Методическая разработка непосредственно- образовательной деятельности по познавательному развитию "Царство кисточки "

1 I – С mine (я – мой, мое, мои)
2 you – G yours (ты – твой, твои, твое; или вы – ваше, ваши)
3 he – В his (он – его)
4 she – A her (она – ее)
5 it – D its (оно (неодушевленные предметы, животные) – его)
6 we – E ours (мы – наше)
7 they – F theirs (они – их)

Сценарий праздника для детей старшего дошкольного возраста «День рождения Земли»

Описание материала: Предлагаю Вам сценарий праздника для детей старшего дошкольного возраста. Название праздника «День рождения Земли». Этот праздник посвящен миру природы. Он помогает развить в детях гуманное, нравственное отношение к природе, сформировать умение и желание сохранять природу.
Цель: Становление осознанно – правильного и бережного отношения к окружающему миру
Задачи: 
1. Развивать познавательный интерес к миру природы;
2. Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного 
поведения;
3. Воспитывать гуманное, эмоционально – положительное отношение к миру природы;
4. Формировать умения и желание сохранять природу и оказывать ей помощь;
5. Формировать навыки элементарной природоохранительной деятельности в ближайшем окружении, развивать чувство эмпатии.
Оборудование: плакаты, аудио записи, скворечник, костюмы.

Ход праздника

Ведущий: Дорогие друзья, мы каждый год встречаемся весной в эти дни, чтобы отметить День рождения. Это стало доброй традицией. 
Угадайте, кто виновник торжества?
Ни начала, ни конца, ни затылка, ни лица.
Но знают все: и млад, и стар, что она огромный шар.(Земля)
Танец «Журавли»
(музыка в исполнении оркестра под управлением Поля Мориа, движения на усмотрение музыкального руководителя, исполняют дети подготовительной группы)
Входит Земля.
Ведущий: Пробуждается природа от зимней спячки. Пробуждается и сама мать сыра Земля. Издавна повелось, что низко кланяются ей люди, потому что она дает ей жизнь.
Земля: Здравствуйте, все жители планеты! Я ваша планета земля! Очень щедра и богата! Горы, леса и поля – дом наш родной, ребята! Как у вас уютно, тепло и красиво. Видно, вы очень много знаете о природе и любите свой родной край.
Ведущий: Дорогие ребята, поздравим нашу именинницу с Днем рождения и споем ей «Каравай»(поют)
Земля: Спасибо, друзья, я пришла не с пустыми руками, а с интересными играми. Есть на Земле два царства, которые дружат между собой и уже обойтись друг без друга не могут. У них все общее: земля, реки, моря. Это Царство животных и Царство растений. Ребята, а в каком краю мы живём? Правильно, в Пермском! – Пермский край богат лесами, полями, реками, озерами.
«Уральский хоровод» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгино)
Ведущий: Бережное отношение ко всему, что нас окружает, поможет всем нам сообща сохранить нашу землю чистой, зеленой и прекрасной.
(слышатся звуки леса)
Земля: Я приглашаю вас на необычную прогулку. Отправимся мы по волшебной тропинке, где можно почувствовать и увидеть много интересного. В путь!
«Лесная песенка» ( муз.В. Витлана, сл. Т. Кагановой)
Ведущий: Дорогая Земля! Наши дети очень любят свой край. 
Стихи «Лесные правила»
Если в лес пришли гулять, свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и гуляй. Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки, убегут с лесной опушки.
Ветки ели не ломай! Никогда не забывай
Мусор с травки убирать, зря цветы не надо рвать!
Из рогатки не стрелять! Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают – ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу – всегда лишь гость, здесь хозяин – ель и лось.
Их покой побереги! Ведь они нам – не враги.
Муравейник не топчи, лучше ты похлопочи – 
Помоги лесным зверюшкам, приготовь для них кормушки.
И тогда любой зверек, будь то ласка, иль хорек,
Еж лесной, речная рыба, Скажет: «Ты – мой друг! Спасибо!»
Земля предлагает детям карты – схемы с изображением правил поведения в лесу.
Земля: Давайте вспомним правила поведения в лесу.
В зал вбегает Лежебока Неохоткин с котом (игрушкой). На глазах у зрителей лежебока привязывает коту банки, кот бегает по залу, банки гремят. Ведущий и Земля обеспокоены.
Лежебока Неохоткин: Кс – кс – кс! Иди сюда, погреми немного! (обижает кота)
Земля: Разве можно так обращаться с братьями нашими меньшими?! Ребята, а как надо с ними обращаться? (ответы детей) 
Лежебока Неохоткин разбрасывает мусор по залу, пинает его ногами. Земля и ведущий предлагают детям найти выход из этой ситуации, привлекают Лежебоку Неохоткина к этому, тот с неохотой соглашается.
Земля: Весна шагает по земле, но странно, почему – то фея Оттепель спит. Давайте попробуем ее разбудить. Как вы думаете, кто нам поможет это сделать? (Солнышко)
Песня «Выйди, солнышко» (сл. И. Мазина, муз. Р. Паулса) 
Солнышко, солнышко, – дети тянут руки вверх,
Поиграй у речки! – покачивание руками,
Солнышко, солнышко, подари колечки! - пальчиками показывают колечки,
Мы колечки соберем, - имитируют собирание колечек правой рукой,
Золоченые возьмем. - имитируют собирание колечек левой рукой,
Покатаем, покатаем - ладошками имитируют скатывание шарика,
Поиграем, поиграем, - шлепки по коленям,
И назад тебе вернем! - поднять руки вверх.
Ведущий: Солнышко проснулось, можно отправляться в путь.
Песня «Лесная песенка » ( муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева)
Ведущий: Прислушайтесь! (звучит волшебная музыка). Ах, что же это?
Земля: Это же волшебная шкатулка! Интересно, что в ней спряталось?
Звучит фонограмма с голосами птиц и животных. 
Ситуации «Узнай по объявлению»: 
1.Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу всегда на себе (улитка, черепаха).
2.Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне (ёж, дикобраз, ёлка).
3.Помогу всем, у кого сломался будильник (петух).
4.Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с мёдом (медведь).
5.Тому, кто найдёт мой хвост! Оставьте его себе на память. Я успешно ращу новый! (ящерица)
6.Добрым, но одиноким птицам могу помочь обрести семейное счастье! Высиживайте моих птенцов! Материнских чувств никогда не испытывала испытывать не буду. Желаю счастья в личной жизни! Ку – ку! (кукушка)
Лежебока Неохоткин: Все у вас хорошие. Но как можно любить этих ваших всяких лягушек, зайцев, муравьев
Земля: А ты приглядись к ним получше.
Русская народная игра «Заинька» (обр. Н. А. Римского – Корсакова)
Лежебока Неохоткин: Ну ладно, хороши ваши зайцы, но уж муравьев не полюблю никогда, и не просите! Они кусаются так больно!
Земля: Они очень трудолюбивые! Их нужно беречь и защищать!
Песня «Про меня и муравья» (сл. В.Степанова, муз. Л. Абелян)
Лежебока Неохоткин: Да – а – а, действительно, какие они замечательные! Я хочу с вами поиграть. А вы? Итак, я буду рассказывать вам, что со иной приключилось в лесу. Когда я сделаю паузу, вы должны сказать: «И мы!». Слушайте внимательно и думайте, где надо говорить «И мы!»,а где нет. (Пошел я однажды в лес (и мы)! - Смотрю, в кустах медведь ест малину(?).
Я как закричу!.(?). - Медведь как закричит!.(?). - Да как побежал!.(?). - Смотрю, дятел об сосну носом стучит…(?). - Я как свисну!..(?). - Дятел испугался и улетел (?). - А я дальше пошел(?)).
Слышится шуршание.
Ведущий: Ой, а что это там, на пригорке шуршит? 
Ведущий обращает внимание на говорящий пень
Звучит голос Пня (фонограмма):
- Это я, Мудрый Пень! Много повидал я на белом свете, а всегда ли люди поступают правильно? Посмотрите под мои корни, и вы найдете…
Земля: А что найдем, дедушка Пень?
Ведущий: Давайте посмотрим. Ой, письма какие – то…(читает)
Обсуждение ситуаций:
1.Я – лягушка. Однажды в лесу мне повстречались два мальчика. Один сказал: «Фу, какая противная, сейчас брошу в нее камень». А другой возразил: «Лягушка очень даже милая, может взять ее домой?»
2.Я – маленький птенчик. Я еще не умею летать, но уже выбрался из гнезда. Меня на тропинке встретили ребята, посмотрели на меня и прошли мимо.
3.Я – гость леса. Однажды увидел, 
Как в дупло березы, как в сундук орехи прячет бурундук.
Я прогнал бурундука, орехи взял из сундука.
Лежебока Неохоткин: Какие умные и заботливые дети! 
Земля: Молодцы! Мне очень у вас понравилось. За ваше доброе отношение ко всему живому хочу сказать вам большое спасибо и подарить книги о природе!
Ведущий: А мы тебе, Земля, подарим наши замечательные рисунки.
Земля благодарит детей
Лежебока Неохоткин: Да, я понял, что Землю и ее жителей нужно беречь и любить и хочу вам подарить подарок (дарит детям скворечник). И, пожалуйста, не называйте меня больше Лежебокой Неохоткиным! Отныне я – Трудолюб Природов!
Ведущий: Давайте будем беречь планету, другой такой на свете нет! 
Развеем над нею тучи и дым, в обиду ее никому не дадим!
Земля: Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю землю садами, цветами – 
Такая планета нужна нам с вами!
Общая песня «Дружат дети всей земли»
(муз. Д. Львова - Компанейца, сл. В. Викторова)
Ведущий приглашает детей и воспитателей выйти на улицу и повесить скворечник.

Экологическая игра для детей 6-7 лет

Конспект экологической игры для старших дошкольников «Загадки Флоры цветов»

«Загадки Флоры цветов» экологическая игра

Описание материала: представляю вашему вниманию конспект экологической игры «Загадки Флоры цветов» направленной на расширение у детей познавательного интереса к цветам, разнообразию цветов, формированию интереса к растительному миру и развитию любознательности у старших дошкольников.
Данный материал будет полезен воспитателям старшей и подготовительной групп детских садов и учителям начальных классов при проведении досугов, бесед. Возраст детей 6-7 лет.
Экологическая игра
«Загадки Богини Флоры

Экологическая игра для дошкольников 6-7 лет «Загадки Флоры цветов»

Цель: Развитие познавательной активности детей.
Задачи:
1. Дать детям возможность показать свои знания по широкому кругу вопросов.
2. Развивать логическое мышление, память.
3. Расширять кругозор детей.
4. Воспитывать активность, инициативу, умение побеждать и проигрывать.
5. Воспитывать интерес друг к другу, взаимоуважение, чувства сопереживания и поддержки. 
5. Вызвать интерес к цветам и тем самым помочь их спасению. 6.Закреплять знания у детей о живой природе.
7.Воспитывать умение работать в команде, оказывать помощь товарищу, самоконтроль и само-регуляцию.
Коррекционные задачи:
Расширять у детей с нарушением зрения опыт ориентировки в малом пространстве. Формировать пространственные представления, совершенствовать зрительно-моторную координацию. Укреплять мышцы глаз, развивать глазодвигательные прослеживающие функции.
Предварительная работа
рассматривание иллюстраций, фотографий, картин о цветах; рисование цветов разными способами; поделки цветов из бумаги; лепка цветов; чтение литературы о цветах; чтение легенд о цветах; отгадывание загадок о цветах; заучивание пословиц; слушание песен; чтение сказок; составление детьми и родителями рассказов о цветах , выставка рисунков и поделок о цветах.
Оборудование:
стол, 2 мольберта, плоскостные вазы, картинки цветов, 2 набора разрезанных картинок - цветов, фотографии цветов , лепестки, игра «Посади цветы», аудиозапись.

Воспитатель:
Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся – 
Утро доброе начнётся.
-Я знаю, что вы больше всего любите играть. Хотите поиграть? (ответы детей)
-Хочу предложить вам необычную игру, игру посвященную цветам. Но не просто поиграть, а посоревноваться. Готовы?
Все вопросы, так или иначе, будут связаны с цветами. В преддверие нашей игры нужно разделиться на 2 команды, а помогут нам цветы.
Задание 1.
-Подойдите к столу. Возьмите по цветку. Рассмотрите внимательно и подойдите к стульчику с таким же цветком. Присаживайтесь. 
-Витя, у тебя какой цветок, а у тебя, тебя (ответы детей)
-Как можно назвать эти цветы одним словом . (Так же проводится опрос другой команды).
Вот и получилось две команды. Теперь вам надо выбрать капитанов команд (дети предлагают кандидатуру капитана).
-Капитаны, подумайте и скажите, как будет называться ваша команды, посоветуйтесь с командой.
Задание 2
Команды, подойдите к этим игровым столам.
Положите свои картинки на стол. (на вазе слоговая схема)
Задание: 
Поставить картинку цветка в ту вазу, которая соответствует количеству слогов ( сколько слогов - опрос 3-4 детей).

Задание 3. «Блиц-опрос» команд
По 10 вопросов каждой команде. За большинство правильно и быстро отвеченных вопросов, она получает 1 балл - цветок.(по названию команды-бумажный цветок)
1.Какой цветок искал отец для своей дочери.
2.Какой цветок выполнял желания девочки?
3.Какой цветок - символ нашей страны? Ромашка.
4.Какие цветы носят человеческие имена? Роза, Василек, Иван-да-Марья, Лилия, Маргаритка.
5.Цветы герои –сказок (аленький цветочек, цветик- семицветик)
6.Какой красивый нежный цветок называют «заячьи ушки» и почему? (Ландыш, листья похожи на ушки.)
7.Какой цветок несколько раз меняет свой цвет (розовый, фиолетовый, синий)? (Медуница.)
8.Как называется Богиня цветов? (Флора)
9.На каких полях никогда не растут цветы?
10.На какой цветок садится птичка во время проливного дождя?
Вопросы 2 команде
1.В какой сказке девочка зимой отправляется за цветами
2.Какой цветок лето начинает? (Колокольчик)
3.Какое растение называют царица цветов? (Роза )
4.Какой цветок является символом самовлюбленности? (Нарцис)
5.Цветок неумирашка и неувядка( Бессмертник)
6.Какие цветы рвала девочка в сказке «Двенадцать месяцев»? (Подснежники)
7.Какое растение называют «цветок - букетик»? (Медуница).
8.Цветок убивающий зверя ( Зверобой).
9.В желтой косынке, лиловой рубашке ( Иван- да- Марья)
10.Кто встречает лето в шапке меховой. (Одуванчик )]
Ты- ромашка, я- вьюнок.
Становись скорей в кружок
Динамическая пауза
Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг. 
Глазкам видеть всё дано - 
Где картина, где окно. 
Обведу я ими круг, 
Погляжу на мир вокруг
Задание 4
Игра «Собери картинку» (игра проходит под музыку)
Команды строятся в колонну за капитаном. По сигналу каждый игрок команды добегает до мольберта, берёт деталь пазла и составляет картинку.
Команда «…», какой цветок у вас получился?..

Команда…, какой цветок у вас получился…

Подводятся итоги. ( команды получают цветы-баллы) Первой начинает игру та команда, у которой меньше очков.

Воспитатель:
- Флора цветов прислала нам вот такую ромашку, оказывается, что эта не простая ромашка, а с секретом. Каждый лепесток предлагает сказать пословицу.
Задание 5.
«Кто больше знает пословиц о цветах» ( Команды по очереди отрывают по лепестку и говорят пословицу о цветах.)
(Примерный перечень пословиц)
-Первый цветок ломает ледок.
-Весна красна цветами, а осень плодами.
-Где цветок, там медок.
-Цветы, что дети, уход любят.
-Аленький цветок бросается в глазок.
-На хороший цветок летит мотылек.
-Пчелы рады цвету, люди - лету.
-На цвет и пчелки летят.
-Кто найдет в цветках лишний лепесток счастью.
-Цветы что дети, уход любят
-У каждого цветка свой запах
(Дети получают цветы- баллы за ответы)
Воспитатель:
-Ромашки испокон веков символизируют русскую природу. Ромашки являются символом семьи, этот праздник отмечается в нашей стране, в июле месяце.
- А вы знаете, как в народе называли ромашку?
Команды по очереди называют: (белюшка, солнечник, невесточка, королева лугов, милая подружка)
-Я знаю, что вам очень нравятся ромашки, и вы подготовили о них небольшие стихотворения.
дети 1 команды читают стихотворения
1. Ромашки нежные создания
Вы, словно звезды на земле,
Сестрицы звезд тех, в вышине.
Когда раскрыли лепесточки,
Вы словно с неба ангелочки
Собою мир весь озарили,
2.Улыбок людям надарили.
Спасибо вам, за то, что есть
Ромашки, как прекрасны вы,
Вы самые красивые цветы.
3.Серединка у ромашек - солнце,
Согревает ласковым теплом,
Даже когда дождик за оконцем
Непогодою стучится в дом.
2 команда
1.Абсолютным счастьем, вдохновением,
Широтою рек, лесов, полей.
От ромашек станет настроение
Воодушевленней, веселей.
2.Разоделись все ромашки
В белоснежные рубашки.
Не хочу на них гадать,
Чтоб листки не оборвать.
3.С кем дружить – и так я знаю,
Без ромашек отгадаю.
Лучше лепестки не рвать,
Проще взять и посчитать.
Пусть растут они привольно,
И цветам бывает больно.
Воспитатель:
Задание 6
«Заморочки из бочки» (после обсуждения, капитан говорит, кто из команды отвечает на вопрос)
Капитан достает из мешочка бочонки с номерами, в соответствии с которыми воспитатель задает вопрос. Время на обсуждение команде 30 сек.
1.В какой сказке С. Я. Маршак заставил цвести подснежники в январе? («Двенадцать месяцев») 
2.Какой цветок носит название дамской обуви? (Венерин башмачок).
3 Любимые цветы гусей (Гусиные лапки)
4.Какой цветок считают последней улыбкой осени? (Астру)
5.Название какого цветка, связано со звоном? (Колокольчик.)
6 Какой цветок является символом самовлюбленности? (Нарцисс)
7.Какой сказочный персонаж родился в цветке? (Дюймовочка)
8.Какой цветок, судя по названию, обладает хорошей памятью? (Незабудка)
Дается оценка деятельности команд
«Вальс цветов», музыка Мусоргского. Входит Флора с корзиной цветов. 
Воспитатель:
-Ах красавица какая! Словно луг цветной сияет.
Флора Цветов:
Я – Флора цветов.Рада вас приветствовать у себя в великолепной цветочной стране. 
Мне очень понравилось, как вы играете. Вы настоящие знатоки моей цветочной страны. Мне так захотелось поиграть с вами.
Хочу попросить команды посадить цветы на полянке.
(Раздает детям лепестки)
Игра « Посади цветы на поляне» (звучит фонограмма - веселая музыка)
Условия игры: Под музыку дети бегают, остановка музыки – сигнал для посадки. (после посадки командой цветка-капитан из лейки поливает цветок)
Флора говорит, чья команда получает бал 

Флора цветов: 
-Я рада, что вы, ребята, так много знаете о цветах. И игра-соревнование у вас получилась радостной и очень интересной.Цветы – это вечные и прекрасные спутники жизни Помните - лучший цветок - это несорванный цветок. Спасибо, Вам огромное друзья. 
Богатства мои – ведь они возле вас,
Те самые, что так ласкают ваш глаз
Богатства мои – это наши цветы,
не правда ли, они неземной красоты! 
Подведение итогов воспитателем
В любом деле необходима дружба, сплоченность в коллективе, знания и сообразительность.

Вместе исполняется песня «Настоящий друг».
Флора цветов говорит, что принесла детям сладкое цветочное угощение. Мед. Прощается и уходит.
Рефлексия. 
-Что вы можете сказать об игре?
-Мне очень понравилось, как вы отвечали на вопросы.
-Вы испытывали трудности?
-Чем ты хочешь поделиться?
-Тебе что понравилось?

Использование энциклопедии для изучения живого мира с дошкольниками

Описание: Реализация основной общеобразовательной программы в ДОУ предполагает использование материала по краеведению. Одной из форм работы по ознакомлению с родным городом является энциклопедия, сделанная руками педагога или детей. Данная форма будет интересна и полезна для воспитателей, воспитанников 5-7 лет и их родителей. Энциклопедию можно использовать на занятиях при ознакомлении с природным миром родного города, в совместной с детьми беседе в утренний или вечерний отрезок времени, для оформления стендов как в группе, так и для родителей. 
Цель: Овладение дошкольниками краеведческой и природоохранной информацией о животном и растительном мире Полевского.
Задачи: Формировать представления детей о растительном и животном мире в окрестностях уральского города Полевской. Расширить знания детей и представления об особенностях внешнего вида, повадках и приспособлении всего живого к среде обитания. Помочь детям вспомнить уже известных животных и растений. 

Знакомство с растительным и животным миром природы начинается с первых лет жизни ребенка. Познание мира природы является источником первых конкретных знаний и переживаний, запоминающихся на всю жизнь. Экологическое воспитание основывается не только на ощущении красоты и полезности с точки зрения человека, но и на чувственном опыте и ощущениях ребёнка. 
Одной из форм ознакомления дошкольников с растительным и животным миром является энциклопедия. Чтобы завлечь ребенка смотреть и читать энциклопедию, нужно чтобы она была наполнена яркими картинками и желательно поменьше текста. Именно в энциклопедиях для дошкольников много картинок и хороший крупный текст. Ребенок, листая страницы энциклопедии запоминает внешний вид животных и растений, и может даже научиться читать. 
Иллюстрации в энциклопедии дают возможность подробно рассмотреть животных, длительно сосредоточить на них внимание, что часто бывает невозможно сделать при непосредственном наблюдении. 
В настоящее время для детей дошкольного возраста выпускается очень много энциклопедий, но уникальность моей энциклопедии в том, что она знакомит маленького человека с животными и растениями нашего Уральского края. 

Энциклопедия «Природа Полевского края» предназначена для детей и педагогов детского сада при ознакомлении с природой родного края. Состоит энциклопедия из двух разделов: растительный и животный мир. На страницах книги можно увидеть картинки с изображение природных объектов и их название. При составлении списка растений и животных использовались такие источники, как: «География Свердловской области», «Путешествие по родному краю. Полевской» «Полевской край», интернет-ресурс и другие.
Содержание энциклопедии состоит из двух больших блоков: 
А) Растительный мир Полевского
Грибы: Белый гриб, Волнушка, Груздь, Лисичка, Масленок, Рыжик, Подосиновик, Опята, Сыроежка.
Деревья и кустарники: Ель, Лиственница, Пихта, Сосна; Береза, Боярышник, Бузина, Жимолость, Ива, Клен, Липа, Малина, Ольха, Осина, Рябина, Черёмуха, Шиповник, Яблоня. 
Ягоды: Брусника, Земляника, Костяника, Черника.
Б) Животный мир Полевского
Млекопитающие: Барсук, Белка, Бобр, Волк, Горностай , Заяц, Ёж, Кабан, Косуля, Крот, Куница, Лиса, Лось, Медведь, Мышь , Рысь.
Птицы: Ворона, Глухарь, Гусь, Дрозд, Дятел, Кукушка, Рябчик, Синица, Соловей, Сорока, Скворец, Снегирь , Свиристель , Трясогузка, Филин, Чибис, Щегол, Утка, Ястреб.
Насекомые: Бабочка, Божья коровка, Кузнечик, Муравей , Паук, Светлячок , Стрекоза 
Пресмыкающиеся: Гадюк , Уж, Ящерица.
Растительный мир Полевского

Почти со всех сторон Полевской окружают леса – ими покрыто 75% территории. Леса - это основное богатство нашего края. В лесах Полевского преобладают хвойные деревья: Ель обыкновенная, Лиственница, Пихта, но больше всего Сосны обыкновенной. Среди сосен встречаются участки с лиственными деревьями: Береза, Клен, Липа, Осина, Ольха. По берегам рек и парке можно встретить Боярышник, Бузина, Жимолость, Иву, Малину, Рябину, Черёмуху, Шиповник, Яблоню.
Рассматривая картинки энциклопедии, можно прочитать детям стихотворение, рассказ или загадать загадки, например:
Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане. (Береза)

Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит. (Ива)

Хоть колюча, а не Ёлка,
Подлинней её иголка,
А кора тонка, красна,
Это красавица .. (Сосна)

В лесах Полевского можно встретить большие поляны, где растут ягоды: Брусника, Земляника, Костяника, Черника.

Рассматривая внешний вид ягод можно поиграть в игру «Поварята»: Детям предлагается сварить компот, варенье, джем, повидло, пирог с соответствующей ягодой. Важно, чтобы при ответе дети называли существительное «компот» с прилагательным в одном и том же числе, роде. Например, компот земляничный, варенье брусничное и т.п.

В конце лета и начале осени в лесах Полевского можно встретить разные грибы: Белый гриб, Волнушка, Груздь, Лисичка, Масленок, Рыжик, Подосиновик, Опята, Сыроежка. 

А знаете ли вы, что:
• Лоси любят угощаться белыми грибами. А лечатся мухоморами.
• Северные олени с аппетитом поедают маслята, кабаны - грузди.
• Белкам нравятся боровики, подосиновики, рыжики.
• Прежде, чем съесть грузди, кабаны топчут их копытами, давят клыками и валяют в грязи - такое блюдо приходиться по вкусу им.
• Бурундуки и барсуки подсушивают на зиму груздки, лисички, сыроежки

Животный мир Полевского
Среди современных животных в лесах Полевского можно встретить: Барсук, Белка, Бобр, Волк, Горностай , Заяц, Ёж, Кабан, Косуля, Крот, Куница, Лиса, Лось, Медведь, Мышь, Рысь. 

Можно предложить детям поиграть в игры: «Кто у кого» и «Кто где живет».

Игра «Кто у кого»
папа мама детеныш
лис лиса лисенок
медведь медведица медвежонок
заяц зайчиха зайчонок
самец белки белка бельчонок 
волк волчица волчонок
ёж ежиха ежонок

Кто где живет?
еж - ямка
лиса - нора
белка - дупло
волк - логово
медведь - берлога

Много в наших леса и окрестностях птиц: Ворона, Глухарь, Гусь, Дрозд, Дятел, Кукушка, Рябчик, Синица, Соловей, Сорока. 

Рассматривая изображения птиц, детям загадывают загадки:
Непоседа, невеличка,
Желтая почти вся птичка.
Любит сало и пшеничку,
Кто узнал ее? (Синичка)

Чернокрылый, красногрудый
И зимой найдет приют.
Не боится он простуды,
С первым снегом тут как тут (Снегирь)

Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая! (Сорока)

Помимо птиц и млекопитающих в наших окрестных лесах живет много разных насекомых. Уже в начале апреля появляются бабочки. В это время расцветают первые цветы. Затем появляются пчелы, кузнечики, стрекозы. По полям и лесам много разных жуков, муравьев, пауков и др. 

Для лесов и болот наших окрестностей обычны змеи, Гадюки , Ужи, Ящерицы. Можно вспомнить, как передвигаются насекомые. (Червяк ползет, пчела летает, кузнечик прыгает, жуки плавают. Насекомые все умеют делать: ходить, бегать, плавать, нырять). Ребята, а чем питаются насекомые? (Ответы детей). Оказывается, на каждое насекомое - свой корм: Гусеницы поедают листья, жуки-точильщики и короеды - древесину и кору деревьев, дождевые черви любят прелые листья, комары питаются соком растений и кровью животных, медведка питается под землей корнями растений и т.д. Есть такие насекомые-хищники, которые охотятся на других насекомых, например, божья коровка поедает тлю.
Ребята, а вы знаете, кто на земле самый сильный? (Ответы детей). Самый сильный на земле - муравей! Да, да, ведь он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес, а слон при весе 5 тонн с трудом может поднять 1,5 тонны. Муравей, по сравнению со слоном, настоящий силач. А еще муравьи - великолепные строители. Какие прекрасные терема-муравейники они строят! Муравейник - это многоэтажный дом, теплый, уютный, многоквартирный, с хорошей вентиляцией, с кладовочками, со спальнями, с детскими комнатами, с мусоросборником и туалетом. Муравьи содержат свои дома в идеальной чистоте.
Природа Полевского полна необыкновенных чудес. Она никогда не повторяется, поэтому важно научить детей искать и находить новое в уже известном, виденном. Раскрывая красоту и уникальность разнообразного мира животных и растений, дети учатся любоваться, восхищаться, любить и беречь красоту родного края в разных видах детской деятельности

Сценарий экологической олимпиады для детей старшего дошкольного возраста "Юный эколог"

Цель: содействия воспитанию у детей ценностного отношения к природе и развитию экологической культуры.
Задачи: 
Образовательные:способствовать формированию экологической культуры, экологического сознания, мотивации определенного поведения, бережного отношения и любви к природе.
Развивающие:развивать внимание, память, мышление, наблюдательность
Воспитательные:содействовать воспитанию экологической культуры.
Здоровьесберегающие: обеспечить эмоциональный комфорт, направленный на получение положительных эмоций.
Ход олимпиады 
Ведущий. Ребята! Мне очень приятно видеть вас на экологической олимпиаде «Юный эколог». Кто такой эколог природы? (знаток природы, всё знает про экологию и др.) 
Добрый день! 
Начат день.
Первым делом гоним лень.
Вам сегодня не зевать.
А активно отвечать.
Руки?! На месте. Ноги? Локти? У края. Спинка? Прямая.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы жюри дорогое 
Ошибок не смогла найти. 
А вот и наше многоуважаемое жюри.(Представление жюри)
Посмотри, мой юный друг, 
Что находится вокруг: (слайд 1)
Небо светло – голубое, 
Солнце светит золотое, (слайд 2)
Ветер листьями играет, 
Тучка в небе проплывает. (слайд 3)
2. Поле, речка и трава, 
Горы, воздух и листва, 
Птицы, звери и леса, 
Гром, туманы и роса, (слайд 4)
Человек и время года – 
Это все вокруг природа. 
- Ребята, что же такое природа?! (слайд 5)
Ведущий. Вы умеете хранить тайны. Тогда я вам расскажу одну небольшую тайну. Однажды я задумалась можно ли вырастить волшебный цветок? А как думаете вы? Что для этого надо сделать? (почва, хорошее настроение, волшебное заклинание). Предлагаю вам вырастить волшебный цветок. (дети со совместно с педагогом сажают цветок и говорят волшебные заклинания).
Ведущий. Посмотрите дети какой цветок вырос у нас. Он не простой, а волшебный из сказки. Он исполнит семь любых желаний.(слайд 6) Это цветик – семицветик. Ребята чтобы цветик – семецветик исполнил наше желание, надо сначала исполнить желания природы. Попробуем? А сейчас мы узнаем какое желание у цветика -семицветика первое. 
Задание 1. Ребята, рассмотрите картинки и обведите те, которые мы можем увидеть в нашем крае. (слайд 7)
Задание 2.Вы видите плоды деревьев и кустарников. Давайте рассмотрим их. Вспомните, где они растут, и проведите линию от каждого плода к дереву или кустарнику. (слайд 8)
Цветик-семицветик приготовил вам игру под названием «Кто, что есть».( презентация с интерактивной игрой "Кто, что ест") Справимся с ней?!.
Задание 3.Ребята, а вы знаете, из чего появляются растения, деревья (из семени). 
Сейчас мы проверим, какие вы наблюдательные. Вспомните, как растет горох. Поставьте цифру один, какими они были сначала, 2 – какими они стали позднее.(слайд 10) 
Смотрите ребята, только что пролетела стая каких-то птиц. Интересно куда они летят? 
А все птицы улетают на юг? (нет) 
Задание 4.Давайте рассмотрим птиц. Проведите линию от зимующих птиц к кормушке, от перелетных птиц к стае улетающих птиц. (слайд 11) 
Задание 5. Рассмотрите, кто изображен на картинке. Вы должны внимательно послушать звук, определить, кому он принадлежит. Сейчас мы слушаем звук первой птицы и ставим цифру 1…. (слайд 12) 
Задание 6. Необходимо собрать в корзинку фрукты. Проведите линию от фруктов к корзинке. (слайд 13) 
Цветик-семицветик приготовил вам игру «Да» или «Нет» (слайд 14)
1. Скажите, приветствуя рассвет, поет ли сом усатый? (нет)
2. А рассекая гладь пруда, умеют плавать гуси? (да)
3. А если солнце снег согреет, он станет льдом холодным? (да)
4. А крокодил собрать букет из белых лилией может? (нет)
5. Верблюд способен- дай ответ-идти 3 дня без пищи? (да)
6. Скажите, злые холода для обезьян опасны? (да)
7. В конце спросить пришла пора: тебе понравилась игра (да)
Задание 7.Давайте рассмотрим обитателей морей и рек. Проведите линию от обитателя моря к морю, от обитателя реки к реке.(слайд 15) 
Ребята, кто обитает в нашей краях? 
Задание 8. Рассмотрим и назовем изображенных животных. Зачеркните тех, кто не обитает в нашей полосе.(слайд 16)
Задание 9. Вы все знаете, что можно как надо обращаться с природой. Рассмотрим картинки. Проведите линию от смайлика грустно как можно поступать, от смайлика веселого как нельзя поступать. (слайд 17) 
Ведущий. Самое сложное предстоит нашему жюри, определить кто самый, самый знаток природы, юный эколог. 
Цветик-семицветик убедился, что вы действительно очень хорошо знаете природу и умеете с ней обращаться. Попрощаемся с ним. (слайд 18) 
Ой, смотрите. Цветик-семицветик оставил нам в подарок диск и инструкцию как с ним обращаться. Прочитаем?!
«Дорогие ребята! Я помню, что обещал вам выполнить ваши желания, если вы исполните желания природы. Держу свое обещание. Сначала возьмите волшебный диск в руку и загадайте каждый свое желание, вставите диск в ноутбук и вас ждет сюрприз. А желание обязательно исполниться. (Видеоклип «Цветик-семицветик). 
Ведущий. ( слайд 20) 
Давайте вместе Землю украшать, 
Сажать сады, цветы сажать повсюду. 
Давайте вместе Землю уважать 
И относиться с нежностью, как к чуду! 
Мы забываем, что она у нас одна – Неповторимая, ранимая, живая. Прекрасная: хоть лето, хоть зима… Она у нас одна, одна такая!
Ведущий. Наградим себя аплодисментами за проделанную работу.

Интеллектуальная викторина "Что? Где? Когда?" для старших дошкольников ДОУ.

Цель.
1. Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности. 2. Поддержать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь. 3.Учить детей работать в подгруппах. 4 Уметь выслушивать чужое мнение, отстаивать свой ответ и обосновывать его. 5. Развивать логическое мышление. 6. Воспитывать чувство взаимопомощи и усидчивость.
Материал.
Стол с игровым полем, разделенным на 8 секторов. Ребусы, дорожные знаки, картинки со слогами, карточки с цифрами, карточками с цветами светофора, аудиозаписи, фишки.

Ход НОД.

Звучит заставка передачи "Что? Где? Когда?" Заходят 4 команды детей / по 5-6 чел./ Каждая команда занимает места за своим столом.
Воспитатель: Мы рады приветствовать вас, дорогие участники игры, зрители и гости ! Сегодня у нас пройдет развлекательно - познавательная игра "Что? Где? Когда?" В ходе игры наши ребята покажут свои знания и умения полученные в детском саду. Каждая команда за правильный ответ будет получать фишки в виде землянички, потому что наш детский сад называется?

Дети: Земляничка !
Воспитатель: В конце игры мы подведем итоги. Кто соберет больше всех фишек – тот и будет победителем игры. Перед нами игровое поле. По краям разложены цифры. Я буду крутить стрелку, и на какое задание она укажет, то вы и будете выполнять. Готовы к игре?

Дети: Да!
Воспитатель: И так поприветствуем четыре команды! Команда номер один!
1 команда: "Знайки"!
Воспитатель: Девиз!
1 команда: Мы сильные и смелые, ловкие, умелые. Наш девиз: Не унывать! Все пройти и все узнать!
Воспитатель: Команда номер два!
2 команда: "Почемучки"!
Воспитатель: Девиз!
2 команда: Мы пытливые умы. Мы с вопросами на "ты". "Почему?"-вопрос любимый! Помогает нам расти!
Воспитатель: Команда номер три!
3 команда: "Мудрецы"!
Воспитатель: Девиз!
3 команда: Мы почти, что мудрецы, много мы читаем. Умники и умницы - много знать желаем!
Воспитатель: Команда номер четыре!
4 команда: "Светлячки"!
Воспитатель: Девиз!
4 команда: Пусть свет наш слаб и мы малы, но мы дружны и тем сильны !
Звучит музыка из передачи "Что? Где? Когда?". Воспитатель крутит стрелку. Стрелка останавливается на цифре 8.

Воспитатель: И так задание под номером 8, это "веселые задачки". Сейчас я буду зачитывать задачки, вы сообща их решаете и правильный ответ мне должны показать..Карточки с цифрами лежат перед вами. Даётся по 15 сек на задачку.
1 задача: Яблоки в лесу поспели. Мы отведать их успели. Пять румяных налитых, три с кислинкой. Сколько их? (8)
Воспитатель: Посовещайтесь. Время пошло.
Звучит музыка из передачи Что? Где? Когда?. Дети совещаются и считают. Каждая команда поднимает карточку с ответом.

Воспитатель: Хорошо следующая задача.
2 задача: Три ягненка дружно жили, да козлят еще четыре. Посчитай-ка всех скорей, сколько их в семье моей? (7)
Воспитатель: Посовещайтесь. Вы мне должны показать правильный ответ.

Воспитатель: И последняя задача. Задача на вычитание.
3 задача: Четыре зайца шли из школы и вдруг на них напали пчелы, Два зайчика спаслись от зла, а сколько не успело? (2)
Воспитатель: Будьте внимательны, совещайтесь.

Дети обязательно должны между собой совещаться и приходить к правильному ответу. Подводим итоги первого задания. Команды давшие правильные ответы получают фишки за каждый ответ.
Воспитатель: Продолжаем игру.
Звучит музыка из передачи "Что? Где? Когда?". Воспитатель крутит стрелку. Стрелка останавливается на цифре 7.
Воспитатель: Задание под номером 7-блиц Даётся по 10 сек на обсуждение и ответ. . Это вопросы по сказкам. Ребята вы любите сказки?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда вы должны знать ответы на эти вопросы:
1 вопрос: Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше? (вареньем).
2 вопрос: Во что превратила Добрая Фея тыкву для Золушки? (в карету).
3 вопрос: На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (поездом).
После каждого вопроса звучит музыка из передачи "Что? Где? Когда?". Команды обсуждают и назначают своего представителя для ответа. Представитель каждой команды отвечает. После чего воспитатель зачитывает правильный ответ. По итогам каждая команда получает фишки за правильные ответы.

Воспитатель: Продолжаем игру.
Звучит музыка из передачи "Что? Где? Когда?". Воспитатель крутит стрелку. Стрелка останавливается на цифре 3.
Воспитатель: Посмотрите на эту картинку. Петя задумался. Ему скоро идти в школу. Скажите мне одной фразой что такое школа?

Дети: Это там где учатся, пишут, считают, дружат, познают и т.д.
Воспитатель: Хорошо. Но вот Петя не знает, что ему взять с собой в школу. У вас на столах лежат конверты. А в конвертах есть картинки, достаньте их. Какие предметы здесь лишние и они вам не понадобятся в школе? И почему? Минута на обсуждение. Время пошло.
Звучит музыка из передачи "Что? Где? Когда?". Дети обсуждают и выбирают картинки с изображением предметов, которые не понадобятся в школе. После чего представитель каждой команды отвечает на вопрос и объясняет почему тот или иной предмет не понадобится в школе. По итогам команды ответившие правильно получают фишки.

Воспитатель: Продолжаем игру.
Звучит музыка из передачи "Что? Где? Когда?". Воспитатель крутит стрелку. Стрелка останавливается на цифре 6.
Воспитатель: Задание номер 6. Это правила дорожного движения. У вас на столах лежат дорожные знаки. Я читаю стихотворение, а вы ему находите подходящий знак, показываете его мне и называете. Внимание! Слушаем!
Воспитатель: Мальчик с девочкой гуляли, В треугольник забежали. Все водители на свете Понимают – это дети. ("Осторожно, дети".) Какой это знак? 
Дети поднимают картинку с дорожным знаком.
Воспитатель: Что означает этот знак?
Дети: Осторожно дети!

Воспитатель: Молодцы! Следующее стихотворение, слушаем! 
Этот знак такого рода: Он на страже пешехода. Переходим с куклой вместе Мы дорогу в этом месте! ("Пешеходный переход".) Какой это знак?
Дети поднимают картинку с дорожным знаком.
Воспитатель: Что означает этот знак?
Дети: Пешеходный переход!

Воспитатель: Молодцы! Правильно. Следующее стихотворение Если знак такой висит, Значит, здесь проезд закрыт. Может быть, асфальт кладут Или яму роют. Может быть, кирпич везут, Дом высокий строят.("Проезд запрещен".) Какой это знак?
Дети поднимают картинку с дорожным знаком
Дети: Проезд запрещен!

Воспитатель: Хорошо! И последнее стихотворение, будьте внимательны! Посмотрите, знак опасный: Человечек в круге красном Перечеркнут пополам. …Тут машины быстро мчатся, Может даже быть несчастье.( "Движение пешеходов запрещено".)
Дети поднимают картинку с дорожным знаком.
Воспитатель: Что означает этот знак?
Дети: Движение пешеходов запрещено!

Воспитатель: Молодцы все ответили правильно. Все команды получают по фишке. Воспитатель вместе с детьми: В городе по улице не ходят просто так. Когда не знаешь правил, легко попасть впросак. Всё время будь внимателен и помни наперёд "Свои имеет правила шофёр и пешеход."
Воспитатель: Продолжаем игру. Кручу-верчу отдыхать уже хочу !
Звучит музыка из передачи "Что? Где? Когда?". Воспитатель крутит стрелку. Стрелка останавливается на цифре 5.
Воспитатель: Ребята и как раз под номером 5 у нас игра "светофор". Выходим все.
Звучит песня "Светофор" /Жасмин/. Дети танцуют.
1 куплет:
Каждый из нас знает прекрасно,
Что нарушать очень опасно,
Если порой едешь на красный
Делаешь ты это напрасно
Не выезжай на перекресток
Красный свет горит

Желтый мигнет лучиком света
Скорость включай правильно это
Ты полетишь как окрыленный
Скоро уже вспыхнет зеленый
Ты уж поверь здесь не напрасно 
Светофор стоит

Припев:
Красный, желтый и зеленый
Стоп, готов, вперед
Знаем с давних пор
Нужен нам светофор
Красный, желтый и зеленый
Стоп, готов, вперед
Песенку мою
Каждый пусть запоет

2 куплет:
Едешь домой или на море
Песенку пой о светофоре
Пусть наизусть знает с пеленок
Песенку ту каждый ребенок
Не выезжай на перекресток
Красный свет горит

Припев:
Красный, желтый и зеленый
Стоп, готов, вперед
Знаем с давних пор
Нужен нам светофор
Красный, желтый и зеленый
Стоп, готов, вперед
Песенку мою
Каждый пусть запоет

Одновременно воспитатель показывает цвета светофора. На красный дети стоят. На желтый- прыгают. На зеленый- шагают. По окончанию песни команды занимают свои места.

Воспитатель: Продолжаем игру.
Звучит музыка из передачи "Что? Где? Когда?". Воспитатель крутит стрелку. Стрелка останавливается на цифре 4.
Воспитатель: Задание номер 4. Перед вами лежит слоговая гусеница. На этой гусенице написаны слоги. Вы должны сейчас за одну минуту составить слова из этих слогов и записать их на листочке. Посмотрим у какой команды получится больше слов. И так время пошло, начали!

Зазвучала музыка из передачи "Что? Где? Когда?". Дети обсуждают и записывают слова. По окончанию, команды зачитывают слова и считают количество слов.
Воспитатель: Ребята вы очень хорошо все постарались. И придумали очень много слов.Все команды получают фишки. Молодцы! Аплодисменты гостей.

Воспитатель: Продолжаем игру.
Звучит музыка из передачи "Что? Где? Когда?". Воспитатель крутит стрелку. Стрелка останавливается на цифре 2.
Воспитатель: Задание номер 2- ребусы. Я сейчас раздам вам по 2 ребуса и вы должны будите за одну минуту их разгадать.

1.Шарф. 2. Гроза.3. Семья. 4.Подвал.5.Бабочка.6.Рыцарь.7.Стол.8.Стоянка.

Команды обсуждают и дают ответы на ребусы.
Воспитатель: Хорошо молодцы все команды получают фишки. Продолжаем игру. И у нас осталось последнее задание. Вам сейчас нужно будет объяснить значение выражения. 1."Золотые руки".2."Волчий аппетит" 3."Намотать на ус" 4."Заячья душа".На обсуждение одна минута. Время пошло.
Звучит музыка идет обсуждение. По окончанию каждая команда объясняет значение своего выражения. И получает фишки.
Воспитатель: Ну что же давайте мы с вами сейчас подведем итоги. Каждая команда посчитает свои 

онспект совместной деятельности с детьми старшего возраста «Северные приключения»

Программные задачи:
Закрепить знания детей о животных севера, климатических особенностей среды их обитания.
Расширить представления о природе Севера. Дать представление о северных чудесах: фьорды, айсберги,
Уточнить знания о свойствах магнита. 
Развивать интерес к разгадыванию загадок.
Воспитывать отзывчивость и готовность помочь.
Материалы:
кораблик; макет местности джунглей: пальмы, лианы, кустарники,
скрепки; макет севера. 
изображения животных севера и игрушки жарких стран;
магниты, предметы из пенопласта; 
миска с водой.

Предварительная работа:
. Рассматривание фотографий о Северном крае.
. Беседы о суровом климате Севера.

Ход занятия:

На столе лежат картинки животных, к ним прикреплены скрепки. Воспитатель берёт магнит на верёвке и тащит по трапу, собирая на борт корабля животных севера, тем самым спасает животных от хищников жарких стран.
Подходят дети к столу.
Воспитатель: Спасите, помогите! Дети, мне одному не справиться. Не желаете мне помочь? Мне нужны добровольцы для спасения этих животных от хищников. Как вы думаете. Почему хищники легко могут поймать этих чужеземцев?
Дети: Из-за окраски. Их видно издалека.
Воспитатель: А откуда все эти животные? 
Дети: С севера.
Воспитатель: Животные Севера попали в шторм и заблудились. Их корабль разбит. Их надо спасти. Вы готовы мне помочь?
Держите значки спасателей. А вот ваши орудия спасателей.
Воспитатель даёт каждому по магниту на верёвке.
Воспитатель раздаёт значки попарно по цветам: синие, красные, жёлтые, зелёные и т.п.
Воспитатель: Теперь приступим к операции спасения. Но это нужно делать по моей команде. А так как я капитан корабля, то командовать операцией буду я. 
Кому я скажу отгадать загадку, те и будут брать на корабль загаданного животного.
Вы их должны доставить в клетку по цвету вашего значка.
И после этого я буду ждать всех членов команды в назначенном месте.

Игра «Подскажи словечко»
Синие вот вам первая загадка.
Этот житель круглый год
Лишь на Севере живет.
Он с ветвистыми рогами
И со стройными ногами.
А на ножках тех копыта,
Зверь хороший, не сердитый.
Мох жует он целый день.
Это северный … (олень). 
Дети с синими значками забирают оленей и ведут их магнитом на борт корабля к синему прямоугольнику.(из цветной бумаги, которая лежит на столе)
Приготовьтесь зелёные.
Шубок белых не снимают,
В шубках спят, едят, играют,
Даже в шубках рыбу ловят.
Где вы видели такое?
Если знаешь, то ответь:
Это белый ..........(медведь)
А теперь красные
Хвост поджав, во льдах ночует, 
Вынося мороз любой, 
И по северу кочует 
В тёплой шубе голубой.
Вы скажите, наконец
Как зовут его?........ (песец) 
Желтые
У ленивого растяпы
Превратились в ласты лапы.
Спит на льдине целый день
Толстый маленький ............(тюлень) 
И,наконец, коричневые.
Сильное животное, живет в холодном крае,
Огромными клыками сражается с врагами,
Мороза не боится, он гладок, толстокож,
На льдине обожает спать неуклюжий ...(морж) 
Воспитатель: Ребят, а вы хотите узнать, как животные попали на борт корабля?
Дети: -Да
Воспитатель : вот вы и собрали пассажиров, но посмотрите внимательно на них. Что есть у каждого из них?
Дети: -Скрепки
Воспитатель: -Верно! А из какого материала они сделаны?
- Дети: Из металла.
Воспитатель: -А что притягивает к себе металлы? 
- Дети: Магнит.
Воспитатель: Ребята, этим животным не прожить в жарких странах, поэтому я предлагаю вам закончить спасательную операцию так - отправить их на Север. Вы согласны? А вы любите путешествовать?
- Дети: Да
Воспитатель: Тогда прошу вас в мою каюту для определения маршрута нашего спасательного путешествия. 
Дети идут к столу, где расположены ёмкость с водой, игла и кусок бумаги.
Воспитатель: А что- же нам нужно для путешествия?
Дети перечисляют.
Воспитатель: Давайте возьмём с собой только необходимое. В любое путешествие капитан берёт с собой компас. Для чего он нужен?
- Дети: Он показывает направление.
Воспитатель: Правильно. Компас нужен для того, чтобы показывать , куда нужно отправляться путешественнику: или на север или на юг, а может быть на восток или запад. 
Воспитатель шарит по карманам.
Воспитатель: О, Боже, кажется, я забыл его. Но нет ничего страшного. Хотите, узнать как без компаса определить север? Я вам всё покажу.
Опыт: у меня есть стакан с водой, магнит и нужна ещё иголка, и кусок бумаги. Я намагничиваю иглу, просовываю её через бумагу и кладу бумагу с иглой в воду. Посмотрите, куда указывает игла и куда стрелка компаса? Одинаково?
Дети: -Да
Воспитатель: Так в какую же сторону?
Дети: -На север.
Воспитатель: Ребята! Так вот же, где он был. Давайте, проверим, правильно или нет.
Намагниченная игла нам показала на север, и я думаю, вы расскажите своим родителям как без компаса найти север и не потеряться. А теперь и нам пора в путь. 
Капитан передвигает руль корабля.
Воспитатель: Мы приближаемся к Северному Ледовитому океану. Он очень большой, лед не тает даже летом, это настоящий морозильник. Этот океан покрыт плавающими льдинами. 
Впереди по курсу плывет маленький белый островок. Вот еще один, только огромный. Как вы думаете, что это? (айсберги) показ на картину
- Айсберги огромные ледяные горы. Они откалываются от берега. Сползают в океан и плавают. Но это только их верхушка. Под водой находится еще большая часть, чем над поверхностью воды. Айсберги представляют огромную опасность для кораблей и подводных лодок. Я предлагаю вам выйти в открытое море и разведать местность для безопасности нашего путешествия. 
Воспитатель: Выходим в море на лодках. К лодкам прикрепляются скрепки.
Садитесь туда, где находится лодка у вас по цвету вашего значка. 
Все готовы? Будьте осторожны!
Айсберги – плавучие путешественники. Они постоянно плавают. Возьмите ваши лодки и положите на лист картона-это море, а теперь добавьте айсберги и вы увидите, как опасны эти ледяные горы для нас –мореплавателей.
Опыт 3: Испытание свойств магнита через дерево (крышка стола). Или бумагу
Берётся пенопласт с вставленными скрепками - это айсберги и фьорды, изготовлены из бумаги, сложенной вдвойне и вырезается отверстие в виде ущелья. Приклеивается к картону.
Дети водят магнитами под столом и пенопласт двигается на столе или картоне.
Воспитатель: Путешествие продолжается. Корабль должен осторожно проплыть между айсбергами, чтобы не столкнуться. Вот мы и познакомились с первым чудом Севера – айсбергами.
- А там видите, там же берег. По всему берегу стоят огромные великаны. Давайте рассмотрим их. А вот смотрите! Это стоят огромные скалы, по-другому их называют фьордами. Между скал образуются пещеры, затопляются водой. Даже корабль может спрятаться в этих пещерах. Давайте спрячем наши лодки во фьордах.
Вот мы и познакомились со вторым чудом Севера – фьордами. Хотите посмотреть, как затопляются фьорды?
Опыт 2: Испытание свойств магнита в воде.
Опыт с водой. Предлагаю детям проверить, действует ли магнит в воде? Для этого положите на дно тазика с водой и попробуйте спасти лодки и вынуть с помощью магнита, подвешенного на веревочке. 
Воспитатель: А теперь отправляйтесь обратно на корабль. Вы разведали морской путь.
Право руля. Лево руля. Звуки моря и вот уже на горизонте земля. Это северный полюс.
Ура! Мы успешно доплыли до назначенного места. 
Вот и вы, северные животные прибыли на родину. Ребята, помогите нашим друзьям. Следуйте за мной. Высаживаем животных на берег.
Дети вслед за воспитателем ведут с помощью магнита под доской-трапом животных, ставя их на макет Севера.
Воспитатель: Пока! Всего вам доброго и будьте осторожны, больше не теряйтесь.
Вывод. Магнитные свойства проявляются не только в воздухе, но и в воде, через дерево
Воспитатель: - Пора возвращаться домой, плыть обратно в детский сад.
Итог занятия:
Воспитатель: - Где проходило наше путешествие?
- Как помог нам магнит?
- С какими чудесами Севера вы встретились?
Я благодарю вас за успешное путешествие животных севера и хочу пожать вам руки в знак уважения за вашу добросовестную работу.

НОД в старшей группе для родителей. Игра- викторина «Юный пешеход»

Цель: Способствование обобщению знаний родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах.
Задачи: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения. 
Развивать слуховое восприятие на основе различения звуков на дороге.
Воспитывать желание и навыки совместного обсуждения.
Повышать уровень логического мышления, концентрации внимания.
Формировать готовность родителей к сотрудничеству с педагогами по развитию у детей навыков безопасного поведения на улице.
Материал: презентационное оборудование, электронная презентация, магнитофон, два детских стола, детские стулья, картинки машинки, дорожные знаки, плакаты с дорожными ситуациями, галстуки для команд «Зебра» и «Автомобилисты»,мольберт.
Ход занятия:
В зал входит ведущий: Сегодня мы собрались, чтобы побеседовать на очень важную для всех тему: как обеспечить безопасность свою и своих детей на дорогах. А сейчас поприветствуем участников игровой программы «Юный пешеход».
Под звуки песни «Шофер» входят две команды детей «Зебра» и «Автомобилисты». 
Приветствие команды «Зебра»
Зебра - команда умелая
Ловкая, сильная, смелая!
Соревноваться с нами спеши,
Мы уже взрослые - не малыши.
Приветствие команды «Автомобилисты»
Мы - Автомобилисты,
Не стой на пути,
Наша команда всегда впереди!
-Прошу команды занять свои места.
Дети рассаживаются на стульчики полукругом, лицом к экрану.
Звучит телефонный звонок .
-Ребята, звонил инспектор ГИБДД, он отправил нам письмо с заданиями к игре.
Стук в дверь.

-А вот и письмо. Тема нашей сегодняшней игры «Юный пешеход». Напоминаю правила: нужно внимательно выслушать задание или вопрос, обсудить его в команде и дать ответ. За правильный ответ команда получает приз-« машинку».
- Начинаем 1-й раунд «Азбука пешехода». (Звучит приветственная мелодия, на экране появляется название раунда)
Каждой команде задается по четыре вопроса с вариантами ответов. Нужно выбрать правильный ответ.
-Вопросы и ответы команде «Зебра»:
1. Какие машины могут ехать на красный свет?
- Папина и мамина.
- Пожарная.
- Милицейская, скорая помощь.
- Все машины не могут.
2. Для чего регулировщику нужен жезл? 
- Приветствовать знакомых.
- Отгонять мух.
- Регулировать движение.
3. Только на какой свет можно переходить дорогу?
- Красный.
- Мигающий.
- Зеленый.
4. Сколько колес у автомобиля?
- Два.
- Четыре.
- Пять (одно запасное).
Вопросы и ответы команде «Автомобилисты»:
1.Если ты едешь в автобусе или автомобиле, то ты
-пассажир
-пешеход
2. Пешеход-это:
- Человек, идущий по тротуару.
- Человек, находящийся вне транспортного средства на дороге и не производящий на ней работу.
3. Как правильно перейти дорогу, выйдя из автобуса?
- Обойти дорогу спереди.
- Пролезть под автобусом.
- Обойти автобус сзади.
4. Опасно ли ходить по краю тротуара?
- Не опасно, так как тротуар предназначен для пешеходов.
- Не опасно, так как транспорт не должен ехать близко к тротуару.
- Опасно, так как можно быть задетым близко идущим транспортом.
(за каждый правильный ответ команда получает по 1машинки.)
-Молодцы, справились с заданием. На этом раунд закончен и переходим ко 2-му раунду «Угадай звуки на дороге». (Звучит приветственная мелодия, на экране появляется название раунда)
-Проверим, умеете ли вы узнавать звуки на дороге. Начинает команда «Зебра», затем команда «Автомобилисты» и так по очереди.
Звучит аудио запись звуков машины, сирены полиции, трактора, мотоцикла и команды по очереди угадывают звук. На экране появляются изображения машин. 

-Правильно ответили, угадали все звуки, получаете по 1 машинке. На этом заканчивается второй раунд. Объявляем переменку! (На экране появляется название «Переменка»). Дети выходят на середину зала. 
Проводится переменка физкультминутка «Автобус»
Мы в автобус дружно сели,
(маршируют)
Вправо (смотрят вправо)
Влево (смотрят влево) поглядели.
Наш шафер педаль нажал,
(ногой изображают нажатие педали)
Фарами поморгал,
(частое моргание глазами)
И автобус побежал.
(бег на месте)
Дети возвращаются на свои места 
-Начинаем 3-й раунд «Автомульти». (Звучит приветственная мелодия, на экране появляется название раунда).
Все вы любите смотреть мультфильмы. Сейчас проверим, знаете ли вы, на каком транспорте передвигались герои мультфильмов. (Участникам предлагается ответить на вопросы по мультфильмам и сказкам, в которых упоминаются транспортные средства. Отвечают команды по очереди. На экране появляется изображение сказочного героя. После правильного ответа ребенка, появляется транспортное средство)
- На чем ехал Емеля к царю во дворец? (На печке).
- Любимый вид транспорта кота Леопольда? (Двухколесный велосипед).
- Что подарили родители дяди Федора почтальону Печкину? (Велосипед).
- Во что превратила добрая Фея тыкву для Золушки? (В карету).
- На чем летал старик Хоттабыч? (На ковре самолете).
- Какой личный транспорт у Бабы Яги? (Ступа).
- На чем катался Кай? (На санках).
- На чем поехал в Ленинград человек рассеянный? (На поезде).
-Молодцы ребята, и с этим заданием вы тоже справились. Получаете еще по 1 машинке.
Звучит музыка. Под музыку выходит Рассеянный.
Рассеянный: Это что за остановка, Бологое иль Поповка?
(это город Балаково, детский сад №3)
Рассеянный: Здравствуйте, дети! Здравствуйте, взрослые! 
Ведущий:Ты попал в детский сад, на игру «Юный пешеход», познакомься, это две команды: 1-я «Зебра», 2-я «Автомобилисты».
Рассеянный: Ой, ну и долго же я к вам добирался. Ребята, направил к вам меня инспектор ГИБДД. Сказал, что вы мне поможете разобраться в знаках дорожного движения. По дороге к Вам, я их сфотографировал. Не знаете, что это за знаки?
(Рассеянный показывает дорожные знаки. На экране появляются дорожные знаки.)

Рассеянный: Почему одни знаки красного цвета, а другие синего?
(красные -запрещающие, предупреждающие, синие –указывающие).
Рассеянный: Ребята, помогите, пожалуйста, разделить знаки.
(Рассеянный раскладывает знаки на ковре, ставит стульчики для эстафеты.)
Дети выходят играть в эстафету.
Эстафета «Разбери знаки» (какая команда быстрее и правильнее соберет знаки).
Рассеянный: Молодцы, ребята! А теперь помогите мне выучить название знаков. Инспектор ГИБДД передал загадки, в которых спрятаны названия дорожных знаков.
4-й раунд «Говорящие знаки». (Звучит приветственная мелодия, на экране появляется название раунда.).
Участникам предлагается отгадать загадки о дорожных знаках. 

Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
Там, где знак... (пешеходный переход).
***
А под этим знаком
Ни за что на свете
Не катайтесь, дети
На велосипеде. (Движение на велосипеде запрещено)
***
Лена с Настенькой в тревоге:
Нужен доктор им в дороге.
Не смотрите грустным взглядом,
Помощь близко, помощь рядом. (Пункт медицинской помощи)
***
Вот троллейбус подошел,
Тормозят автобусы.
Ну, куда махнем, дружок?
Покажи на глобусе. (Место остановки автобуса).
***
Если кушать ты захочешь-
Посмотри скорей сюда:
Этот знак тебе подскажет-
Здесь есть вкусная еда! (Пункт питания).
***
Здесь дорожные работы-
Не проехать, не пройти.
Это место пешеходу
Лучше просто обойти. (Дорожные работы).
***
Ни во двор, ни в переулок,
Ни в пустячный закоулок
Не проехать тут никак
Не позволит этот знак.
Помни! Означает он «Въезд машинам запрещен!»
***
Если нужно вызвать маму,
Позвонить гиппопотаму,
По пути связаться с другом-
Этот знак к твоим услугам! (Телефон).

Изображения знаков появляются на экране 
Рассеянный : Спасибо ребята, помогли справиться и с этим заданием получаете еще по1 машинке. Остался у меня еще один конверт. (Достает разрезные картинки). Помогите собрать машины. (Звучит приветственная мелодия, на экране появляется название раунда).
5-й раунд «Чудо на колесах». 
-В этом раунде будут участвовать капитаны команд.
(Разрезные картинки выкладываются на двух столах. Капитаны команд выполняют задание.)
Рассеянный : Пока капитаны команд выполняют задания, узнаем , знают ли родители правила дорожного движения.(Обращается к родителям)
-Как правильно заходить с ребенком в автобус?
-Как правильно выходить из автобуса?
Родители отвечают на вопросы.
(Подведение итогов 5-го раунда)
-Молодцы ребята, вы справились со всеми заданиями,помогли мне выучить знаки, и за это инспектор ГИБДД передал Вам дипломы и подарки.
Раздаются подарки и дипломы за участие в игре « Юный пешеход».

Конспект развлечения для старших дошкольников "В гостях у Архимеда"

Автор: Ермакова Зоя Николаевна, педагог дошкольного образования МАДОУ детский сад "Березка" г. Первомайск.
Данный конспект предназначен для воспитателей подготовительной группы, детей от 5 до 7 лет. Представленная работа поможет в развитии воображения,наблюдательности, логического мышления дошкольников. Проводится как отдельное занятие по ознокомлению детей с окружающим миром.
Цель: формировать у детей целостное мировидение.
Задачи:
• создавать предпосылки формирования учебной и умственной деятельности;
• устанавливать причинно - следственную зависимость природных явлений; 
• развивать наблюдательность, мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение);

Материалы: воздушные шарики; приглашение в гости от Архимеда, написанное молоком; стеклянные банки (две пол-литровые ,одна двухлитровая); два сырых яйца; стакан соли, столовая ложка; кувшин с водой; яйцо киндер- сюрприза; записка, камешек, сода, лимон, уксус, два зеркала, мандарины, магниты, звёздочка на магните, предметы из металла, пластмассы, дерева, бутылка.

Ход занятия

I. Организационная часть. 
Дети входят в зал, встают полукругом.
Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем наших гостей!
Дети: Здравствуйте! 
Воспитатель: Чей портрет мы видим здесь?
Дети: Архимеда.
Воспитатель: А кто такой Архимед?
Дети: Ученый. Он жил в Древней Греции.
Воспитатель: Сейчас я о нем немного расскажу. Когда вас ещё не было на свете, не было и ваших родителей, и даже ваших бабушек и дедушек, жил в Греции человек по имени Архимед. Он был математик и учёный. Этот человек был очень любознательным, всё ему было интересно. Он хотел знать, как устроен мир, и сам придумал много полезных и нужных вещей. А вам хотелось бы побывать в гостях у Архимеда? 
Дети: Да!
II Основная часть.
1. Опыт №1 «Секрет письма Архимеда»
Воспитатель: Давным – давно морские путешественники отправляли письма необычным способом. Они писали послания на листе бумаги, клали его в бутылку, запечатывали и пускали в море. Посмотрите, дети, к нам приплыла такая бутылка. Что это такое?
Дети: Морская зашифрованная почта.
Воспитатель: Оказывается, сам Архимед прислал нам приглашение. Давайте-ка прочитаем его послание. Открываем письмо, а там …чистый лист. 
Воспитатель: Чем же написано это письмо?
Дети: Соком, супер невидимыми чернилами, молоком.
Воспитатель: Как нам его прочитать? Как невидимое сделать видимым? 
Дети: Надо нагреть над свечкой.
Воспитатель: Правильно! Присаживайтесь на стулья. Если я сейчас нагрею листок над свечкой, что произойдёт?
Дети: Письмо написано молоком: оно вскипает от тепла свечи, темнеет и становится видимым.
Воспитатель: Что написано в письме кто сможет прочитать?
Воспитатель: Давайте я вам помогу прочитать «Для того чтобы попасть в страну Архимеда, вам нужно разгадать секрет яйца-попрыгунчика.» 
2. Опыт №2 «Секрет яйца-попрыгунчика».
На столе пустые стеклянные банки - две пол-литровые, одна двухлитровая. На блюдце - два сырых яйца. 
Воспитатель: Давайте проведём опыт. Если мы возьмем банку с водой и опустим в него яйцо, что произойдет? 
Дети: Яйцо утонуло.
Воспитатель: А что можно сделать, чтобы яйцо не утонуло?
Дети: Положить пустую банку, посолить воду в банке…
Воспитатель: Правильно, давайте нальём воды и добавим соли. Ирина опустит яйцо в эту банку. А сейчас что вы видите? 
Дети: Яйцо не тонет. Оно плавает.
Воспитатель: А что будет, если мы смешаем воду из первой и второй банки и опустим в него яйцо?
Дети: Яйцо будет плавать посередине.
Воспитатель: Теперь пойдёт Саша и перельёт в банку воду из первой и второй банки и опустит яйцо. А сейчас что мы видим?
Дети: Яйцо плавает посередине.
Воспитатель: Скажите, почему яйцо плавает.
Дети: В солёной воде яйцо плавает, потому что его держит соль. Когда много соли яйцо плавает по поверхности, а когда соли меньше немного тонет.
Воспитатель: Правильно. В солёной воде легче плавать потому, что любое тело поддерживает не только вода но и частицы соли, растворённые в воде.
Посмотрите, а яйцо-то у нас непростое, оно тоже с секретом! (Сырое яйцо незаметно меняется на яйцо из киндер-сюрприза). Достаём из него записку.
Воспитатель: Надо прочитать, что здесь написано.
Воспитатель читает: «Вас поведёт вперёд звезда» В древнем мире звёзды всегда указывали путь путешественникам и морякам. А вот и звезда. Она не простая.
(Прикрепляем звезду к мольберту)
Воспитатель: Вика, закрепи на доске цветок. Что с ним стало?
Дети: Он упал!
Воспитатель: А почему не падает звезда?
Дети: Она держится с помощью магнита, а цветок нет.
Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь звезда двигается по доске. Как вы думаете почему?
Дети: Потому что сзади доски двигают магнитом. Магнит сзади доски двигается и притягивает магнит к звезде.
3. Опыт №3 «Что притягивает магнит»
Воспитатель: Но не только магниты притягиваются друг к другу. А чтобы узнать мы проведём такой опыт. Пройдите в секретную лабораторию, встаньте все около стола, подвиньте к себе красные тарелочки с предметами и возьмите магнит. Давайте проверим, какие предметы притягиваются магнитом, а какие нет.
Дети: Магнит притягивает металлические предметы. А деревянные и пластмассовые не притягивает.
Воспитатель: Молодцы. Мы с вами выяснили, что магнит притягивает металлические предметы, а именно железные предметы и предметы из его сплавов. А сейчас давайте немного поиграем.
4. Физкультминутка.
Что там чудится в тумане?
Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.)
Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)
Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)
Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)
Ищем ракушки в песке (Наклоны.)
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)
Чтоб побольше их собрать, —
Надо чаще приседать. (Приседания.)
5. Опыт № 4 « Почему не тонут корабли» 
Воспитатель: Секреты Архимеда мы разгадали, секреты путеводной звезды тоже. Чего нам не хватает для путешествия?
Дети: Корабля!
Воспитатель: А из чего строят корабли? Почему они не тонут?
Дети: Внутри корабля много воздуха, он легкий и удерживает большой корабль на воде.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Вспомнили, что корабль не тонет потому, что он особой формы, в нем много воздуха и при погружении на воду он вытесняет количество воды, вес которой равен весу корабля.
Воспитатель: Давайте теперь вспомним опыт, который проводили с вами в группе. Какие предметы тонут в воде, а какие нет.
Дети: Пробка, перо, деревянная ложка плавали, а металлические предметы тонули.
Воспитатель: Предметы из металла тонут, а деревянные предметы и предметы из пробки плавают хорошо.
6. Викторина 
Воспитатель: А теперь садимся на корабль. Крибле! Крабле! Бумс! Оправляемся в путешествие! Пока наш корабль не прибыл к месту назначения, предлагаю вам ответить на мои вопросы. Приготовились? Какой может быть вода?
Дети: Твёрдой, жидкой, газообразной.
Воспитатель: Чем «видит» летучая мышь?
Дети: Летучая мышь «видит» ушами.
Воспитатель: Умеет ли ветер работать? Как он работает?
Дети: Да! Ветряные мельницы.
Воспитатель: Как называется овощ фиолетового цвета?
Дети: Баклажан.
Воспитатель: Что станет с зеленым мячиком, если он упадет в Черное море?
Дети: Станет мокрым.
Воспитатель: Когда машина едет, какое колесо у нее не крутится?
Дети: Запасное.
Воспитатель: Несла бабка на базар десять яиц в корзине, а дно упало. Сколько яиц осталось в корзине?
Дети: Ни одного, потому что дно упало, и все яйца разбились.
7. Опыт «Надуваем шарик необычным способом»
Воспитатель: А чтобы ночью не случилось столкновения с другим кораблем и наш корабль был виден издалека, мы украсили его нарядными воздушными шариками. Но шарики можно надуть необычным способом. Подскажите, каким способом?
Дети: Ртом, качком.
Воспитатель: Вот два шарика. Чтобы надуть их проведет опыт. В бутылке растворена 1 чайная ложка соды, в отдельной посуде смешаны сок лимона и уксус. Наливаю через воронку уксус в соду. Быстро надеваю шарик на горлышко бутылки, закрепляю изолентой.
Воспитатель: Почему шарик надувается?
Дети: Из бутылки выходит воздух
Воспитатель: Сода, сок лимона и уксус выделяют углекислый газ, который создает давление и надувает шарик.
Воспитатель: Стоп! Вот и остановка! 
На встречу выходит Архимед.
Архимед: Здравствуйте ребята! Вот я вас и дождался! Не легким был ваш путь, но вы выдержали все испытания, все преодолели! Молодцы! Умники и умницы! 
Дети: А нам воспитатель про вас читала, что вы смогли при помощи зеркала сжечь вражеский флот.
Архимед: Да, это так. Я хочу показать вам удивительный опыт с зеркалом. Зеркала могут увеличивать количество предметов. Не верите? Давайте проведем опыт. Сколько здесь мандаринов?
Дети: Один.
Архимед: А теперь?
Дети: Три.
Два зеркала стоят под углом 90 градусов. Архимед в угол кладет мандарин.
Архимед: А теперь?
Дети: Четыре.
Уменьшая угол между зеркалами, он увеличивает количество мандаринов.
Архимед: Кто догадался, в чем тут секрет? Не знаете? Тогда я объясню.
III Итог занятия
Архимед: Ваше путешествие, ребята, удалось на славу. А что вам больше всего запомнилось?
Архимед: Желаю удачи и хочу подарить вам китайскую пословицу.
«То, что я услышал, я забыл.
То, что я увидел, помню.
То, что я сделал, я знаю!»
Воспитатель: А кто из вас может объяснить смысл этой пословицы?
Дети: ........ 
Воспитатель: Молодцы, ребята. А Архимед приготовил нам угощение из Греции.

Наши конкурсы

Яндекс.Директ

Главная → Блоги → Блог Марии Сергеевны Камневой

Игры - эксперименты с мылом для детей в детском саду

Игра-экспериментирование с мылом для детей дошкольного возраста

Цель: Пронаблюдать удивительные свойства мыльных пузырей на опытах.
Задачи: - развитие творческого воображения и мышления; 
- формировать представления детей о свойствах мыла;
- обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
- развитие коммуникативных навыков;
- развитие познавательных способностей.

Введение:

«Мыльный пузырь, пожалуй, самое восхитительное и самое изысканное явление природы»
Марк Твен

Мыльные пузыри – тонкая многослойная плёнка мыльной воды, наполненная воздухом, обычно в виде сферы с переливчатой поверхностью. Эта забава известна с давних времён привлекает как детей, так и взрослых. Мыльные пузыри обычно существуют лишь несколько секунд и лопаются при прикосновении или самопроизвольно. 
Всем известно, что мыльные пузыри вызывают положительные эмоции не только у детей, но и у взрослых. Это незабываемое и захватывающее зрелище способно привнести оживление в любой праздник. Особенно интересно самому принимать непосредственное участие при создании сказки. Раскроем несколько секретов создания пузырей, которые пригодятся вам при организации домашнего праздника либо просто при игре с ребенком. Ваше чадо наверняка оценит старания и будет в восторге! 

1. «Делаем мыльные пузыри»
Изготавливаем совместно с детьми жидкость для мыльных пузырей:
100мл.воды, 100мл средства для мытья посуды, 2 ч.лж. сахара (можно добавить немного глицерина).
При помощи различных предметов выдуваем пузыри (трубочка для коктейля, петля из проволоки, руки и т.д).

2. «Форма пузыря»
Возьмите проволоку и отрежете от нее несколько кусочков разной длины. На конце каждого сверните петлю – так чтобы их диаметры отличались. Можно сделать несколько рамок разной формы - квадратной, овальной, в виде звездочки, банана, цветка и т.д. Необходимое условие в этом случае - замкнутость каркаса.
Окунайте проволоку в смесь и слегка подуйте на образовавшуюся пленку. Посмотрим, что получится? Мыльные пузыри стремятся принять форму, имеющую наименьшую площадь поверхности при наибольшем объеме. Вот поэтому мыльные пузыри всегда стремятся принять округлые формы и выглядят как почти правильные сферы. 

3. «Рисование мылом» 
Оно развивает у ребенка фантазию. 
1 способ: На чистом белом или цветном листе бумаги кусочком мыла изобразите предметы, затем цветными карандашами наносится фон.
2 способ: жидкость для мыльных пузырей разлить по стаканчикам и добавить в них акварельные краски. Цветные пузыри пускать на белый лист бумаги. 
В результате такой игры вы не только получите массу позитива, но приобретете новую картину, созданную своими руками. 

4.«Пузырь в пузыре»
Для этого нам понадобится трубочка. Посредством трубочки выдуваем большой мыльный пузырь, внутрь этого пузыря вводим трубочку и выдуваем второй пузырь. Чтоб пузырь не лопнул от прикосновения трубочки, её обязательно надо смочить в раствор. Можно вставить трубочку во второй пузырь и выдуть ещё один. Сколько раз вы повторите данную процедуру, столько у вас и будет пузырей по принципу "матрёшки". 

5. «Пузырь-великан»
С помощью воронки можно выдуть пузырь-великан диаметром до 30 см. Конечно, дуть придется с перерывами, каждый раз зажимая отверстие. «Единым духом» такой пузырь не надуешь — в него входит больше ведра воздуха! Края трубки или воронки хорошенько смочите мыльным раствором, иначе пузыри будут лопаться при спускании. Слюна, попавшая в трубочку, тоже враг пузырей. И даже капля мыльного раствора, повисшая на пузыре снизу, очень опасна. Осторожно удалите ее смоченным в растворе пальцем, чтобы неженка-пузырь не лопнул. 

6. «Пузыри-попрыгунчики» 
Оберните ракетку шарфом, выдуйте шарик и постарайтесь опустить его на ракетку. Осторожно попробуйте заставить шарик подпрыгивать. В результате мыльный пузырь, не меняя формы и не лопаясь, мягко опускается на ракетку и даже подпрыгивает. Поверхность пузыря достаточно упруга. Пузырь опирается на ворсинки шарфа и как бы парит в воздухе. 

7. «Поймай мыльный пузырь» 
Ловим мыльные пузыри при помощи разных предметов (шерстяная перчатка, пластиковый стакан и т.д.) Главная задача, что бы пузырь ни лопнул. 

8. «Мыльный пузырь зимой»
Очень интересно выдувать мыльные пузыри зимой на улице. Пузырь при медленном охлаждении переохлаждается и замерзает примерно при –7°C. Пленка оказывается не хрупкой, какой, казалось бы, должна быть тонкая корочка льда. Если дать возможность мыльному закристаллизовавшемуся пузырю упасть на пол, он не разобьется, не превратится в звенящие осколки, как стеклянный шарик, каким украшают елку. На нем появятся вмятины, отдельные обломки закрутятся в трубочки. 

9. «Лодка с мыльным двигателем» 
Наполните тазик водой, положите лодочку (треугольник из картона) в угол тазика, острым углом по направлению к центру. Попросите ребенка обмакнуть палец в жидкое мыло (сделать это подальше от тазика) и опустить в воду за лодочкой. В результате лодочка мгновенно начинает двигаться к противоположному краю тазика. Результаты этих опытов объясняются действием мыла на воду: оно уменьшает натяжение воды. Если решите повторить эксперименты, то воду в тазике замените на новую. 

10. «Делаем пену » 
Для проведения этого опыта мы должны потренироваться, как правильно дуть в трубочку. Через нос вдохните воздух, а теперь подуйте на свои ладошки. Выдыхаем воздух через рот.
А теперь опустите конец трубочки в банку с водой и дуйте в мыльную воду. Мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков. 

Без эксперимента, без практического обоснования любая наука превращается в сухой скучный набор фактов и формул. Исследование мыльных пузырей оказалось интересным, красивым и полезным занятием.
Выдувая мыльные пузыри, поднимается настроение, забываются все проблемы и, действительно, хорошо разрабатываются лёгкие. Всё это благотворно влияет на здоровье.
Экспериментируйте, создавая мыльные пузыри.