Методическая разработка "Фразеологизмы. Их признаки и значение"

Тема: Фразеологизмы. Их признаки и значение.

Цели: Вспомнить, что изучает фразеология, выяснить особенности и синтаксическую функцию фразеологизмов; определить, где узнать лексическое значение фразеологизмов; роль фразеологизмов в речи.

Развивать умения употреблять фразеологизмы в речи, объяснять их значение.

Воспитывать лингвистическую зоркость и любовь к русскому языку.

Тип урока: комбинированный.

Дорожная карта урока

I. Оргмомент

– Здравствуйте, ребята! Садитесь! Урок у нас сегодня непростой! Это урок-путешествие в страну Фразеологию. Поэтому нам предстоит усердно поработать!

II. Проверка домашнего задания

– Давайте проверим домашнее задание. Вам было задано поработать с толковым словарем, узнать лексическое значение слов кузовок, ложа.

III. Актуализация опорных знаний

– Надеюсь, что гонять лодыря и сидеть сложа руки мы не будем. Ребята, я сейчас шла на урок и услышала такой разговор: «Наш Саша на уроке сел в калошу». А второй мальчик ответил: «Это ложь, нет таких калош».

- Как вы думаете, о чем шла речь? (ответы)

- О чем мы будем разговаривать на уроке?

IV. Целеполагание

– Итак, ребята, записываем в тетради число, классная работа, тема нашего урока: «Фразеологизмы. Их признаки и значение». А теперь еще раз посмотрите на тему нашего урока и давайте вместе определим цели:

- вспомнить, что изучает фразеология;

- выяснить особенности фразеологизмов;

- выяснить их роль в речи;

- научиться правильно употреблять их в речи;

- определить, где можно узнать их лексическое значение.

- А сейчас давайте еще раз внимательно прочитаем тему урока и спрогнозируем, на какие еще вопросы предстоит нам ответить и чему научиться на сегодняшнем уроке.

- Мы сегодня должны ответить на вопрос: «Каковы основные признаки фразеологизмов?»

- Ребята, давайте вспомним, что мы называем фразеологизмами? А как называется наука, которая изучает фразеологизмы? Каково же их значение? А признаки? Чем они отличаются от свободных словосочетаний? Давайте рассмотрим таблицу:

Признаки фразеологизмов

V. Изучение нового материала

Ребята, а теперь познакомьтесь с мозаичной таблицей, это маршрут нашего урока. После выполнения каждого задания будет открываться одно из окон мозаики и в конце урока вы увидите обращение к вам фразеологизма.

– Итак, вперед! Первая остановка 1. "Выбери фразеологизм".

Ребята, перед вами вперемешку разбросаны свободные словосочетания и фразеологизмы. Ваша задача выбрать фр-мы.

Повесить белье - Повесить нос

Волчий хвост - Волчий аппетит

Намылить руки - Намылить шею

Бить грушу - Бить баклуши

Глаза глядят прямо - Куда глаза глядят.

- Отличная работа. Мы справились. Открываем ячейку и отправляемся дальше.

2. Доктор Айболит. Вылечи фразеологизм

"Доктор Айболит". Перед вами фразеологизмы, но они заболели, их надо вылечить. Что-то с ними не так. Давайте поможем (задание выполняем возле доски).

Комар уха (__________) не подточит.

Брать корову (__________) за рога.

А Петька (____________)слушает да ест.

Пять (____________) пятниц на неделе.

Знать, как свои десять (_____________) пальцев.

Держать в ежовых перчатках (_______________).

– А когда мы употребляем данные фразеологизмы?

– Отлично, открываем, ячейку. Следующая остановка "Значение фразеологизмов".

3. Объясните значение фразеологизмов

– Устно выполняем:

Теплое местечко – выгодное

Заморить червячка – наесться

Точка зрения – мнение

На веки вечные – навсегда

Без сучка без задоринки – гладко

Непочатый край – много

Битый час – долго

Сложить оружие – сдаться

Рукой подать – близко

Держать хвост трубой – не унывать.

– Все старались, с этим заданием мы тоже справились. Открываем еще одно окошечко.

4. "Зоопарк". Ребята, мы с вами отправляемся на экскурсию в зоопарк. Внимательно посмотрите, какие животные там обитают. Атеперь давайте вспомним и назовем фр-мы, связанные с этими животными.

ВОЛК - голоден как волк, волком выть

ЗАЯЦ - труслив как заяц, заячья душа

ОСЕЛ - упрям как осел

ГУСЬ - как с гуся вода, гусь свинье не товарищ

ЛИСА - хитер как лиса

МЕДВЕДЬ - медвежья услуга

5. Маша-растеряша А впереди нас ждет задание "Маша-растеряша". Фразеологизмы растеряли свои значения, вам нужно им помочь найти друг друга.

– Умнички! Мы прошли еще один этап и открыли ячейку.

6. Физпауза

«Покажи фразеологизм»

Станьте так, как будто бы вы аршин проглотили. Согнитесь в три погобели. Посмотрите друг другу в глаза. Разведите руками. А теперь руки в брюки. Подержим нос по ветру. Намылили друг другу голову. А теперь перестаем витать в облаках и дальше работаем в поте лица.

7. Работа с учебником

– Открываем учебник на с.____ упр. ______

– Следующая остановка "Угадай фразеологизм".

8. Разгадай ребус и назови фразеологизм (работа в группах)

9. Творческая мастерская

Средний уровень «В двух словах»

Дядя Миша умеет всё: он и на гитаре играет, и рисует хорошо, и сотовый телефон может сам починить. Как можно назвать дядю Мишу? ______________

Петя со своими родителями целый день трудился: копал землю, помогал маме сажать цветы, обрезал с папой деревья. Он очень устал и вечером быстро заснул. Он работал_________________________________

Егор напроказничал, но каким-то образом остался безнаказанным, уклонился от наказания. Как говорят об этом? _____________________

Но проделки Егора не должны остаться без наказания. Мы раскроем его проделки и расскажем о них всем.______________________________

Слова для справок:

10. Математический диктант

На слух подсчитайте количество фразеологизмов в тексте и запишите в тетрадь.

СЕЛ В ГАЛОШУ
(Из приключений Ошибкина)

День я начал спустя рукава (1). Поводив маму за нос (2) насчёт уроков и покраснев до кончиков ушей (3), когда она меня вывела на чистую воду (4) и махнула на меня рукой (5), я сломя голову (6) помчался на стадион. На урок я опоздал, так как вышел из себя (7) из-за обидной шутки и подрался. Когда учительница неожиданно вызвала меня к доске, я вылез из кожи (8), чтобы правильно ответить, попытался взять себя в руки (9) и не ударить лицом в грязь (10). Но в конце концов я сел в галошу (11).

Ребята, читайте книжки дома от корки до корки (12), не считайте ворон (13) и не бейте баклуши (14), а то сядете в галошу (15), как я. (15 фразеологизмов)

(И.Л. Челышева)

– Мы открыли все ячейки и можем прочесть обращение

VI. Рефлексия

– Ребята, вы устали, работали усердно, не покладая рук. Теперь время немного отдохнуть, порефлексировать. Послушайте сказку о фразеологизмах.

Лингвистическая сказка : «Ушки на макушке»

           Жили-были в стране Лингвистике братья Ушки.  Одни любили чистоту и порядок, другим нравилось быть неопрятными, грязными, третьи всегда к чему-нибудь прислушивались. Домик их стоял на самой окраине, так что гости редко заходили, никто им не мешал. Зато сами Ушки любили путешествовать. Ведь они хорошо слышали и умели слушать. Отправились Ушки искать друзей, чтобы быть с ними «не разлей вода»: всегда вместе, всегда рядом.

             Идут Ушки, видят, гуляет маленький розовенький Поросёночек. Поздоровались они:

– Здравствуй, Поросёночек.

            А он не отвечает. Что такое? Наверное, не слышит. Прыгнули Ушки на голову Поросёночку, тот сразу захрюкал, оборачиваться стал, прислушиваться, ушками заводил, а потом как плюхнется в грязную лужу. И давай валяться, визжать от удовольствия. Первые Ушки были довольны – наконец-то они на своём месте: «по уши в грязи»! Как были неопрятными, так и остались. Не зря же стали говорить : «Грязный, как свинья». Это о неряшливом человеке.

           Другие дальше отправились. Видят, Человек приближается к железнодорожному переезду. А там поезд! Не слышит Человек. Прыгнули Ушки на голову, услышал он. Остановился. Думает :

– Чуть беда не случилась…Надо уши почистить, чтобы слышать лучше». А им этого и надо: быть в чистоте и порядке. Вот и вторые братья себе друга обрели. А тем, кто что-то не понимает или переспрашивает, так и говорят : «Иди, уши почисти!»

             А третьи отправились дальше. Слышат, музыка звучит, а где – не видно. Посмотрели Ушки по сторонам, увидели самое высокое дерево и взобрались на его макушку.

– Как отсюда хорошо всё видно: наша страна Лингвистика, как на ладони!

А музыка звучит…Это части речи праздник справляют – День родного языка – и не замечают, что гроза надвигается. Закричали Ушки : «Гроза! Гроза!» А за музыкой ничего не слышно. Тут Сорока ещё помогла. Полетела и затрещала : «Ушки на макушке! Ушки на макушке!» Она ещё слово «дерева» кричала, да ветер это унёс в другую сторону. Тут все обернулись, увидели, что туча приближается, услышали гром. Успели спрятаться в домиках.

          Гроза прошла… Ушкам понравилось за всеми наблюдать, предупреждать, слушать. Так и остались они на макушке самого высокого дерева. Стали охранять границы Лингвистики.

         А оборот , «ушки на макушке»,  живёт до сей поры, обозначает: «слушать внимательно», «быть начеку». Вот и Ушки были одинаковые, а повстречали друзей, стали разными. Изменили своё лексическое значение. Так и вы, ребята, учитесь все в одном классе, а знания у всех разные. Прислушайтесь к совету: «Учитесь. Держите всегда «ушки на макушке»!

Не бил баклуши

Не плевал в потолок

Не покладая рук

Засучив рукава

Ребята, давайте вместе соберем корзину наших оценок:

VII. Домашнее задание

Запишите домашнее задание:

1. Выучить правило на с. 86

2. Выполнить упражнение № 178 (индивид.задание); упр. 180 (индивид.задание); подобрать примеры фразеологизмов со словами нос, язык, уши, зубы (творческое задание).

Оценивание:

На уроке мы не били баклуши. А трудились до седьмого пота, поэто получили хорошие оценки.