февралю 2020 году быть абсолютно уверенным в том, что выполнение каждого задания не вызывает никаких сложностей и доведено до автоматизма.

Результаты апробирования показали, что речь более чем 50% обучающихся бедна, в ней используются однотипные синтаксические конструкции.

Анализируя ответы обучающихся с точки зрения речевой грамотности, можно также выявить типичные ошибки: плеоназм; тавтология; речевые штампы; немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; неудачное использование экспрессивных средств; неразличение (смешение) паронимов; ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов; не устраненная контекстом многозначность.

Например, к наиболее частотным ошибкам относятся следующие:

– неразличение (смешение) паронимов: В таких случаях я взглядываю в «Философский словарь». Глагол взглянуть обычно имеет при себе дополнение с предлогом «на» («взглянуть на кого-нибудь или на что-нибудь»), а глагол заглянуть («быстро или украдкой посмотреть куда-нибудь, взглянуть с целью узнать, выяснить что-нибудь»), который необходимо употребить в представленном предложении, имеет дополнение с предлогом «в»;

– ошибки в выборе синонима: Имя этого человека знакомо во многих странах. Вместо слова «известно» в предложении ошибочно употреблен его синоним – «знакомо». Теперь в нашей печати отводится значительное пространство для рекламы, и это нам не импонирует. В данном случае вместо слова «пространство» лучше употребить его синоним – «место» (Реклама занимает много места в нашей печати или Рекламе отводится значительное место в нашей печати); иноязычное слово «импонирует» также требует синонимической замены;

– ошибки при употреблении антонимов в построении антитезы: Во время представления в театре не веселый, но и не мажорный мотив мы услышали. Антитеза требует четкости и точности в сопоставлении контрастных слов, а «не веселый» и «мажорный» не являются даже контекстуальными антонимами, поскольку не выражают разнополярных проявлений одного и того же признака предмета (явления);

– разрушение образной структуры фразеологизмов, что случается в неудачно организованном контексте.

Одной из причин существующего положения в области сформированности языковой компетенции является отсутствие у обучающихся систематизированных знаний по культуре речи.

В целом следует отметить низкую грамотность спонтанной устной речи девятиклассников: в половине ответов отмечены грамматические ошибки,
в трети ответов – речевые ошибки.

Наиболее типичные грамматические ошибки связаны с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц:

1) ошибки в образовании личных форм глаголов: Им двигает чувство сострадания (норма: движет);

2) неправильное образование временны́х форм глаголов: Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно (следует: ...даст..., научит... или ...дает..., учит...);

3) ошибки в образовании действительных и страдательных причастий: Научные труды, создавшие великими мыслителями, поразили художника (следует: созданные);

4) ошибки при образовании деепричастий: Вышев на сцену, певец очень волновался (норма: выйдя);

5) неправильное употребление наречий: Автор тута был не прав (норма: тут);

6) ошибки, связанные с употреблением частиц: Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника.

Подобные ошибки связаны обычно с нарушением закономерностей и правил грамматики и возникают под влиянием просторечия и диалектов.

Кроме того, к типичным можно отнести и грамматико-синтаксические ошибки, также выявленные в ответах обучающихся:

– употребление сказуемого в форме 3-го лица (или среднего рода) независимо от рода и числа подлежащего (встречается обычно в предложениях, где сказуемое стоит перед подлежащим): Чтобы приносить пользу Родине, нужно ...смелость, знания, честность (вместо: ...нужны смелость, знания, честность);

– отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, которые они должны выделять, но эта закономерность часто была нарушена в устных ответах): В жизни этого ученого всего было два главных события (ограничительная частица «всего» должна стоять перед подлежащим:
«... всего две проблемы»);

– неоправданный пропуск (эллипсис) подлежащего: Его храбрость, (?) постоять за честь и справедливость привлекают;

– объединение сочинительной связью разнотипных синтаксических единиц (простого и сложного предложений): Ум этот человек понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «умный» связывалось представление о вольнодумстве (правильно: ...но и как вольнодумство).

6

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ В ПОМОЩЬ УЧАЩИМСЯ 9-Х КЛАССОВ К ИТОГОВОМУ СОБЕСЕДОВАНИЮ (по сборнику Цыбулько, 2019г.)

СОСТАВИТЬ МОНОЛОГ (ТЕМА 1)

Вариант 1

Задание 3. Тема 1.

В кабинете биологии

На фотографии я вижу троих ребят-школьников и учителя. Они ухаживают за растениями в кабинете биологии. Учитель биологии следит за этим процессом, он подсказывает им , как правильно опрыскивать растения, удобрять почву. По-видимому, это добрый и хороший человек, потому что он улыбается на фотографии. Но в тоже время, это опытный учитель, он внимательно следит за тем, как ученики выполняют его наставления.

Это кабинет биологии. Он большой и светлый. На заднем плане- огромные окна. На стенах- множество стендов, по-видимому, они о растениях или оживотных.

Ребята пришли ухаживать за растениями после уроков. Возможно, это биологический кружок. Ученики одеты не в школьную форму. Они опрыскивают растения, протирают листочки. Два мальчика тщательно ухаживают за декабристом. Девочка справа внимательно наблюдает за их действиями. В кабинете много еще растений. Они ждут своей очереди. Мне очень приятно смотреть на эту фотографию. Я люблю цветы и сам ухаживаю за ними.

Я думаю, что от того , как человек будет любить, беречь и заботиться о природе, будет зависеть его будущее. А начинать надо с малого- с цветочков в горшке. Каждый человек должен сделать что-то для природы, иначе она пропадет.

Вариант 2.

Задание 3 Тема 1.

Прогулка с друзьями

На фотографии мы видим трех ребят, которые с удовольствием катаются на роликах по аллее, расположенной рядом со школой. Это лето, у ребят каникулы. Двое катаются на роликах, а девочка справа на скейте. Они устроили соревнования. Кто же первым доедет до конца аллеи?! Наверное, это будет девочка в центре фотографии, она вырвалась вперед. Все ребята улыбаются, у них хорошее настроение. Все одеты в джинсы и летние майки, только у мальчика справа есть еще и рубашка. В такой одежде очень удобно заниматься, кататься. Только вот у ребят нет шлемов и наколенников. Иногда они так нужны. Наверное, у них есть опыт. А то они бы не устраивали соревнования.

Я думаю, что катание на роликах сблизило их. Им очень нравятся эти тренировки на свежем воздухе. Это лучше, чем сидеть у компьютера и играть в доту. Катаясь на роликовых коньках , они наслаждаются ветром и ощущением свободы. Конечно, живое общение имеет много преимуществ. Никакое виртуальное общение не заменит его!

Вариант 3.

Задание 3. Тема 1.

Поход в магазин

На фотографии я вижу семью, которая в супермаркете делает покупки. Это огромный магазин. Он очень удобен, ведь в нем можно найти все, что тебе необходимо: от расчески до овощей. Родители и двое детей (мальчик и девочка), по-видимому, уже выбрали все нужное, потому что две корзины на колесиках полны продуктов. У папы и мамы- все только нужное для приготовления пищи, а вот у ребят много пакетов, коробок с чипсами, сладостями и соками. Мне кажется, что это выходной.

После посещения кинотеатра семья решила купить продукты к ужину. Все улыбаются, они довольны покупками. Но больше всего, мне кажется, этот поход в супермаркет понравился детям. Им ведь разрешили купить все, что они захотят.

Родители испытывает друг к другу настоящие чувства. Это видно невооруженным глазом. Я думаю, что между членами семьи очень хорошие отношения, которые основаны на взаимопонимании. Сегодня не часто увидишь, чтобы в магазин шли всей семьей. Обычно все забегают, чтобы что-то купить, а потом побежать дальше по своим делам. А для семьи, изображенной на фотографии, это целый праздник.

Я думаю, что очень важно из обыкновенных походов в магазин устраивать праздники, которые поднимут настроение всей семье. Как приятно наблюдать за такой счастливой семьей, как на этой фотографии.

Вариант 4.

Задание 3.Тема 1.

Спуск на сноуборде

Передо мной интересная фотография. На ней мы видим сноубордистов. Они спускаются по склону горы . Это трасса.

Сноубординг- зимний олимпийский вид спорта. Спортсмены спускаются по заснеженному склону на специальных снарядах- сноубордах. Некоторые экстремалы освоили его, катаясь на сноуборде даже летом.

Для защиты от травм они используют разнообразную экипировку- шлемы, защиту для суставов, спины. Одежда сноубордиста- теплая и водонепроницаемая.

На переднем плане –молодой спортсмен. На нем светлая экипировка, лишь жилетка- темная, на руках- черные перчатки. Он в очках. В горах яркое солнце, без них он ничего не увидит. Одни очки – солнцезащитные, другие специальные для лыжников и сноубордистов.

На заднем плане – второй спортсмен. Он в темной одежде. Сноубордист пытается догнать своего товарища. Наверное, это у него не получится. Он сильно отстал. Склон укрыт снежным покровом, который идеально подходит для катания на сноуборде. Вокруг белым-бело.

Мне понравилась эта фотография, потому что она четко передает чувства и эмоции спортсменов. Они сосредоточены, серьезны, нацелены на победу. Катание на сноуборде улучшает чувство равновесия, так как нужно держаться ровно и удерживаться на ногах при поворотах, поэтому у спортсменов на фотографии руки разведены в стороны. Взрослому человеку (не говоря уже о ребенке) овладеть всеми премудростями катания на сноуборде очень сложно. Это экстремальный вид спорта. Он формирует характер, силу воли, делает человека выносливее. Я бы не занимался этим видом спорта. Считаю, что есть другие виды спорта, которые менее опасны для жизни.

Вариант 5. Тема 1.

Задание 3.

Интересная профессия

Передо мной интересная фотография. На ней изображен повар-кондитер.

Кондитер-это мастер по изготовлению сладостей. Хорошего повара иногда называют волшебником, ведь он может из самых обычных продуктов приготовить настоящий шедевр, который доставит радость и наслаждение людям.

В центре фотографии молодая девушка, которая украшает торт ягодами. Часть ягод у нее в ладони, остальные она уложила при помощи специального пинцета на торт. Почему на ней нет перчаток? Ведь повар должен работать в специальных перчатках.

Она одета в белую форму. На голове колпак, под который спрятаны волосы. Я думаю, что это молодой специалист, может быть, студентка на практике. Она с таким старанием украшает изделие, что понимаешь, человек любит свою профессию.

На заднем плане виднеются стеллажи кухни. Мне кажется, что там идеальная чистота.

Хороший повар должен иметь фантазию, так как ему нужно не только приготовить, но и красиво подать блюдо. Ну, а главное качество настоящего повара : наличие хорошего чувства вкуса и обоняния.

Мне очень понравилась эта фотография. Не каждый день увидишь такого любящего свою профессию человека.

Вариант 6

Задание 3. Тема 1.

Любимое занятие в нашей семье

На фотографии семья, отправившаяся в лес на пикник в конце лета или ранней осенью.
 Мы видим маму с двумя детьми - мальчиком и девочкой. Они одеты по-летнему: шорты, футболки.

Семья расположилась на солнечной полянке. Справа- корзина для пикника, она доверху наполнена домашними продуктами и заботливо прикрыта салфеткой, прямо перед нами кусок пирога. Ребята пьют сок. По-видимому, мама только налила его в стаканы, потому что в руках у нее кувшин.
Мама и дети оживленно беседуют обо всем, что видят вокруг. Дети с радостью делятся своими впечатлениями, а мама с улыбкой и живым интересом по очереди выслушивает их.
Фотография вызывает чувство спокойного умиротворения, причастия к радостному моменту из жизни этой семьи. Хочется поучаствовать в их прогулке, порадоваться выходному дню в кругу семьи, насладиться красотой и покоем природы.

Вариант 7.

Задание 3. Тема 1.

Готовим дома

Передо мной интересная фотография. На ней изображена семья: папа и двое детей (мальчик и девочка). Давайте рассмотрим изображение внимательнее. Папа на кухне с сыном и дочерью готовит торт. По-видимому, мама ушла к подруге, а папа с детьми решили ей сделать сюрприз. Все одеты по-домашнему, на всех фартуки, чтобы не запачкать одежду.

Отец руководит процессом и раздает указания. Девочка взбивает венчиком крем, а мальчик пробует тесто. Ему кажется, что сахара в изделии мало. Папа хочет добавить немного соли. Наверное, они забыли посолить тесто. Их лица сосредоточены, они боятся пропустить какой-нибудь ингредиент. Тогда торт не получится.

На заднем плане – просторная кухня. Видны кухонные шкафы, а слева- большое окно.

Мне очень хотелось бы увидеть тот торт, который они приготовят, ведь они так стараются! Я думаю, что каким он ни был, он понравится маме, ведь папа и дети вложили в него столько труда и любви!

Мне понравилась эта фотография, потому что она передает чувства, эмоции людей. Как приятно наблюдать за такой счастливой семьей, как на этой фотографии!

Вариант 8

Задание 3. Тема 1

В гостях у близких людей

Передо мной интересная фотография. На ней мы видим бабушку, дедушку и двух внуков. Наверное, эта фотография никого не оставит равнодушным: столько в ней тепла, искренности и любви.

Мне кажется, что родители уехали в командировку и пригласили бабушку и дедушку присмотреть за внуками.

Счастливая семья расположилась в гостиной на диване, для того чтобы поговорить по скайпу с родителями, которые уехали в командировку. Девочка и мальчик рассказывают дедушке бабушке о том, как пользоваться планшетом.

Мне кажется, что они обязательно похвастаются родителям, как чудесно они провели сегодняшний день. Где они только не побывали! Как вкусно их угощали родные! Наверное, все бабушки и дедушки хотят, чтобы у их внуков было все самое лучшее.

На этой фотографии все улыбаются. Как прекрасно смотреть на эти счастливые лица! Очень хочется сходить сразу к бабушке. Я ее очень люблю. Пусть она больше не болеет.

Вариант 9

Задание 3

Тема 1.

Школьная библиотека

Передо мной интересная фотография. Я вижу группу ребят, которые выполняют совместный проект по литературе. Это школьная библиотека.

На переднем плане пятеро учеников, которые сосредоточенно подбирают материл для заданий.

Старшеклассники одеты не в школьную форму, потому что пришли сюда после занятий. Они расположились за большим деревянным столом. Ребята разбились на две группы. Две девочки слева готовят презентацию на компьютере. Мальчики в центре выбирают дополнительный материал для конспекта. Девочка справа выписывает цитаты.

Мне кажется, что ребята еще нескоро закончат работать над проектом.

На заднем плане стеллажи с книгами. Наверное, еще много стеллажей находится в этой комнате, ведь это большое помещение.

Ребята очень заняты, им некогда отвлекаться, поджимает время. Завтра сдавать проект.

Мне понравилась эта фотография. Смотришь и вспоминаешь, а ведь я еще не выполнил проект по технологии. Надо бежать в библиотеку!

Вариант 10

Тема 1

Задание 3

Лыжная прогулка в лесу

Передо мной интересная фотография. Можно предположить, что она сделана на любительских соревнованиях.

Наверное, это воскресный день. Стоит прекрасная погода. Мы видим школьников, которые одеты в теплую зимнюю одежду. Это спортивные куртки, на головах спортсменов теплые шапки, на руках - лыжные перчатки.

На переднем плане группа ребят, идущих след в след. Лыжники сосредоточены и напряжены. Каждому хочется прийти первым. Ведь это соревнование.

На заднем плане простирается сосновый лес. Один из участников отстал. Мне кажется, что ребята не заметили этого. Он пытается догнать товарищей. Я думаю, что это у него не получится, он сильно отстал. Ребята ведут здоровый образ жизни. Он имеет много преимуществ, ведь физическое здоровье очень важно для любого человека. Благодаря нему у тебя будет всегда хорошее самочувствие и настроение.

Мне понравилась эта фотография, обязательно научусь кататься на лыжах.

Вариант 11.

Задание 3.

Тема 1.

Карнавал

Передо мной интересная фотография. Я вижу детей в карнавальных костюмах, которые сидят за большим столом. Они одеты по-праздничному. На голове у них колпачки. Лица их разрисованы. Они похожи на клоунов.

Мне кажется, что этот праздник проходит во дворе детского сада. Атмосфера веселая. Настроение радостное. Скорее всего, у мальчика, который сидит в центре стола день рождения (на торте цифра 4 и машинка). Ему исполнилось 4 года. На столе огромный торт с фейерверками. У ребят хорошее настроение. Об этом свидетельствуют улыбки на их лицах.

Я думаю, что ребята ждут, пока закончится фейерверк и , наконец, разрежут торт. Девочка слева потирает ручки в предвкушении сладкого.

Мне очень понравилась эта фотография. Обязательно организую такой праздник моему младшему братику.

Вариант 12.

Тема 1.

Задание 3.

Прогулка верхом на лошади

Передо мной интересная фотография. Я вижу на ней мужчину и женщину на конной прогулке. Они неторопливо едут по живописной лесной тропе . Мне кажется, это начало осени. Всадники мило беседуют. Наверное, это влюбленные, их лица обращены друг к другу. Такая прогулка, по-видимому, доставляет им удовольствие, ведь они улыбаются. Эти молодые люди, наверное, занимаются в одном конном клубе. Скорее всего, там они и познакомились.

Я думаю, что конная прогулка для двоих - это один из романтических видов свиданий. Такие прогулки дарят всадникам чувство единения с природой и предоставляют возможность пообщаться с красивыми и благородными животными.

Конные прогулки – великолепный оздоровительный отдых, снимающий физическое напряжение и помогающий обрести душевное спокойствие, наполняя всадника позитивной энергией. Конные прогулки сегодня – популярный вид активного отдыха.

Вариант 13

Тема 1.

Задание 3.

Любимое увлечение

Передо мной интересная фотография. Это соревнование по бальным танцам среди подростков. Им 12-13 лет.

Мне кажется, что дети танцуют румбу. Это парный танец эмоций и ритма.

На переднем плане я вижу 3 пары. На девочках легкие невесомые платья. Мальчики одеты в черные брюки и белые рубашки.

В зале ощущение праздника. А еще чувствуется дух соревнования, ведь каждый надеется победить. Танцующие энергичны и сосредоточены, наверное, бояться забыть какое-нибудь движение. Бешеный ритм, зажигательная музыка.

На заднем плане расположились зрители. Скорее всего, это родители, родственники, друзья конкурсантов. Они переживают. Я вижу напряжение на их лицах. Я думаю, что больше всех переживают родители. Затаив дыхание, они наблюдают за танцем. Каждый хочет, чтобы победил именно его ребенок.

Мне кажется, что красивая ритмичная музыка, сама атмосфера соревнования сблизила всех присутствующих. Я думаю, что у ребят и взрослых останутся неизгладимые впечатления. Они запомнят надолго эти соревнования.

Мне очень понравилась эта фотография. Наверное, что всеми движет одно желание-самовыразиться. У меня полное ощущение праздника. Я бы хотела, чтобы победила пара, которая на фотографии слева.

Вариант 14

Тема 1.

Задание 3.

Школьный праздник

Передо мной интересная фотография. Это первое сентября. День знаний. Первоклассники пришли на свой первый урок. Наверное, он запомнится им на всю жизнь.

Ребята нарядные. Все в новой школьной форме. У девочек на головах огромные белые банты. На партах цветы, скорее всего, они подарят их своей первой учительнице. У каждого шарики, их , видимо, подарили старшеклассники, которые тоже присутствуют на празднике первоклассников. Наверное, они их завели в класс и помогли им рассесться. Ребята расположились в конце класса. С ними, по-видимому, их классный руководитель. Мне кажется, что им грустно, ведь это их последняя линейка. Они через год покинут любимую школу.

На фотографии нет учителя, но в классе чувствуется его присутствие. Все взоры обращены на него. Ребята внимательно слушают его рассказ.

Мне очень понравилась эта фотография. Я вспомнила свой первый урок в школе. Мне кажется, что такие фотографии остаются у нас на всю жизнь. Будет, что внукам показать.

ВАРИАНТ 15

Задание 3. Тема 1.

Веселая вечеринка

Передо мной интересная фотография .Я вижу молодых людей, которые устроили вечеринку у подруги дома .

Они одеты празднично. На голове у них колпачки и у одной девочки ободок с ушками .

Мне кажется, что ребята танцевали, а фотограф решил запечатлеть этот момент. Он попросил их сфотографироваться на память. Настроение у ребят хорошее, об этом свидетельствуют улыбки на их лицах.

Ощущение праздника добавили конфетти и серпантин, которыми они осыпают друг друга на этом маскараде.

На переднем плане я вижу двух юношей и трех девушек. Все счастливо улыбаются, а одна девушка заливисто хохочет.Ребята обнимают друг друга ,видимо, вечеринка удалась на славу.

Мне очень понравилась эта фотография, устрою такую же на 23 февраля.

Вариант 16

Задание 3. Тема 1.

Урок-исследование

Передо мной интересная фотография. Я вижу людей, которые внимательно рассматривают пень дерева. Они одеты в удобную для передвижения по лесу одежду: джинсы, куртки , но самое главное на ногах у них резиновые сапоги, потому что в лесу грязь.

На заднем плане я вижу сосновый лес. Он очень красивый. Пень расскажет, как росло дерево, какие невзгоды оно переживало. По пню можно определить возраст дерева.

Я думаю, что на фотографии изображены лесник и двое студентов, которые учатся в сельскохозяйственном институте. Их профессия – лесное дело. Мне кажется, что их отправили на практику. Они выполняют проектную работу. Скорее всего, в их работе есть практическая часть, поэтому они попросили сотрудника на практике определить возраст дерева. Лесник держит в руках планшет, куда, наверное, занесены все лесные насаждения. Студентам, будущим лесникам, нужно знать биологию. Они должны разбираться в почвах, понимать закономерность существования и развития лесных экосистем.

Вот такая сложная профессия у лесничего. Ведь сегодня очень важно защищать и рационально использовать лес. Это богатство нашей страны.

Вариант 17

Задание 3. Тема 1.

Школьное мероприятие

Общественно полезный труд для школьников является обязательным. Я вижу на фотографии субботник, который проходит во дворе школы.

Наверное, это весна. Ученики старших классов одеты в рабочую одежду или спортивную форму.

Я думаю, что субботник проходит после занятий, потому что некоторые ребята работают с портфелями на спине.

Ученики собирают мусор ,сгребают прошлогоднюю листву. Они хотят сделать школу и их город чище и красивее.

Все готовятся к приходу лета .Видно, что ребята стараются, они помогают природе, родной школе, стране.

Мне кажется, что субботник - это очень полезное дело. Я всегда с удовольствием принимаю участие в уборке территории школы.

Вариант 18

Задание 3. Тема 1.

На приеме у врача

Передо мной интересная фотография. Я вижу на ней врача-педиатра и годовалого мальчика. Врач осматривает ребенка в кабинете.

Это большой и светлый медицинский кабинет. На заднем плане виднеются стеллажи с препаратами и картотекой историй болезней. Справа молодой врач-женщина, пытается посмотреть: не красное ли горло у ее пациента. Ребенок сидит на столе и решает заплакать ему или нет, потому что ему кажется, что врач сделает ему больно. Педиатр улыбается, для того чтобы успокоить ребенка. Это очень красивая и приятная женщина.

Мальчик одет в серую рубашку и белые трико. Наверное, мама не вошла в кабинет на прием, потому что дети всегда оборачиваются и смотрят на родителей, а мальчик смотрит на врача.

Я думаю, что это хороший врач, потому что она терпеливо и грамотно ведет осмотр ребенка, любит детей и свою работу. Мне очень понравилась эта фотография Вот бы все приемы у врача были такими!

Вариант 19

Задание 3. Тема 1.

Современный город

Передо мной интересная фотография . На ней изображена набережная, по которой гуляют жители и гости города .

Это лето, потому что все одеты в футболки и шорты.

Мне кажется это излюбленное место горожан и гостей города .

На противоположном берегу виднеются интересные здания. Скорее всего, это большой современный город – Москва.

На переднем плане я вижу велосипедистку . Наверное, она возвращается с занятий, ведь перед ней сумка с книгами .Она одета в джинсовую юбку ,просторную рубашку с короткими рукавами , на ногах сандалии. Она в солнцезащитных очках.

На заднем плане справа памятник Петру 1. Он был открыт в 1997 году в ознаменование трехсотлетия российского флота .Автор – Зураб Церетели

Мне понравилось эта фотография, сразу же захотелось погулять по набережной . Эта фотография передает ощущение отдыха в большом городе.

Вариант 20

Прогулка всей семьей

Передо мной интересная фотография. На ней я вижу семью, которая в конце лета отправилась покататься. Мы видим папу, маму и трех дочерей. Я думаю, что семья любит активный отдых. Воскресное утро. Они выбрались на велосипедах в лес.

Все счастливы, потому что проводят время вместе. Члены семьи одеты очень удобно, для того что бы кататься на велосипедах. Это футболки, шорты, джинсы.

На заднем плане я вижу лес и озеро. Слева на фотографии разместилось крупное дерево с пышной кроной.

Все на этой фотографии как будто в движении. Вперед вырвалась младшая дочь. Она довольна тем, что всех обогнала.

Эта фотография мне очень понравилась. Хочется насладиться красотой природы, скоростью, свободой, выходным днем.

ВАРИАНТ 21

Задание 3. Тема 1.

Рок-концерт

Передо мной интересная фотография. Мы видим зрителей рок- концерта. Судя по всему, здесь присутствуют не случайные зрители, а, на мой взгляд, рьяные фанаты .

Молодые люди буквально сливаются с музыкой. Некоторые поют и кричат с любимой группой. Есть те, кто, подняв руки, машут в такт громкой музыке.

Зрители ликуют! Ведь перед ними их кумиры. Рок-фестивали являются одним из любимых мест отдыха любителей тяжелой музыки. Они давно вышли за рамки обычного музыкального шоу, превратившись в целую субкультуру.

На переднем плане две девушки снимают выступление на телефон. Наверное, поделятся снятым с друзьями , а ,может быть, похвастаются.

Я вижу перед собой радостные лица. Мне очень понравилась эта фотография. Хочется поучаствовать в их мероприятии. Мне захотелось пойти на рок- концерт

Вариант 22

Задание 3. Тема 1.

Школьный кабинет

Передо мной интересная фотография . Я вижу кабинет химии. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.Мне кажется, что ребята выполняют практическую работу.

Я вижу просторное и светлое помещение. На заднем плане фотографии большое окно.

На переднем плане- девочка, которая смотрит в микроскоп. На столе колбы и пробирки с химическими реактивами. В школе обычно используют световые микроскопы .Мальчик слева внимательно слушают девочку. Она делиться с ним впечатлениями об увиденном.

Мальчик справа читает порядок выполнения практической работы. Наверное, это химический кружок. Мне кажется, что ребята пришли сюда после занятий, потому что они одеты не в школьную форму.

Я вижу заинтересованных школьников. Наверное, это очень интересно узнавать, как устроен окружающий мир. Это им позволит на высоком уровне освоить предмет и подготовиться к школьной олимпиаде.

Мне очень понравилась эта фотография. Обязательно запишусь в кружок химии. Я хочу стать врачом, буду помогать людям.

Вариант 23

Задание 3. Тема 1.

Домашние дела

Передо мной интересная фотография. Я вижу семью, которая занята уборкой квартиры. Это мама, папа и сын. Справа папа вытирает пыль в шкафу. Мама пылесосит диван, покрытый белой тканью с бахромой. Сын моет полы, в руках у него швабра.

Это обычная комната, она довольно просторная и светлая. Скорее всего, это гостиная. Здесь телевизор, обеденный стол, диван для отдыха, шкаф для книг.

Семья сосредоточена на работе. Обязанности по уборке распределены между членами. Наверное, им хочется быстрее закончить уборку и отправиться на пикник в лес.

Я думаю, что это дружная семья. Они все делают вместе.

Мне понравилась эта фотография. Как приятно смотреть на такую семью. Не в каждой семье можно сделать такую фотографию.

Вариант 24.

Задание 3. Тема 1.

Летняя радуга

Передо мной интересная фотография. Я вижу огромное поле, которому нет конца.

Наверное, это начало лета, потому что растения только начинают всходить. Справа лес и небольшой пруд. Я вижу большие деревья с пышными кронами.

На заднем плане- удивительное явление природы – радуга, которая словно разноцветное кольцо опоясало все небо. Над небом нависли огромные облака. Сквозь них пробивается луч солнца.

Этот пейзаж вызывает чувство спокойствия и умиротворения.

Мне кажется, что этот пейзаж сфотографировал журналист, который приехал в село сделать репортаж о сельскохозяйственных угодьях.

Мне понравилась эта фотография. Только что прошел дождь, отгремела гроза, еще небо сурово хмурится, но все говорит о том, что ненастье позади.

Вариант 25

Задание 3. Тема 1.

Сплав по реке

Передо мной интересная фотография. Я вижу ребят, которые занимаются экстремальным видом спорта, рафтингом. Они сплавляются на двух небольших лодках, которые соединены между собой. Само плавательное средство, хоть и называется плотом, но сильно от него отличается.

Гребцы одеты в специальные водонепроницаемые гидрокостюмы ,на голове шлемы. Вообще, рафтинг- это сплав по горным рекам с прохождением естественных и искусственных препятствий. По- видимому, это туристы, родители и двое детей. Такой водный туризм, я думаю, подразумевает огромный риск. Как же они на это решились? Я считаю, что это исключительно привилегия профессионалов.

В походах вырабатываются такие качества, как смелость, взаимовыручка. Сплав по такой реке воспитывает волевые качества в человеке.

Мне очень понравилась эта фотография , я хочу заняться рафтингом, но только после 18 лет.

Вариант 26

Задание 3. Тема 1.

Первоклассник

Передо мной интересная фотография на ней я вижу счастливого первоклассника. У него исполнилась мечта - он стал школьником.

Мальчик идет по аллее, он не выпускает портфель из рук. Кажется, что он машет кому-то, наверное, маме или друзьям. Он полон эмоций. Мальчик одет в школьную форму: черные брюки, клетчатую жилетку, белую рубашку с коротким рукавом , вместо галстука у него бабочка.

На заднем плане виден школьный парк . Слева – здание школы , в ней открыта дверь, мне показалось, что из нее только что выбежал этот ученик. На его лице – счастье , он просто ликует .

Мне очень понравилась эта фотография . Она вызывает у меня положительные эмоции. Я сразу же вспомнила свой первый день в школе.

Вариант 27

Задание 3. Тема 1.

Школьный спектакль

Передо мной интересная фотография. Я вижу сцену из школьного спектакля. Скорее всего, это « Ромео и Джульетта» Вильяма Шекспира.

На переднем плане, наверное, главные герои. Справа - Джульетта а, слева- Ромео. Юная актриса одета в длинное черное платье с кружевами . Молодой человек одет в черные брюки , белую рубашку, на его плечи накинут легкий плащ.

На заднем плане я вижу двух юных актеров, которые якобы сидят в небольшом кабаке.

Я думаю, что на фотографии запечатлен тот момент, когда Ромео признается в любви Джульетте. Мне кажется, что он делает ей предложение, потому что он стал пред ней на одно колено.

На лицах актеров я вижу любовь, по -видимому, Джульетта согласилась , она даже протянула руку для поцелуя.

Мне очень понравилась эта фотография. Я вижу здесь хорошую игру актеров, неподдельные эмоции. Наверное, я запишусь в школьный драматический кружок.

Вариант 28

Задание 3. Тема 1.

В зоопарке

Передо мной интересная фотография. Я вижу двух подростков, которые пришли в зоопарк.

Мальчик одет в джинсы и белую рубашку белого цвета , девочка в белые брюки и рубашку с коротким рукавом.

Наверное, из всех животных им понравился жираф. Он такой большой и сильный , но в тоже время добрый и спокойный. Ребята решили покормить его , они держат в руке овощи. Я думаю, что это их не первая встреча с этим животным, потому что они не боятся его, а жираф будто знает их.

Мальчик и девочка пришли в зоопарк, мне кажется, в воскресный день, солнечно, тепло, каникулы, мама в отпуске. Наверное, именно она сделала эту фотографию.

На заднем плане я вижу деревья, скорее всего, это парк. Дети заинтересованно смотрят на животного. Ведь это самое высокое наземное млекопитающее на планете, которое достигает шести метров.

Мне очень понравилась эта фотография. Общение с животными воспитывает в людях доброту. Животные дарят нам теплоту , спасают от одиночества и залечивают душевные раны. Они украшают нашу жизнь, улучшают настроение.

Вариант 29

Задание 3. Тема 1.

Посещение художественной галереи

Передо мной интересная фотография . На снимке запечатлен один из обычных дней Третьяковской галереи.

Это огромный светлый зал, по стенам которого разместились картины. Если рассмотреть подробнее ,то можно заметить, что это портреты.

Справа располагается скульптура Ивана Грозного, автор Марк Антокольский . Грозный сидит на высоком троне и у его ног, как будто лежит вся страна, которая ждет его слова. Царь очень напряжен ,наверное это страх перед возможной изменой.

В зале много посетителей разного возраста . Некоторые внимательно рассматривают картины. Группа подростков обсуждает увиденное, они пытаются узнать, что за государи и полководцы, прекрасные дамы и кавалеры изображены на этих картинах.

Мне кажется, что это лето, потому что посетители одеты в футболки и рубашки с коротким рукавом .

Мне очень понравилась эта фотография, встреча с произведениями искусства всегда остается в душах людей.

Вариант 30

Задание 3. Тема 1.

Празднование дня рождения

Передо мной интересная фотография. Я вижу именинницу и ее друзей. Это молодая и красивая девушка, а рядом с ней два молодых человека и две девушки. На головах у них колпачки , которые создают ощущение праздника.

Мне кажется, что этот день рождения проходит дома у именинницы. Скорее всего, светящиеся блики на фотографии от дискошара, который превратил обычную комнату в дискобар.

У ребят хорошее настроение, они аплодируют имениннице, которая принесла торт, для того чтобы зажечь на нем свечи. Торт создает особую и волшебную атмосферу на этом празднике. Вынос торта всегда символизирует собой начало главной части праздника - чаепитие.

Виновница торжества очень красивая девушка, ей исполнилось 18 лет. Это начало взрослой жизни. У нее длинные вьющиеся волосы. На ней праздничное платье с коротким рукавом.

Мне кажется, что ее друзья поют поздравительную песню, поэтому они и хлопают в ладоши.

Мне очень понравилась эта фотография. Она создает ощущение праздника, я всегда с нетерпением жду празднования моего дня рождения .

Вариант 31

Задание 3. Тема 1.

Передо мной интересная фотография. На ней я вижу соревнования по баскетболу.

Лето. Подростки пришли на школьный стадион поиграть.

В соревнованиях участвуют пятеро ребят. Каждый из них одет в спортивные шорты, майки с коротким рукавом, а также на них кроссовки. Один из ребят пытается закинуть мяч в корзину, в то время как соперники всеми силами хотят ему помешать.

Все игроки находятся в движении. Они сосредоточены на игре. Мне кажется, что здесь соревнуются две команды, потому что одни одеты в светлые майки, а другие в темные.

На заднем плане виднеется школьный парк, где, по -видимому,отдыхают ученики после игры.

Мне кажется, что этот вид спорта очень нравится ребятам, потому что даже летом они устраивают соревнования по баскетболу.

Мне очень понравилась эта фотография, наверное, начну заниматься баскетболом.

Вариант 32

Задание 3. Тема 1.

Природа родного края

Передо мной интересная фотография. Я вижу, что на фотографии автор хотел передать красоту природы России.

Центральное место на фотографии занимает спокойная река , похожая на наш Подкумок. Правый берег высокий , а левый низкий с непроходимыми зарослями травы.

На заднем плане слева и справа- лес. Автор, наверное, неслучайно в качестве фона выбрал именно лес, кажущийся огромным. Он создает ощущение величия русской природы.

На переднем плане высокая трава, которая так и манит, чтобы на ней полежать и отдохнуть, послушать шелест трав, посмотреть на высокое небо с бегущими облаками.

Я думаю, что фотограф пришел отдохнуть сюда с друзьями и решил запечатлеть такой красивый уголок русской природы.

Мне очень понравилась эта фотография , я очень люблю природу и часто бываю в окрестностях моего города.

Вариант 33

Задание 3. Тема 1.

Фотография из путешествия

Передо мной интересная фотография. Я вижу молодую девушку на Красной площади.

Наверное, она приехала в столицу на осенних каникулах. Девушка одета в джинсы , майку и кожаную куртку. На плече большая белая сумка. Скорее всего, эта ученица решила сделать селфи и отправить в социальные сети, может, она отошлет их одноклассникам. Она решила поделиться с друзьями радостью от посещения столицы.

На заднем плане виднеется храм Василия Блаженого . Это невероятно красивое здание с блестящими куполами, которое было построено еще во времена Ивана Грозного . Этот храм - одно из чудес света, по которому иностранцы узнают Россию .

Слева виднеется здание ГУМА. Огромное белое здание. Наверное, девушка именно там купила подарки для своих родных.

У девушки хорошее настроение, видимо, прогулка по Красной площади доставила ей удовольствие.

Мне очень понравилась эта фотография .Я очень люблю фотографироваться, особенно делать селфи для друзей.

Вариант 34

Задание 3. Тема 1.

На рыбалке

Передо мной интересная фотография. Я думаю, что на ней изображены юные рыбаки.

Давайте рассмотрим изображение внимательнее.Cкорее всего, это братья. Старшему лет 10-12. Старший брат одет в бирюзовую майку и серые шорты , а младший - в оранжевую майку и шорты. На головах у них панамки , чтобы не напекло голову . Возможно , что они приехали к бабушке на летние каникулы.

Ранним утром солнце еще только отрывается от горизонта , а ребята уже с удочками рыбачат. Я бы назвала эту фотографию не «На рыбалке» , а «Заядлые рыбаки» . Они очень довольны этим занятием. Наверное, ребята готовы весь день просидеть ,они любят ловить рыбу.

На заднем плане виднеется: справа - густой лес, а слева - высокий камыш. Мне кажется, что слышно, как шелестят листья на ветру и стрекочет кузнечик.

Мне очень понравилась эта фотография, я люблю рыбачить. Сразу же вспомнила, как прошлым летом со старшим братом я ходила на речку ловить карасей. Поймали мало, но зато остались незабываемые впечатления

Вариант 35

Задание 3. Тема 1.

Игра в шахматы.

Передо мной интересная фотография. Я думаю, что на ней изображены юные шахматисты. Давайте рассмотрим внимательнее.

Скорее всего, это друзья. Им 6-7 лет. Мне кажется, что они недавно научились играть в шахматы. Ребята сидят в парке за небольшим белым деревянным столом. Юный шахматист слева одет в полосатую футболку и джинсовые шорты. Мальчик справа – в темную футболку и брюки. Художник запечатлел очень интересный момент. Я думаю, что это окончание игры. Мальчик слева выиграл, а справа- проиграл. Ребята очень бурно выражают свои эмоции. Выигравший ликует, подняв руки вверх, проигравший плачет, закрыв лицо руками. Мне очень жаль мальчика. Очень трудно проигрывать.

Мне понравилась эта фотография, я люблю играть в шахматы. Они развивают логическое мышление и память.

Вариант 36

Задание 3. Тема 1.

Поход

Передо мной интересная фотография. Я вижу на ней ребят, которые сидят у костра.

Эта фотография сделана на опушке леса.

После похода ребята решили переночевать в лесу. Они пекут картофель. Это два мальчика и две девочки. Они одеты в удобную для похода одежду : майки, куртки- ветровки и кроссовки. Трое из них сидят на длинном бревне, а мальчик справа-на камне.

На заднем плане четырехместная палатка. Вот там и будут ночевать ребята. Настроение у них хорошее. Школьники улыбаются, наверное, рассказывают разные истории из жизни.

Мне очень понравилась эта фотография. Очень захотелось сходить в поход с ночевкой.

Вариант 1. Апробация.

Летний отдых

Передо мной интересная фотография. На ней я вижу любительские соревнования по перетягиванию каната в летнем лагере.

Это дети 12-14 лет. Они разделились на две команды. Слева - мальчишки, а справа - девчонки. Это пляж, все одеты в удобную для игры одежду: джинсы и футболки. Только 2 девочки в синих и зелёных рубашках.

Ребята изо всех сил пытаются перетянуть канат, но мне кажется, что мальчишки победят. Они сильнее.

Стоит отметить, что у обеих команд есть судья, который одет в розовую футболку и синие джинсы.

На заднем плане простирается море. Пасмурно, небо затянуто огромными облаками. Скорее всего, это послеобеденное время.

Настроение участников соревнования превосходное. Все улыбаются. Ведь это любительское соревнование.

Лето - чудесная пора. Я представляю себе, какими новыми впечатлениями поделятся ребята с товарищами, когда вернуться домой.

Мне очень понравилась эта фотография. У меня сразу поднялось настроение. Эта фотография напомнила мне мой отдых. Когда же наступит долгожданное тепло?!

Вариант 2. Апробация

Увлечение

Передо мной интересная фотография. Я вижу девушку, рисующую пейзаж. Она сидит на теплом пледе, рядом стоит термос. Перед ней мольберт. Скорее всего, она ученица художественной школы, которая приехала к бабушке в деревню. Юную художницу вдохновил деревенский пейзаж. Она ушла на окраину села и стала рисовать. На фотографии можно рассмотреть небольшую ферму и огромное пастбище для выпаса скота. Слева видна часть забора.

Это осень, потому что на заднем плане на земле золотистая листва. Трава пожухла. Чувствуется свежий деревенский воздух.

Лицо девушки сосредоточено, она внимательно рассматривает пейзаж, чтобы не пропустить ни одной детали.

Мне очень понравилась эта фотография. Я вспоминаю о своем увлечении и любви к рисованию. На выходных возьму свои краски и пойду на Машук рисовать.