|
Интегрированный урок ИЗО и музыки (5 класс)
Тема: Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины и современное выставочное искусство. «Ты сам мастер»
Тип урока: урок-обобщение знаний.
Форма урока: игра (посиделки)
Цель: обобщить знания учащихся о художественных промыслах (Гжель, Городец, Хохлома), показать интонационное своеобразие русского фольклора в произведениях русских композиторов; образцы песенной и инструментальной музыки Воронежской области.
Задачи:
Образовательные:
создать условия для обобщения знаний детей о художественных промыслах (Гжель, Городец, Хохлома);
способствовать развитию и совершенствованию УУД росписи: городецкой, хохломской, гжели;
закрепить знание народного фольклора( песен, пословиц, поговорок, загадок) умение применять их в быту.
Развивающие:
способствовать развитию интереса к декоративно – прикладному искусству, устному народному творчеству, развитию вокально-хоровых навыков, артистизма, эстетического вкуса, навыков коммуникативного общения и публичного выступления, творческой фантазии, укреплению межпредметных связей (изобразительное искусство, музыка, литература)
Воспитательные:
способствовать воспитанию интереса к учебной деятельности, интереса и любви к народному искусству; чувства гордости за русское наследие, любви к народным традициям;
воспитывать у детей дружеские взаимоотношения, коллективизм;
^ Педагогические технологии: игровая технология, групповая технология, информационно-коммуникативная , здоровье – сберегающие технологии.
Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый (эвристический) и исследовательский, метод обобщающих уроков.
^ Методические приемы: исследование, рассказ, беседа, дидактические игры, музыкальные игры.
Оборудование:
Для учителя : музыкальное сопровождение, доска, выставочный стенд, мультимедийный проектор, интерактив, русские народные костюмы Воронежской области, инструменты (ложки, трещетки)
Для учащихся: шаблоны посуды и музыкальных инструментов народных промыслов, кисть, баночка, гуашь, досточка.
Ход урока:
I.Оргмомент
1. Хороводная «Ой ли –ли» (звучит тихо-тихо)
Учитель музыки - Вы, наверное, уже догадались, что сегодня у нас необычный урок. У нас – посиделки. В старину в каждой деревне, в каждом селе были свои посиделки. Собирались, чтобы себя показать и других посмотреть, переброситься шуткой, частушкой, посоперничать в потехах, забавах. На посиделки приходили как девушки, так и парни после трудового дня. Посиделки были праздником для крестьянских девушек и парней. Но не всегда родители отпускали. Нужно было хорошо поработать дома, чтобы заслужить это. Да и отпустят, обязательно дадут работу: напрясть пряжи и связать кружево, вышить полотенца и пр. Юноши тоже не сидели без работы: плели лапти, вырезали и расписывали деревянную посуду, прялки, готовили упряжь для лошадей и многое другое. Вот и на наших посиделках мы сегодня будем и отдыхать, и работать, и петь. Песни и обряды сопровождали русского человека всю жизнь - с рождения до смерти. Многие русские композиторы знали народные обряды, традиции и часто в своем творчестве обращались к русскому фольклору. Давайте вспомним, что такое фольклор? (ответы детей: песни, загадки, пословицы, поговорки, легенды, сказки) Какие известные вам композиторы писали музыку в народном стиле? ( ответы детей: Чайковский П. И «Камаринская», «Русская песня», «Мужик играет на гармонике», С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами», «Вечер» и другие, А. К. Лядов « Кикимора»)
II.Постановка художественной задачи
Учитель ИЗО – А на посиделках у нас будут работать мастера по изготовлению одного из видов народных промыслов. Покажем наше мастерство нашим гостям и в конце урока лучшие товары отправим на выставку. А мастерами каких промыслов, вы определились сами. В начале нашего урока, давайте вспомним, с чем мы знакомились в этой четверти? Ответы детей: (ДПИ))
А как вы понимаете «Декоративно-прикладное искусство?» Ответы детей: Декоративно-прикладное искусство (от лат. decoro - украшаю) —декоративное искусство, создание художественных изделий, имеющих утилитарное назначение(практическое значение)
Учитель Музыки - Декоративно-прикладное искусство - сложное и многогранное явление культуры. Понятие это очень широкое и глубокое. Широкое потому, что охватывает многие виды народного промысла - зодчество, музыку, танцы, фольклор, бытовое искусство. Глубокое потому, что живет вместе с народом, уходя корнями в седую древность и развиваясь в наши дни.
III. Актуализация знаний
2. Песня «Ой вставала я ранешенько» (Звучит на фоне)
Учитель ИЗО - К нам на посиделки пришли девицы – коробейницы…
(Выходят девицы - коробейницы, у них в руках короб с предметами обихода различных промыслов: Гжель, Хохлома, Городец)
^ Учитель музыки -Ой, полным -полна коробушка - есть в ней промысел..
1 коробейница .Голубизну небесную, что сердцу так мила,
Кисть мастера на чашку легко перенесла. Вика Громак
У каждого художника есть свой узор любимый
И в каждом отражается сторонушка родимая. (ответы детей) Учитель ИЗО – Ребята что за вид росписи? (дети Гжель)
Правильно! Эта артель славится мастерами гжели.
1. Гжель - это название живописного подмосковного региона, что в 60-и километрах от Москвы. Гжель - это колыбель и основной центр русской керамики. В производстве фарфора Гжель следует за старыми Российскими традициями в искусстве народа. У Гжели собственный стиль - синие и голубые узоры и цветы, украшения на белом фоне. Роспись производится кобальтом, который в ходе технологического процесса приобретает характерный для Гжели синий цвет.
Ассортимент изделий — сервизы столовые, чайные, кофейные и десертные, люстры любых размеров, бра, напольные вазы, кашпо для цветов, изразцы для печей и каминов и всевозможные игрушки.
2 коробейница .Из липы доски сделаны, и прялки, и лошадки…
Цветами разрисованы, как будто полушалки.
Там лихо скачут всадники, жар-птицы в высь летят. Ксюша Теперик
И точки чёрно-белые на солнышке блестят. (ответы детей)
Учитель ИЗО – Ребята что за вид росписи? Вторая артель, где мастера славятся Городецкой росписью.
2.Городецкая роспись - один из русских народных промыслов, берет свое начало в середине 19 века. Родиной этого искусства стал город Городец (Нижегородская область) До сих пор живут в городецких росписях композиции с конями, всадниками, древом и птицами. Все эти сюжеты дополняют изображения цветов: розаны и купавки.
На Руси с 23 на 24 июня праздновали день Ивана Купалы. Люди считали, что в эту ночь расцветает удивительной красоты цветок папоротника, цветок счастья, но живет он мгновение. И если человек успеет дотронуться или сорвать его - станет счастливым. Так и стали народные мастера изображать купавки на своих работах.
Учитель музыки – А еще в этот праздник девушки гадали на женихов: плели венки, пускали их по реке – куда венок приплывет, туда девушка пойдет замуж. 3. Послушаем песню « На Ивана на Купала девушка гадала». Учитель ИЗО - Какие цвета применяют при выполнении росписи Городецкие мастера?
( Розовый - оттенки красного, голубой - оттенки синего, зеленый, черный. Белой краской выполняли «оживку) Издавна жители Городца украшали росписью крестьянские прялки, лубяные лукошки, детские игрушки, различную бытовую утварь. Вечеринки-девишники были самым тесным образом связаны с Городецким промыслом.
3 коробейница.Кубки, чаши и ковши,и чего здесь только нету.
Гроздья огненных рябин, маки солнечного лета Дилбарян Аня
И ромашки луговин,зорь червонные лучи,
И узорчатый орнамент Древне – Суздальской парчи!
^ Коробейница -А вот и третья артель, где мастера известны своей Золотой Хохломой.
3. Хохломская роспись, или хохлома. Название промысла произошло от названия села. В росписи применяются масляные краски. Главные цвета— красный и чёрный (киноварь и сажа), но для оживления узора допускаются и другие — коричневый, светлого тона зелень, жёлтый тон. Все изделия расписываются вручную, причём роспись нигде не повторяется.
Выделяют роспись «верховую» (когда сначала закрашивают фон, а сверху остаётся серебряный рисунок) и «под фон» (сначала намечается контур орнамента, а потом заполняется чёрной краской фон). Кроме того, существуют разнообразные виды орнаментов: «травка» — узор из крупных и мелких травинок; «кудрина» — листья и цветы в виде золотых завитков на красном или чёрном фоне.
^
IV.Практическая работа . Просмотр последовательности выполнения работы по росписи Хохломы, Гжели, Городца. Учащиеся выполняют практическую работу по мотивам народных промыслов Хохломы, Гжели, Городца.
-Сейчас у нас есть возможность создать свои неповторимые узоры. А из получившихся работ сделаем выставку. - Нам понадобиться 1. Гуашь и акварельные краски 2. Кисти 3.Основа в виде тарелки или дощечки Но прежде чем приступить к выполнению работы, вы должны выбрать какую роспись вы будете выполнять. -Ребята работать будем быстро, и аккуратно. Желаю удачи. (По ходу работы, дети поучают необходимые рекомендации)
4. Звучит русская - народная мелодия. (ЧАСТУШКИ)
Учитель музыки - Эй, девчонки – хохотушки, Затевайте–ка частушки!
Запевайте поскорей, Чтоб порадовать гостей.
1.Воронежские девчата,
Интересно все живем,
Про народные ремесла,
Вам частушки пропоем.
^ 2. ХОХЛОМА, ХОХЛОМА –
Разукрашу все дома.
А потом всю улицу,
Петуха да курицу!
3. Ох, Россия, ты, Россия,
Славы не убавилось,
Городцом, ты, Городцом
На весь мир прославилась.
4. Кто рисует Городец –
Ах, какой он молодец!
И листочки, и цветы –
Это всё для красоты!
5. Я куплю себе свистульку
Буду трели выводить
Мастеров из славной “Дымки”
Никогда нам не забыть.
6. В Твери делают игрушки
Сколько радости для глаз
Подрастают мастерицы
Может быть и среди нас.
^ 7.Велика Россия наша
И талантлив наш народ
О Руси родной умельцах
На весь мир молва идет.
8.Каргопольская игрушка
Ей не налюбуешься
И в Париже и в Нью-Йорке
Наш Полкан красуется
9.Уезжаю в Городец –
Все мне так советуют.
Дайте кисточку одну
И рюкзак с конфетами!
10.Ты играй, моя гармошка,
Ты, подруга, подпевай
Мастеров Руси великой
Во весь голос прославляй.
11.Мы не все частушки спели,
Знаем много их всем классом.
Приходите в гости снова,
Мы другие вам споем
^ Учитель ИЗО - Сегодня -гуляшки, завтра -гуляшки, останешься без рубашки.
Ох, и умели же на Руси веселиться! Недаром родилась пословица "Пошла изба по горнице, а сени по полатям". А чтобы гости не забывались в веселье, была и другая: "Веселись, да знай меру!"
Учитель музыки – Да, не бывает скуки, коли заняты руки. Всякое уменье трудом дается.
А вы знаете пословицы и поговорки о труде? (ответы детей)
^ Пословицы о труде
Без дела жить – только небо коптить.
Берись за то, к чему ты годен.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Всякому молодцу работа к лицу.
Глаза страшатся, а руки делают.
Что можешь сделать сегодня – не откладывай на завтра.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Учитель музыки – Но недаром говорится: где труд, там и песня.
5. Исполняется хороводная плясовая «Ой подгорна, ты подгорная»
(остальные учащиеся должны выполнить завершающий этап работы.)
^ V. Выставка творческих работ.
Учитель ИЗО – Итак, ваша работа уже готова, и я приглашаю всех на выставку.
Учитель музыки - Внимание, внимание!
Народное гуляние.
Торопись, честной народ,
Всех вас выставка зовёт!
Почтенные господа, пожалуйте сюда!
Выставляйте на базаре ваши лучшие товары!
^ Учитель ИЗО - Расступись, честной народ!
Гжель на ярмарку идёт!
умельцы гжельские, известны на Руси
Керамикой чудесной – У каждого спроси.
Ритмы чудных сине-белых красок;
Неба синь и белая метель,
Подмосковье, ты всегда прекрасно.
Это наша сказочная ГЖЕЛЬ!
( Работы крепятся на доске, проводится краткий анализ работы, выставляются оценки).
^ Учитель музыки - Внимание! Внимание!
Продолжается наше гуляние.
Веселее улыбнитесь,
Вправо-влево поклонитесь,
Городецкие друзья,
Вы приехали не зря!
Ярмарка наша в полном разгаре.
Привезли мы вам поклон –
Городецкой песни звон.
Городецкие кони,
Молодецкие кони.
Гордо шею изогнули,
Круто ножку повернули.
Листья, горлицы и кони,
Петухи, скворцы, цветы
Городецкие узоры,
Небывалой красоты!
Проводится краткий анализ работы, подводятся итоги. ( Работы крепятся на доску).
6. Песня (фон) «Калинка-Малинка»
^ Учитель ИЗО Приглашаются мастера хохломы
- Хохлома, Хохлома!
Весь народ свела с ума!
Яркая, лучистая, узоры золотистые!
Все листочки как листочки,
Здесь же каждый золотой.
Красоту такую люди
Называют ХОХЛОМОЙ!
( Проводится краткий анализ работы, подводятся итоги.. Работы крепятся на доску). .
Учитель ИЗО- Вот и подошли к концу наши посиделки…
Отдохнули и по праву
Мастерам воздали славу!
Что узнали, не забудем,
Долго-долго помнить будем!
^ Учитель музыки - Народное декоративно-прикладное искусство – результат творчества многих поколений мастеров. Рождённое в среде земледельцев, скотоводов, охотников народное творчество на протяжении всей истории своего развития связано с природой законами обновления, проявлением её жизненных сил. Охватить всё необъятное море народного искусства в рамках урока невозможно, и поэтому мы остановились лишь на некоторых его видах, которое хорошо знакомо из наших уроков. ^ Учитель ИЗО - Много прекрасных традиций было на Руси. Не забывайте их! Чтобы по-настоящему глубоко и преданно любить свою Родину, надо знать ее прошлое. Желаю вам быть, как наши предки, гостеприимными, хлебосольными! Пусть ваш дом будет радостным и уютным, и на сердце у каждого, вошедшего в него, будет тепло от этого.
Рефлексия Выразить своё настроение, используя карточки с изображением “Весёлого карандаша”, “Фломастера” и “Кистенеи” РЕЗЕРВ.
Учитель музыки - Эй! Молодцы! Что сидите? А играть вы не хотите?
7. Проводится русская народная игра «^ Бояре, а мы к вам пришли»
^
СООТНЕСТИ РИСУНОК С НАЗВАНИЕМ ПРОМЫСЛА
|
|
| |
2
|
Б.Хохлома
| |
3
|
А.ГЖЕЛЬ
| |
4. 
|
Г.Городец
|
1. Место возникновения городецкой росписи.
а) Московская область.
б) Нижегородская губерния.
2. Городецкая роспись…
а) Это роспись синим цветом.
б) это сочетание красного и чёрного цвета с золотистым.
в) это использование красных, розовых, синих, зелёных, цветов на ярко-жёлтом фоне.
3. Роспись по металу
(слайд с вариантами)
а) хохлома.
б) жостово.
б) городец.
Оценка тестов.
Хозяин: Ой, за вашим языком не поспеешь босиком.
Хозяйка: Всех речей не переслушаешь!
. |
758
63 370 
