Металлургический комплекс России

Этапы урока

Применение ТСО

Действие учителя

Действия обучающихся

I. Организационный момент, 1-2 минуты

Контроль посещаемости. Проверка готовности к уроку.

приветствуют учителя

II. Актуализация знаний

Цель для обучающихся: организация класса, подготовка к работе на уроке.

Цель для педагога:

Вызвать интерес к предстоящей учебной деятельности.

Задачи

Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях;

- формирование умения задавать вопросы;

- развитие познавательных интересов и инициативы учащихся;

- владение коммуникативными умениями, культурой ведения беседы, ведение диалога.

Метод обучения:

- словесный (беседа)

- наглядный (презентация)

Метод организации работы: фронтальный.

Презентация

слайд №1

Учитель. Добрый день, ребята. Сегодня мы знакомимся с ещё одним комплексом. Наверняка, изучая историю, вы сталкивались с такими понятиями как медный век, бронзовый век, железный век. Откуда взялись эти названия?

Учитель.

А в наше информационное время металлы по-прежнему имеют большое значение или их роль постепенно уменьшается?

Учитель.

Как будет звучать тема урока.

Учитель. А какие вопросы мы должны рассмотреть в этой теме, что бы оценить значение металлургии в развитии хозяйства страны.

Учитель. Какую практическую работу можно сделать как проверку результатов урока?

Ответ обучающихся:

Древние люди использовали эти металлы и сплавы для изготовления орудий. Со временем металлы и сплавы становились все более прочными и долговечными.

Ответ обучающихся:

Возможно, сейчас используются какие-то новые сплавы и металлы. А какая-то часть их заменяется более дешёвыми пластиками.

Металлургический комплекс.

Ответ обучающихся:

Особенности получения металлов и сплавов.

Состав отраслей, которые входят в металлургический комплекс;

Географию и факторы размещения производств.

Ответ обучающихся:

На контурной карте отметить те географические объекты, которые будут названы во время урока.

III. Постановка проблемы.

Цель для педагога – развивать учебно-информационные умения: Развивающий аспект цели данного этапа связан с развитием опоры на собственный опыт и наблюдения, установление причинно-следственных связей, развитие речи.

Задачи:

-Вызвать интерес к предмету через практико-ориентированную проблемную ситуацию;

-развивать умение правильно выражать свои мысли.

Цель для обучающихся: осознание необходимости овладения новыми знаниями. Обучающиеся определяют цели и задачи урока.

Критерии определения уровня внимания и интереса к уроку:

-доступность учебного материала;

-эмоциональный настрой обучающихся.

Методы мотивирования (стимулирования) обучающихся в ходе занятия: похвала, создание ситуации успеха (фактор доступности и наглядности учебного материала)

Формы и методы организации фронтальной деятельности обучающихся:

- словесный (беседа, вопросы педагога и ответы учащихся)

- наглядный (презентация)

слайд №2

слайд № 3

Учитель: Наш город уникален. 130 лет назад здесь был построен уникальный металлургический комбинат. Сейчас он называется « Красный Октябрь». Что выпускают на нем?

Но здесь нет, ни железной руды, ни каменного угля для работы этого производства. Почему же он был построен французами именно в Царицыне, а не в другом южном городе?

Но он по-прежнему работает, не смотря на несколько кризисов, когда производство почти остановилось.

Учитель.

Проблема:

Какие главные причины влияют на размещение и эффективную работу металлургического комбината.

Ответ обучающихся:

Сталь и прокат.

Ответ обучающихся:

Скорее это связано с расположением на Волге, так как в 19 веке речной транспорт был наиболее развитым. И ещё Волгоград (Царицын) имел всегда уникальное положение на транспортных путях между западом и востоком и севером и югом.

Возможно, его продукция имеет высокое качество и востребована на рынке.

IV Изучение нового материала.

Цель для педагога – развивать учебно-информационные умения: умение работать с реальными объектами как с источниками информации. Подведение обучающихся к выполнению поставленных в начале урока целей и задач.

Учитываются индивидуально- учебные и возрастно-психологические особенности обучающихся.

Цель для обучающихся:

Понимать отличия между черной и цветной металлургией, объяснять факторы размещения производств металлургии,

- Если у обучающихся возникли трудности при выполнении задания, они получают индивидуальные консультации.

слайд № 4

Фото

слайд №6

слайд № 7

презентация в программе NOTEBOOK

Учитель: Откроем текст учебника на странице 63 « Ключевые слова и выражения».

Дополните фразу:

а) « В состав металлургического комплекса входят _____________ и _____________ металлургия».

б) «В металлургии широко распространена ______________ -

объединение на одном предприятии производств различных отраслей, связанных между собой».

Задание. Составьте схему (технологическую цепочку) металлургического комплекса используя текст на стр. 57.

Давайте порассуждаем:

В чем отличия черной и цветной металлургии?

-Черная металлургия использует в качестве сырья железную руду и уголь. В результате получаем сплавы с углеродом сталь и чугун.

-Цветная металлургия использует в качестве сырья руды цветных металлов. Самые востребованные из них - алюминиевые руды (бокситы и глинозем), медные, никелевые, свинцово-цинковые , оловянные.

Какие же отрасли можно выделить в составе металлургического комплекса?

Какие особенности нужно будет учитывать при размещении производств?

Можем ли сейчас мы ответить, какие причины влияют на работу комбината «Красный Октябрь»

В таком случае перейдем к практической части.

а) « В состав металлургического комплекса входят _черная_ и _цветная___ металлургия».

б) «В металлургии широко распространена _концентрация_ -

объединение на одном предприятии производств различных отраслей, связанных между собой».

ответ обучающихся:

ответ обучающегося: Черная металлургия полного цикла;

Передельная металлургия;

Алюминевая промышленность;

Медная; никелевая; свинцовая и другие

ответ обучающегося:

сырьевой, водный , энергетический в зависимости от отрасли. И экологический для всех, так как это одни из самых опасных производств.

ответ обучающегося:

Пока у нас не достаточно информации для ответа.

V. Практическая часть

Цель для педагога:

Формирование умения применять полученные знания самостоятельно на практике;

Диагностирование уровня усвоения учебного материала;

Цель для обучающихся: Демонстрация на практике умения обобщать, делать выводы, переносить полученные знания, умения, навыки в новую ситуацию.

сопоставлять карты с целью выявления закономерностей размещения основные металлургических баз и крупных металлургических центров России.

анализировать и делать выводы о влиянии разных факторов размещения на предприятия металлургического комплекса; сравнивать и делать выводы о значении металлургических баз для развития хозяйства страны.

Метод работы: практический словесный, проблемный, частично-поисковый.

Форма работы: индивидуальная, с последующей взаимопроверкой.

Методы оценивания: ободрение, похвала.

Работа с атласом

Технологическая карта

Учитель географии.

Откроем в атласе карту « Черная и цветная металлургия» ( крупно на экране интерактивной доски.)

Давайте попробуем заполнить

технологическую карту используя карту и текст в учебнике на странице 59-62.

Какие выводы мы можем сделать, Почему разнообразие отраслей металлургии в России столь значительно?

Есть ли географические закономерности в размещении производств?

Учащиеся заполняют таблицу .

Ответ обучающихся:

- Сырье играет важную роль в медной, никелевой промышленности, в размещении предприятий полного цикла черной металлургии.

- Электрическая энергия и вода необходимы для алюминиевой промышленности.

- предприятия передельной металлургии размещают в крупных городах и плотно заселенных территориях, где скапливается большое количество металлолома.

VI. Рефлексия

Цель:

1) организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке;

2) организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;

3) организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке;

4) организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

слайд №8

Учитель.

Ребята, как вы считаете - знания, которые вы получили сегодня на уроке, помогут нам ответить на проблемный вопрос этого урока?

- Как вы думаете, достигли мы поставленной цели урока?

– С каким понятием вы сегодня работали?

- Какую цель вы ставили на уроке?

- Вы достигли поставленной цели?

– Проанализируйте свою работу на уроке и оцените её.

История металлургического предприятия связана с размещением его на пересекающихся потоках сырья( уголь Донбасса с железной рудой Урала). Сейчас комбинат работает на вторичном сырье и относится к предприятиям передельной металлургии.

Учащиеся работают с индивидуальными карточками

1) Я знаю, какие отрасли входят в металлургический комплекс и какую продукцию они выпускают.

2) Я знаю, как находить на карте металлургические базы и определять их специализацию.

3) Я умею объяснять зависимость размещения предприятий от особенностей производств (факторов размещения)

4) У меня сегодня на уроке всё получалось, я не допускал ошибки

5) Я допустил ошибки в самостоятельной работе (перечислить, допущенные ошибки)

VII.. Дифференцированное дом. зад.

Цель данного этапа урока – обеспечение понимания обучающимися содержания и способов выполнения домашнего задания.

слайд №9

Учитель.

повторить параграф в учебнике.

поработать с картой «Черная и цветная металлургия». На контурной карте стр. 10-11 отметить металлургические базы страны. Крупные металлургические центры, а так же стрелками указать направления перевозок угля, руды и концентратов,

Обучающиеся: записывают домашнее задание в дневниках.