Математика 2 класс «Начальная школа XXI века» Свойства прямоугольника. Противоположные стороны прямоугольника . «Великая Отечественная война и геометрия».

ФИО (полностью)

Короткова Евгения Владимировна

Место работы

МБОУ СОШ № 29 г.Сургут

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Математика

УМК

«Начальная школа XXI века»

Цель урока

Ознакомление со свойством противоположных сторон прямоугольника

Тип урока

интегрированный ( литер.,матем., истор.)

Методы

словесный, наглядный, поисковый, практический

Формы работы

фронтальная, коллективная, работа в группах, работа в парах

Технологии

технологии деятельностного подхода

Оборудование

раздаточный материал ,

словарь Ожегова,

презентация , компьютер, проектор.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

1.Организ.

момент

1мин

Друзья, мы уже отправляемся в путь!
Хорошее настроение взять с собой не забудь!

Проверяют свою готовность к уроку (учебники, тетради).

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Мотивация к

учебной деятельности.

2мин

3.Актуализация знаний.

Постановка цели.

10 мин

4. Овладение новыми знаниями

5.Первичное закрепление

6 Итоги урока

7.Рефлексия

8.Домашнее задание

Ребята, знаете ли вы, какое событие будет отмечать наш народ 9 мая?

- Верно, 9 мая 2015 года мы будем праздновать великую дату - 70- летие Победы над фашистской Германией в годы ВОВ. Давно отзвучали раскаты войны, но память о ней жива в сердцах живущих ветеранах, тех, кто ковал Победу в тылу, кто выстоял и выжил в это лихолетье!

Но не сразу фашистская Германия напала на СССР. Уже

почти три года шла Вторая мировая война

ЭТА война стала самым кровопролитным и жестоким военным конфликтом за всю историю человечества и единственным, в котором применялось ядерное оружие. В ней принимало участие 61 государство. Даты начала и окончания этой войны 1 сентября 1939 года – 2 сентября 1945 года являются одними из наиболее значимых для всего цивилизованного мира.

- Слайд 1

Фашистские генералы разработали план нападения на СССР. Назвали его план «Барбаросса» .

Операция «Барбаросса» (план «Барбаросса» 1941 года) – план военного нападения и стремительного захвата войсками Гитлера территории СССР во время Второй Мировой войны.

План Гитлера и суть операции «Барбаросса» заключалась в том, чтобы быстро и неожиданно напасть на советские войска на их же территории и, воспользовавшись замешательством противника, разбить Красную Армию..

Гитлер, которому до этого уже удалось завоевать почти всю Европу, был уверен в своей победе над СССР. Однако план «Барбаросса» оказался провальным, и затяжная операция превратилась в длительную войну.

Свое название план «Барбаросса» получил в честь средневекового Короля Германии Фридриха 1, который носил прозвище «Барбаросса» и славился своими военными достижениями.

Слайд 2

Одной из причин начала Второй мировой войны стали территориальные споры, которые возникли после окончания  Первой мировой в 1914-1918 годах.

Слайд 3

Реши задачу. Года в пределах одного века можно называть без первых двух цифр.Например : 1939 г. – 39 г.,

1941 г. - 45 г.

Задача: Вторая мировая война началась 1 сентября 39 года , а закончилась 2 сентября45 года. Сколько лет длилась Вторая мировая война ?

45 - 39 = 6 (л.)

Ответ : 6 лет и один день.

Слайд 4

Когда началась Великая Отечественная война ?

22 июня 1941 года

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

День недели,в который началась война - воскресенье.

Назовите день недели 24 июня.

24 июня в Москве образовано Советское информационное бюро.

22 июня. В 12.00 состоялось выступление по радио народного комиссара иностранных дел СССР В. М. Молотова

Сколько времени прошло с момента начала войны до объявления об этом по радио ?

Ответ : 8 часов.

Слайд 8

Назовите день недели 26 июня.

26 июня – четверг.

26 июня. Н. Ф. Гастелло направил горящий бомбардировщик на скопление танков, бензоцистерн и автомашин противника.

Слайд 9,10

Слайд 11,12,13

– По координатам букв прочитайте слово.

-А кто знает, что означает это слово геометрия.

Слайд 14

Мы ручками похлопаем

Хлоп-хлоп-хлоп,

Мы ножками потопаем

Топ-топ-топ,

Мы руки все подняли

И дружно опустили.

И сели все в военный самолёт

Завели мотор-Ж- ж- ж,  ж-ж-ж-ж-ж-ж  

Самолёт летит, а мотор гудит

У-у-у, у-у-у

Полетели мы учиться.

за парту надо точно приземлиться!

Слайд 15

- А какие геометрические фигуры мы знаем?

Слайд 16

Найдите среди фигур прямоугольники.

– Какие свойства этих геометрических фигур вы знаете?

-– Докажите, что эти фигуры прямоугольники

Слайд 17

– Назовите предметы или части предметов, которые имеют такую геометрическую форму.

– Для чего нам нужно знать свойства геометрических фигур?

- Как проверить?

- Используя модели прямого угла, найдите среди данных фигур прямоугольник.

- Какое свойство прямоугольника мы использовали для того, чтобы найти прямоугольник?

Положите перед собой этот прямоугольник.

- А какие свойства есть еще у прямоугольника? Какую же мы поставим перед собой цель?

Итак, тема урок, «Свойства прямоугольника»

Слайд 18

Посмотрите внимательно на прямоугольник, вглядитесь, может, вы еще что-то интересное заметите у прямоугольника?
Дополнительно: Обратите внимание на стороны прямоугольника.

- А как можно назвать эти стороны, которые находятся напротив друг друга.

– Почему они так называются?

А что это значит: стороны, находящиеся друг напротив друга одинаковые?

Слайд 19

- Найдем их и покажем синим и красным цветом противоположные стороны.
– А как проверить наше наблюдение, что противоположные стороны прямоугольника равны?

Слайд 20

Проанализируйте нашу работу и сделайте вывод.

Сравнить с выводом учебника с.116

Слайд 10

Раз, два, три, четыре, пять,

1.Начертить прямоугольник со сторонами 2 см и 4 см.
– Почему даны только 2 измерения, ведь у прямоугольника 4 стороны?

– А теперь представим, что мы строители, нам надо построить ангар для самолёта Он имеет прямоугольную форму. У вас на партах 4 полоски бумаги разной длины. Как это сделать удобнее, быстрее?

– Какие два правила вы соблюдали при построении прямоугольной рамки?

– Проверьте себя и свою работу.

Давайте теперь «построим» ангар для наших самолетов

Слайд 22

Самостоятельная работа по вариантам.

Можно конструировать или вычислить периметр по формуле Р = а+в+а+в

– Что нового узнали о свойствах прямоугольника?

– Где можно использовать новые знания?

– Кто доволен работой на уроке?

– Над чем стоит поработать?

– Потренируйтесь дома.

с.118, № 13,12

(ответы учащихся)

Участвуют в диалоге и слушают учителя.

Устные вычисления

(ответы учащихся)

Работа со словарем Ожегова

Отвечают на вопросы

Треугольник, квадрат, прямоугольник, круг ромб, овал,угол, прямой угол

У этих фигур все углы прямые

Чтобы сделать какие-либо предметы мы должны знать свойства геометрических фигур.

Использовать прямоугольник, модель прямого угла.

Все углы прямоугольника прямые)

Выяснить, какими свойствами обладает прямоугольник

Стороны, находящиеся друг напротив друга – одинаковые.

Эти стороны, находящиеся напротив друг друга, называются противоположными.

Положены (лежат) друг против друга.

Они равны по длине.

Практическая работа.

Измерить длину противоположных сторон с помощью линейки, сравнивать сгибанием.

Противоположные стороны прямоугольника равны

Свойство: противоположные стороны равны.

Работа в парах

Изготовление прямоугольной рамки (клей, ножницы, полоски бумаги).

Все углы должны быть прямые и противоположные стороны равны.

У доски 2 ученика.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя.

Познавательные: принимать полученную информацию

Познавательные: извлекать информацию; перерабатывать информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других

Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков, делать определенные выводы.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Регулятивные: планирование, формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию. пронаблюдать и делать самостоятельные выводы.

Личностные:самоопределение и самопознание основ гражданской позиции путём знакомства с героическим историческим прошлым России;

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний для решения учебной задачи; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Познавательные.

-контроль и оценка процессов результата деятельности.

Регулятивные: формулировать учебную проблем, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства: инструменты.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний для решения учебной задачи; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, сотрудничество в паре.

Личностные:

-самооценка критериев успешности.

Коммуникативные.

-выражение своих мыслей;

-использование критериев для обоснования суждений.

Регулятивные.

-оценивание.

Познавательные.

-контроль и оценка процессов результата деятельности.

Личностные

-подведение итога урока;

-самооценка критериев успешности.

Коммуникативные.

-выражение своих мыслей;

-использование критериев для обоснования суждений.

Регулятивные.

-оценивание.

Познавательные.

-контроль и оценка процессов результата деятельности.