Методическая разработка к уроку литературы в 5 классе по творчеству М.Ю. Лермонтова

Тема : М.Ю.Лермонтов «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения

Школа

Цель темы

обучающие:

-знакомство с краткой биографией М.Ю. Лермонтова;

-познакомить обучающихся с историческим событием - Бородинским сражением, объяснить его значение в ходе Отечественной войны 1812 года;

-познакомить обучающегося с литературным произведением М.Ю. Лермонтова «Бородино», отражающим историческое событие, раскрыть идейно-художественное своеобразие стихотворения, показать, какие художественные средства использовал поэт для изображения Бородинской битвы;

-развивающие: развитие познавательных интересов учащегося, умения работать с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР.,

-воспитательные: воспитывать в растущем человеке чувство патриотизма и национальной гордости за свою великую Родину

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

-умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,

- Высказывать суждения, подтверждая их фактами. овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования ,

Личностные: осознать необходимость изучения исторических событий через литературное произведение

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, поэтах ,внёсших вклад в историю русской литературы, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Основные понятия.

Бородинская битва, Отечественная война 1812 года…

Организация пространства

Межпредметные связи:

История, физкультура, русский язык

Формы работы

OFF-LINE,

ON- LINE,физическая разминка.

Ресурсы

1. Литература. 5 класс. Учебник (автор В.Я Коровина).

2.Электронное приложение к учебнику

3.Презентация в программе «Power point» по теме: «М.Ю. Лермонтов «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения» )

4. Грамзапись стихотворения «Бородино» в исполнении Д.Журавлева;

5. кроссворд;

6. хор из оперы М.Глинки «Иван Сусанин»- «Славься!»;

7. Комплект компьютерного оборудования, поставляемого в рамках программы дистанционного обучения детей инвалидов.

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Применяемые методы и приемы

Организация урока

2 мин

Запустить браузер. Зайти на сайт ЦДО кемеровской области www.kemedo.ru. В разделе для педагогов проходим авторизацию . Связываемся с учеником через Skype. В расписании уроков проводим фиксацию начала урока согласно инструкции по фиксации учебного времени, начинаем урок после того, как ученик нажал кнопку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Проверка домашнего задания

8 мин

Включаю презентацию на рабочем столе.

Расскажи о биографии поэта

Ваня, посмотри на портрет, скажи, о ком сейчас пойдет речь?

- Что ты прочитал о жизни М.Ю. Лермонтова из статьи В.Мануйлова?

Демонстрирует знания по пройденному материалу.

Диалог

Актуализация

темы

5 мин

Несмотря на то что жизнь М.Ю.Лермонтова была коротка, поэт на протяжении всей жизни признавался в любви к своей Родине, к своему народу.

Поэтому ведущей темой в творчестве Лермонтова стала тема ЛЮБВИ к РОДИНЕ!

Доказательством этому являются строки :

Москва, Москва, люблю тебя, как сын,

Как русский,- сильно, пламенно и нежно! (М.Ю.Лермонтов)

Поэт был горд за свою державу!

- Как ты думаешь, чем может гордиться человек? (поступками, учебой, достижениями…)

- Что является гордостью всего народа?

(своей историей, победами…

(ученик говорит об исторических событиях – победа в Великой Отечественной войне, война с французами… ).

3)Постановка темы и цели урока.

Темой нашего урока и будет Бородинское сражение 1812 года и произведение, запечатлевшее это событие – стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино».

Демонстрирует знания. Формулирует название темы урока .

Изучение нового материала

15 мин

Беседа с элементами самостоятельной деятельности с использованием учебника и ЭОР.

Используя текст учебника на стр.52,

- А) Работа с таблицей. ( слайд презентации)

«Знаю, узнал, хочу узнать».

Б) Беседа. Работа с картой. (слайд презентации)

В)Слово учителя литературы

История создания «Бородино»:

- Почему у Лермонтова возник интерес к Бородинской битве?

- Как ты думаешь, почему Лермонтов обращается к теме Бородинской битвы?

Г) Прослушивание стихотворения в грамзаписи.

А сейчас послушайте стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино» в исполнении Д. Журавлева.

Д)Эвристическая беседа.

- Каковы ваши первые впечатления от прочитанного?

- Какие картины предстали перед вами?

- Что понравилось особенно?

- Что показалось непонятным?

Как построено это стихотворение? (как диалог)

- В чем отличие диалога от монолога?

Кто с кем разговаривает?

( Старый солдат рассказывает о сражении молодым).

- Стихотворение начинается словами: «Скажи-ка, дядя…

- Можно ли считать, что в стихотворении к своему дяде обращается племянник?

- А к кому еще можно обратиться словом «дядя»?

(К незнакомому старшему человеку или к человеку «простого звания» старше себя. К тому же раньше к молодым ребятам приставлялись «дядьки» из старых солдат.)

-Какую картину можно представить на данном этапе?

(Как старый солдат беседует с молодыми солдатами, или, вернувшийся в родную деревню, рассказывает о битве односельчанам.)

-Ребята, мы говорим старый солдат рассказывает молодым.

Как это возможно? Ведь в настоящее время служат всего год.

(Оказывается раньше срок службы в царской армии составлял 25 лет: человек поступал на службу молодым, а заканчивал ее уже пожилым.)

Ж) Словесное рисование (описание) (с привлечением иллюстраций и элементами игры).

- Хотя поэт не дает описания внешности рассказчика, как вы его себе представляете? Для того чтобы быть более точными в описании, я хочу вам предложить для анализа подсказку, присланную нам старым солдатом. (Сверток)

- Забил снаряд я в пушку туго

(Кем был я?)

-Можем ли мы определить, кем был солдат?

(Артиллеристом.)

- А каких ребят брали в артиллерию?

(Невысоких, сильных, кряжистых, широкоплечих, т.к это была тяжелая работа).

-А почему именно солдат рассказывает о сражении, а не полковник?

(солдат – это олицетворение всего народа.

Местоимение Я- МЫ (сколько раз употребляются в стихотворении , каких больше и почему?)

Работает с текстом учебника, слушает аудиозапись анализирует предстоящую деятельность.

Решает проблему, демонстрируя знания

Обобщает и формулирую понятия

Узнает интересные факты о Бородинском сражении

Формулирует вывод.

Узнает новое о событиях 1812 года и их отражении в литературе

Эвристическая беседа, словесное рисование

Физминутка (здоровье-

сберегающий компонент)

2 мин

В) Физкультминутка.

А теперь вспомним разминочку:

Ать, два, ать, два,

По дороге столбовой

Куда иду – не знаю я,

А хочется домой,

Ать, два.

Разминается

Закрепление

11 мин

1) Словарная работа.

В этом стихотворении очень много неизвестных вам слов, некоторые из них уже устарели, некоторые относятся к военной тематике и затрудняют ваше понимание. Для этого давайте проведем словарную работу.

- Почему эти слова нам непонятны? Сейчас мы их употребляем? ( слайд презентации)

РЕДУТ – квадратное земляное укрепление на поле боя.

КАРТЕЧЬ – артиллерийский снаряд, наполненный круглыми пулями.

ЛАФЕТ – боевой станок пушки.

БИВАК – стоянка войск под открытым небом.

КИВЕР – высокий военный головной убор из твердой кожи

БУЛАТ – оружие из стали особой закалки.

УЛАН, ДРАГУН – солдаты конных полков.

БУСУРМАНЫ – люди другой веры, враги.

Б) Кроссворд. (слайд презентации)

Рассуждает , выявляет причинно-следственные связи.

Формулирует ответ, применяя полученные знания

Диалог с учащимся

Итог урока (рефлексия)

3 мин

Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Объясняет выразительное чтение стихотворения.

Презентация высылается по электронной почте.

В «расписании уроков» проводим фиксацию окончания урок согласно инструкции по фиксации учебного времени. Заполняем электронный журнал ( записываем тему урока, выставляем оценку, записываем домашнее задание которое необходимо выполнить ученику).

Записывает домашнее задание в дневник( по возможности).