Методическая разработка конспекта учебного занятия по дисциплине «Основы схемотехники»

цикловой комиссией машиностроения и

нанотехнологий

(протокол № от 2021г )

Автор ___________ В.С.Непокрытов

/преподаватель Сафоновского филиала ОГБПОУ СмолАПО/

(протокол от 2021г. № )

Председатель_______Г.Л. Полежаева

1 Введение

5

2 Технологическая карта учебного занятия

6

3 Ход занятия

9

4 Дидактические материалы к учебному занятию

12

5 Список использованных источников

17

Код, наименование ОК, ПК, ЛР

Умения

Знания

ОК1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Проектировать

электронные устройства в соответствии с требованиями технического задания;

- пользоваться системами автоматизированного проектирования

электронных средств.

- методы анализа

принципиальных схем

электронной техники с позиций возможности их реализации при сохранении основных функциональных характеристик;

- прикладные программы по различным аспектам проектирования электронной техники;

ОК 4 Осуществлять поиск и ис-пользование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,

профессионального и личностного развития.

ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,

потребителями.

ПК 1.1. Разрабатывать схемы устройств различного назначения

ПК 2.1. Осуществлять проверку работоспособности и настройку электронных схем различного назначения

ЛР 4 Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к

формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».

-демонстрация интереса к будущей профессии;

-ответственность за

результат учебной деятельности и подготовки к профессиональной

деятельности;

- конструктивное взаимодействие в учебном коллективе/бригаде;

– понятия труда;

сетевой среды, личностного и профессионального конструктивного «цифрового следа»;

- понятия ценности личности человека, уникальности, формы и виды деятельности;

– принципы

ответственности, пунктуальности, дисциплинированности, трудолюбия,

критического мышления, нацеленного на достижение поставленных целей; профессиональная

жизнестойкость;

ЛР 13 Готовый соответствовать ожиданиям работодателей: активный, проектно-мыслящий,

эффективно взаимодействующий и

сотрудничающий с коллективом, осознанно выполняющий

профессиональные требования, ответственный, пунктуальный,

дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий,

демонстрирующий профессиональную

жизнестойкость

1 Организационный момент (3 минуты)

-Здравствуйте. Садитесь, я рад вас видеть

и уверен, что наша работа

будет успешной.

2 Актуализация опорных знаний (10 минут)

-Какую тему мы изучаем?

-Тема «Генераторы электрических сигналов»

-В рамках этой темы мы проводим практическое занятие. Каковы основные типы электронных генераторов вы знаете?

-Основные типы электронных генераторов:

- низкочастотные

- высокочастотные

- сверхчастотные

-Какие вопросы выносим на практическое занятие?

-Выносим на практическое занятие вопросы:

практическое исследование низкочастотного RC-генератора;

измерение параметров RC-генератора с помощью .

-Какие цели ставим при изучении этих вопросов?

-1 практически познакомиться с работой низкочастотного RC-генератора;

-2 изучить состав и схемотехническую реализацию RC-генератора;

-3 познакомиться с достоинствами данного типа RC-генератора.

-Чему мы должны научиться в ходе практической работы?

-1 исследовать RC-генератор в программе компьютерного моделирования Multisim;

-2 определять частоту генерации исследуемого RC-генератора;

-Насколько важна для Вас эта тема , как для будущих специалистов по автоматизации технологических процессов и производств?

- Я думаю, тема « Генераторы электрических сигналов» важна, т.к. электронные генераторы применяются в радиовещании, медицине, радиолокации, входят в состав автоматизированных систем управления, аналого-цифровых преобразователей, микропроцессорных систем и т. д..

- должны уметь проводить работы по моделированию, макетированию, настройке и испытаниям как электронных генераторов так и других электронных средств с использованием системам автоматизированного проектирования.

-А Вы уже знакомы с типами электронных генераторов?

- Да , на втором курсе на учебной электроизмерительной практике;…

-С какой целью резисторы обозначают звездочкой ^*?

-Такие резисторы требуют подбора сопротивления.

- А сейчас я предлагаю Вам проверить себя, насколько вы усвоили теоретический материал темы «Генераторы электрических сигналов».

Необходимо ответить на 10 вопросов теста. Время 10 минут.

3 Основной этап (20 минут)

-Итак, мы с вами обобщили вопрос «Генераторы электрических сигналов» и переходим к основному вопросу нашего занятия- это выполнение практической работы по теме «RC-генераторы»

-Алгоритм выполнения практической работы «Исследование работы RC-генератора на биполярном транзисторе методом схемотехнического моделирования» лежит у вас на столе. На выполнение работы вам

дается 20 минут.

Контроль выполнения работы, помощь

Контролируется ход выполнения практической

работы

-Какие затруднения возникли при выполнении работы?

Студенты отвечают об имеющихся затруднениях

-Сделайте выводы.

-В ходе исследования определены основные пара-метры генератора:

1 форма сигнала - синусоидальная;

2 максимальное значение напряжения;

3 период колебания напряжения;

4 проведен расчет частоты колебания генератора;

4 Анализ и оценка выполненной работы и степени овладения студентами запланированного умения (5 минут)

-Подведем итоги выполнения практической работы путем самооценки (2 минуты)

Обсуждение выводов по итогам лабораторной работы и

заполнение карточек самооценки по итогам выполнения работы (Приложение В).

5 Подведение итогов занятия. Рефлексия (5 минут)

-По какой теме мы проводили исследование?

Называется тема занятия

-Какие цели мы ставили?

Перечисляются цели.

-Реализовали ли мы эти цели?

-Реализовали.

-Какие навыки вы получили при выполнении практической работы?

-Навыки:

- исследования RC-генератора в программе компьютерного моделирования Multisim;

-определения частоты генерации исследуемого RC-генератора;

- проведения настроечных работ для запуска RC-генератора.

-Что вызвало затруднение при выполнении работы?

Ответы студентов.

-Сдайте карточки самооценки.

Студенты сдают карточки самооценки.

6 Домашнее задание (2 мин)

Повторить тему по лекции: LC-генераторы.

В чем отличие LC-генераторов от RC-генераторов?

RC-генераторы относятся к низкочастотным генераторам, а LC-генераторы – к высокочастотным.

Какие генераторы легче изготовить практически?

LC-генераторы изготовить труднее, т.к. требуется изготовление катушек индуктивностей.

Я доволен вашей работой и благодарю всех за сотрудничество. До свидания.

Электронный генератор – это…

1 устройство, преобразующее механическую энергию в энергию незатухающих электрических колебаний заданной формы и частоты;

2 устройство, преобразующее электрическую энергию источника постоянного тока в энергию незатухающих электрических колебаний заданной формы и частоты;

3 устройство, вырабатывающее синусоидальные сигналы разной частоты.

RC-генератор можно разбить на три части варианта…

1 -RC -колебательный контур, который обычно является частотозадающей цепью генератора;

-усилитель, который увеличивает амплитуду выходного сигнала колебательного контура;

-цепь отрицательной обратной связи, подает необходимое количество энергии в колебательный контур для поддержки колебаний.

2 -RC -колебательный контур, который обычно является частотозадающей цепью генератора;

-усилитель, который выделяет синусоидальный сигнал колебательного контура;

-устройство, вырабатывающее синусоидальные сигналы разной частоты.

3 -RC -колебательный контур, который обычно является частотозадающей цепью генератора;

-усилитель, который увеличивает амплитуду выходного сигнала колебательного контура;

-цепь положительной обратной связи, подает необходимое количество энергии в колебательный контур для поддержки колебаний.

RC-генератор - это схема рисунка…

1

2

3

RC -генераторы применяют для…

1 задания синусоидальных колебаний на низких частотах;

2 задания колебаний разной формы на низких частотах;

3 задания синусоидальных колебаний на низких частотах и высоких частотах;

RC-генератор с фазосдвигающей цепью — это…

1 генератор с фазосдвигающей RC -цепью с положительной обратной связью;

2 обычный усилитель с фазосдвигающей RC -цепью с положительной обратной связи;

3 генератор с фазосдвигающей RC -цепью с отрицательной обратной связью;

Частота синусоидальных колебаний

в схеме с RC -генератором определяется…

1 параметрами цепи RC и при условии С2=С1/2, С3=С1/3; R2=R1/2,

R3=R1/3;

2 параметрами цепи RC и при условии С2=2С1, С3=3С1; R2=2R1, R3=3R1;

3 параметрами цепи RC и при условии C1=C2=C3=C; R1=R2=R3=R;

Основное требование, предъявляемое

к RC -генератору, — это…

1 вырабатывать колебания синусоидальной формы;

2 вырабатывать колебания стабильной частоты и амплитуды;

3 вырабатывать колебания синусоидальной формы с одинаковой амплитудой.

Определить частоту колебания, если период сигнала Т=0,01С

1 50Гц;

2 100Гц;

3 500Гц

Осциллограф предназначен для…

1 просмотра формы сигнала;

2 просмотра формы сигнала, измерения его амплитудных значений и периода колебаний;

3 просмотра формы сигнала, измерения его максимальных значений и частоты колебаний.

Основные преимущества RC-генераторов это..

1 вырабатывание колебаний в области низких и высоких частот;

2 простота и малые габариты;

3  не требуют настройки.

Период колебания генератора Т, С

Частота колебания f, Гц

Каково назначение фазовращательной цепи?

Каковы параметры фазовращательной цепи?

Какова частота синусоидальных колебаний автогенератора?

Основные показатели оценки результата

Баллы

1. Результаты теоретических знаний «Тестирование»

2. Результаты практических умений

Правильно определить формулировку электронного генератора в соответствии с заданием:

- Не умею

- Умею

- Свободно определяю

0

1

2

Правильно определить структуру RC-генератора в соответствии с заданием:

- Не умею

- Умею

- Свободно определяю

0

1

2

Правильно определить схему RC-генератора в соответствии с заданием:

- Не умею

- Умею

- Свободно определяю

0

1

2

Правильно определить применение RC-генератора в соответствии с заданием:

- Не умею

- Умею

- Свободно определяю

0

1

2

Правильно выбрать параметры RC-цепи в соответствии с заданием:

- Не умею

- Умею

- Свободно выбираю

0

1

2

Правильно определить требование, предъявляемое к RC-генератору в соответствии с заданием:

- Не умею

- Умею

- Свободно определяю

0

1

2

Правильно определить частоту колебания в соответствии с заданием:

- Не умею

- Умею

- Свободно выбираю

0

1

2

Результаты оценки

Шкала отметок

Оценка деятельности

Количество баллов

Процент выполнения

«Отлично»

12-14 баллов

85%-100%

«Хорошо»

10-11 баллов

70%-84%

«Удовлетворительно»

07-09 баллов

50%-69%

«Неудовлетворительно»

менее 11 баллов

Менее 50%