Методическая разработка по дополнительной общеразвивающей программе " Умелые ручки.Мастерская талантов".

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

« Прогимназия города Благовещенска»

Дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности:

« Умелые ручки. Мастерская талантов»

Для детей 3-6 лет.

Срок реализации 1 год.

Автор составитель:

Тишина Л.А.

г. Благовещенск 2021

Содержание

1.Млаший возраст

1.1.Пояснительная записка……………………………………………..2

1.2.Актуальность программы…………………………………………..4

1.3. Новизна программы………………………………………………...5

1.5. Цель и задачи программы………………………………………….6

1.6. Содержательный раздел……………………………………………7

1.7. Тематическое планирование……………………………………….9

1.8. Календарно-тематическое планирование………………………...15

2.Средний возраст

2.1. Пояснительная записка…………………………………………….17

2.2. Актуальность программы………………………………………….19

2.3.Цели и задачи программы…………………………………………..20

2.4. Содержательный раздел……………………………………………21

2.5. Тематическое планирование……………………………………….24

2.6. Календарно-тематическое планирование…………………………29

3.Старшая группа

3.1. Пояснительная записка…………………………………………….31

3.2. Актуальность программы………………………………………….32

3.3. Цель и задачи программы………………………………………….33

3.4. Содержательный раздел……………………………………………35

3.5. Тематическое планирование……………………………………….37

3.6. Календарно-тематическое планирование…………………………51

4.Список используемой литературы……………………………………..54

Пояснительная записка.

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. «Источники творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок», - так говорил В. А. Сухомлинский.

Совершенствование личности ребёнка предполагает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые развиваются в продуктивной художественной деятельности. Говоря о способностях, Т.С.Комарова выделила следующие свойства личности человека, определяющие его способность к деятельности: восприятие и формирующиеся на этой основе представления воображение, ручная умелость, эмоционально – положительное отношение к деятельности. Все эти качества личности ребенка мы можем развивать в процессе с разными материалами.

Ребёнок узнаёт мир с помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые позволяют ему узнать и изучить их свойства, при этом, познавая и свои творческие способности, изменить то, к чему прикасается.

В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Во все времена нужны были творческие личности, так как именно они определяют прогресс человечества. Наше время также требует творческих, нестандартно мыслящих и действующих людей во благо развития личности и общества. То есть данная проблема не нова в плане её постановки. Но не нова она и в плане доказательства необходимости её решения уже в дошкольном возрасте. Общеизвестное выражение С. В. Михалкова «Все начинается с детства» применимо в данном случае. Более того, игнорирование или формальный подход к решению проблемы творчества в дошкольном детстве чреваты невосполнимыми потерями в развитии личности в последующие годы. Это объясняется тем, что дошкольный возраст сенситивен, наиболее благоприятен для развития не только образного мышления, но и воображения, психического процесса, составляющего основу творческой деятельности. Именно воображение – одно из психологических новообразований в дошкольном возрасте. В последующие годы не складываются такие благоприятные возможности для его развития. Поэтому творчество, развитие творческости – одна из главных задач дошкольного воспитания. В концепции дошкольного образования на этом сделан особый акцент. В настоящее время необходим широкий подход к проблеме, понимание её как развитие творческих основ личности в разных сферах жизнедеятельности ребенка: в отношении его к миру природы, предметов, миру людей, в отношении к себе (т. е. творческое саморазвитие).

Общепризнанна возможность творческого развития детей во всех видах деятельности, и в первую очередь в игре. Большой потенциал для раскрытия детского творчества заключен в изобразительной деятельности дошкольников.

Однако до сих пор проблема развития творчества остается наименее изученной в теории и недостаточно представлена в практике воспитания детей. Что касается детского творчества, то понимание его столь же важно для взрослого не только в смысле осознанного управления творческим развитием ребенка, но и для понимания собственно зрелого творчества.

Одним из помощников ребёнка в этом важнейшем для его развития деле является – работа с бумагой и рисование нетрадиционными способами.

Аппликация – это один из самых простых, увлекательных и эффективных видов художественной деятельности. Дети с удовольствием работают с бумагой, потому что она легко поддается обработке. Особенно привлекательны для детей нетрадиционные техники работы с бумагой, с нетрадиционным материалом: рванная, скомканная бумага, ватные диски, бумажные салфетки, фантики от конфет и т. д. Необычное сочетание материалов и инструментов, доступность, простота техники исполнения удовлетворяет в них исследовательскую потребность, пробуждает чувство радости, успеха, развивает трудовые умения и навыки. Позволяет детям младшего дошкольного возраста быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами

Аппликация (техника бумажная пластика) – это синтез разных видов изобразительной деятельности: лепки, аппликации, рисования, конструирования из бумаги. Изображения в бумажной пластике выполняются в полуобъемном варианте, все части и детали наклеиваются на картон, который служит цветовым фоном, что позволяет детям создавать яркие индивидуальные и коллективные композиции.

Нетрадиционное рисование –  искусство изображать,  не основываясь на традиции.

 Дети с самого раннего возраста  пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве.
Работа заключается в использовании нетрадиционных техник в рисовании. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей.

Создавая красивые аппликации и рисунки своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции. Творческая работа даёт возможность детям проявить терпение, упорство, фантазию и художественный вкус, проявить творческие способности, приобрести ручную умелость, которая позволяет им чувствовать себя самостоятельными. Все это благотворно влияет на формирование здоровой и гармонично развитой личности.

Программа рассчитана для детей младшего дошкольного возраста (3-4лет) .Это обусловлено тем, что в данный возраст характеризуется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением дошкольниками "взрослости”, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.

Занятия кружка проводятся 2 раз в неделю длительностью 15 минут во второй половине дня, по подгруппам. Длительность продуктивной деятельности с детьми может варьироваться в зависимости от ситуации и желания детей. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень овладения навыками, нахождение на определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы.

Занятия проходит в форме игры, для обыгрывания определенного сюжета используются стихотворные формы, сказки, подвижные и пальчиковые игры, персонажи (игрушки и куклы из различных театров, изображения того или иного персонажа, который обыгрывается).

 Актуальность программы.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности. Конструирование и ручной труд, так же как игра и рисование, особые формы собственно детской деятельности.

Развивать творчество детей можно по-разному, в том числе работа с подручными материалами, которая включает в себя различные виды создания образов предметов из ткани, природного и бросового материалов. В процессе работы с этими материалами дети познают свойства, возможности их преобразования и использование их в различных композициях. В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни. Эти знания и представления прочны потому, что, как писал Н. Д. Бартрам: “Вещь, сделанная самим ребенком, соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому пути, будет неизмеримо живее, интенсивнее, глубже и прочнее того, что пойдет по чужому, фабричному и часто очень бездарному измышлению, каким является большинство наглядных учебных пособий”.

Дети учатся сравнивать различные материалы между собой, находить общее и различия, создавать поделки одних и тех же предметов из бумаги, ткани, листьев, коробок, бутылок и т. д. Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение, когда они удаются и великое огорчение, если образ не получился. В то же время воспитывается у ребенка стремление добиваться положительного результата. Необходимо заметить тот факт, что дети бережно обращаются с игрушками, выполненными своими руками, не ломают их, не позволяют другим испортить поделку.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273 -ФЗ.
• "Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования" (далее - ФГОС ДО) от 17.10.2013г),
• Уставом дошкольного образовательного учреждения.
• «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3648- 20, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 18 декабря 2020 года.

Новизна:

Новизной и отличительной особенностью программы является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему.

Необходимость в создании данной программы существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, логического мышления и усидчивости.

Эмоционально-образное познание мира ребенком в рамках программы я строю по поступательной системе действий: видим (изображение, слышим (слово, звук, чувствуем, представляем, действуем – творим.

Программа предполагает органическую взаимосвязь и постоянное взаимодействие трех видов художественной деятельности: изобразительной (рисование красками, лепка); декоративной (украшение – аппликация, работа в разных материалах); конструктивной (постройка – бумажная пластика, объемное и плоскостное конструирование из природных материалов, бумаги).

Эти эмоционально-познавательные и творческие задачи будут решаться вместе с освоением способов деятельности, развитием координации движений руки и особенно мелкой моторики. «Рука – развивает мозг» - это утверждение уже многократно доказано. Но умелыми пальцы становятся не сразу. Игры, упражнения, пальчиковые разминки, конструирование, рисование, лепка, ручной труд помогают детям уверенно держать карандаш или ручку, самостоятельно шнуровать ботинки, мастерить поделки и подарки для своих близких. Таким образом, если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и мышление ребенка.

Цель программы:

- формирование у детей раннего возраста художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности. Реализация художественного и эстетического воспитания предусматривает: - формирование первых представлений о прекрасном в жизни и искусстве, способности воспринимать его;

- формирование художественно-образных представлений и мышления, эмоционально - чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное;

- развитие творческих способностей в рисовании и лепке;

- обучение основам создания художественных образов, формирование практических навыков работы в различных видах художественной деятельности;

- развитие сенсорных способностей восприятия, чувства цвета, ритма.

Задачи:

Развивающие:

-развивать устойчивость познавательных процессов;

-развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;

-совершенствовать движений рук;

-развивать познавательные психические процессы: произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память;

-развивать различные формы мышления (наглядно-действенного,наглядно-образного,вербально-логического);

-развивать творческо-речевую деятельность, формировать устойчивый интерес к художественному слову, эстетическому восприятию литературы.

Образовательные:

-познакомить с нетрадиционными изобразительными техниками рисования (пальчиками – ладошками, методом тычка, ватными палочками и тд.)

-формировать произвольные координированные движения пальцев рук, глаз;

-формировать практические умения и навыки;

-обучать различным навыкам работы с бумагой, пластилином, крупами, ватой.

-формировать умение воплощать свои идеи в художественный образ.

Воспитательные:

-воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.);

-воспитывать и развивать художественный вкус;

-воспитывать усидчивость, целенаправленность;

-воспитывать умение организовать свое рабочее место и убрать его.

Содержательный раздел.

Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья учащихся.

Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из текстильных и природных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий. Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия.

Методические рекомендации.

Изобразительная деятельность в младшем возрасте является одной из форм усвоения ребёнком социального опыта. Занятия аппликацией имеют большое значение для гармоничного развития ребенка. Они способствуют развитию творчества, пробуждают фантазию, активизируют наблюдательность, внимание и воображение, развивают мелкую моторику рук, чувство формы, глазомер и цветоощущение.

Для проведения занятий желательно иметь отдельное помещение, отвечающее требованиям противопожарной безопасности и санитарии. За каждым ребенком желательно закрепить постоянное место. К занятию следует готовиться заранее: размещаются на нём необходимые для данного вида аппликации инструменты и материалы.

При этом надо помнить, что отношение и педагогов, и родителей к творчеству детей должно быть весьма благожелательным.

Основным материалом для занятий аппликацией является бумага ярких расцветок. Сам вид материала, простота его обработки стимулируют творческую активность ребенка, позволяет легко овладеть ручными умениями и навыками.

Ресурсное обеспечение программы:

1. Бумага (цветная, гофрированная, самоклеющаяся).

2. Картон (однослойный и многослойный).

3. Природный материал (шишки, желуди, ракушки, листья, ветки, солома).

4. Фломастеры, маркеры, карандаши, гуашь.

5. Нитки (простые, шерстяные, капроновые).

6. Леска, проволока.

7. Пуговицы.

8. Скотч.

9. Ткань.

10. Цветной бисер, бусы, стразы.

11. Киндер– сюрпризы.

12. Семечки. Крупа.

13. Вата.

14. Обертки от конфет и шоколада.

15. Цветные иллюстрации.

16. Клей.

17.Пластилин.

18. Соленое тесто.

Ожидаемый результат.

Дети будут знать:

- о разнообразии техник художественной деятельности;

- о свойствах и качествах различных материалов;

- о технике безопасности во время работы.

К концу года ребенок умеет:

1. Имеет сформированный интерес к рисованию разными материалами и способами;

2. Знает и называет материалы, которыми можно рисовать, умеет ими пользоваться;

3. Знает и называет цвета и умеет правильно подбирать их;

4. Передает различие предметов по величине;

5. Ритмично наносит штрихи, пятна;

6. Рисует линиями и мазками, простые предметы;

7. Рисует предметы, состоящие из разных прямых и волнистых линий (ёлочка и т.п.)

8. Создает изображение отдельного предмета округлой, прямоугольной и треугольной формы и предметов, состоящих из нескольких деталей;

9. Создает простые по композиции и содержанию сюжеты;

10. Знаком с нетрадиционной техникой рисования: пальчиками, поролоновым тампоном, печатками;

11. Создает простейшую композицию;

12. Составляет узоры на полоске, квадрате, круге, чередуя их по цвету, форме, величине;

13. Украшает изделие, используя фломастеры, карандаш.

14. Аккуратно пользуется кистью и клеем.

Общая характеристика курса

Программа рассчитана на 1 год обучения- 64 часа. Программа рассчитана на детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) .Занятия проводятся 2 раза в неделю, по 15 минут.

Тематическое планирование.

Младшая группа

Октябрь

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	Вводная часть.Мониторинг.	1	Знакомство с тематикой и направлениями кружка. Обследование умений и навыков у детей на начало года.
2	«Осеннее дерево»	1	Учить рисовать ватными палочками (листочки дерева). Развивать глазомер.
3	«Птичка на веточке»	1	Знакомство с оттенками синего цвета, развиваем композиционное умение.
4	«Красивый поезд»	1	Продолжить формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы.
5	«Веселый мухомор»	1	Познакомить детей с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиком. Учить наносить ритмично точки на всю поверхность бумаги.
6	«Варенье в баночке»	1	Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками.
7	«Наряды для нашей куклы»	1	Учимся создавать ритмичные композиции. Развивать чувство ритма и композиции, мелкую моторику.
8	«Цветы в вазе»	1	Познакомить детей с приемом – рисования губкой.
9	«Рамочка для фотографии»	1	Упражнять в печатании с помощью печаток. Закреплять умение равномерно наносить отпечатки на всю поверхность предмета

Ноябрь

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	«Солнышко»	1	Познакомить с техникой рисования по крупе. Развивать творчество детей.
2	«Ёжик»	1	Учимся добиваться ритмичного нанесения иголочек на контур ежика.
3	«Ласковый котенок»	1	Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. Вызвать у детей желание помочь котенку.
4	«Рисуем воду с рыбками»	1	Учимся закрашивать плоскость листа бумаги путём нанесения размашистых мазков. Аппликация.
5	«Плывет кораблик по морю»	1	Ритмично проводить линии на листе бумаги, приклеиваем корпус кораблика и паруса. Аппликация.
6	«Щенок»	1	Аппликация, наклеиваем готовые заготовки.
7	«Платье для мамы»	1	Украшение силуэта платья, самостоятельно располагая узоры, аппликация.
8	«Корзинка малинки»	1	Рисованием красками способом примакивания губки к листу бумаги.

Декабрь

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	«Полосатая варежка»	1	Учимся рисовать линии слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно, хорошо набирать краску на кисть.
2	«Рисуем елочку»	1	Рисуем новогоднюю елочку гуашевыми красками. Упражняемся в рисовании прямых линий.
3	«Снеговик»	1	Закреплять знания о круглой формы, о различии предметов по величине, правильно их располагая, аппликация.
4	«Подарок»	1	Учить рисовать подарочную коробку, обвязанную красным бантом. Украшать коробочку точками
5	«Кто здесь прошел?»	1	Продолжаем учиться создавать ритмические композиции цепочкой.
6	«Снегопад за окном»	1	Продолжаем создавать ритмические композиции, рисовать пальчиками.
7	«Дед мороз»	1	Учимся рисовать бороду Деда Мороза красками
8	«Домик»	1	Учить составлять домик с помощью разных геометрических форм, аппликация.

Январь

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	«Пушистый зайка»	1	Учить рисовать зайку, дорисовывая кистью к круглой голове удлинённое тело, изображая шерсть в технике «набивка» щетинистой кистью.
2	«Украшаем свитер»	1	Закрепить умение составлять простой узор используя линии, точки, кружки. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера.
3	«Звездное небо»	1	Учимся аккуратно наклеивать изображение на плоскость листа, располагая по всей плоскости. Совершенствовать навыки счета.
4	«Арбузная долька»	1	Наклеиваем косточки на арбузную дольку, совершенствуем устный счет.
5	«Компот из яблок»	1	Учится рисовать предметы круглой формы.
6	«Рисование клеточного узора»	1	Познакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, их цвет и форму: круг, овал, кольцо, прямая и волнистая линии, точка.

Февраль

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	«Декоративное блюдо»	1	Учимся наклеивать элементы узора в круговой формы по краям. Развивать чувство ритма, чередуя элементы узора.
2	Открытка-конверт «сердечки»	1	Оформляем открытки декоративными элементами. Аппликация.
3	«Звездочка»	1	Учимся рисовать звездочку.
4	«Барашек»	1	Учить рисовать кисточкой точки. Держать правильно кисточку. Заполнить пятнами весь силуэт барашка
5	«Рыбки»	1	Рисование рыбки по готовому силуэту.
6	«Красивые флажки на ниточке»	1	Учимся рисовать предметы прямоугольной формы, рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.
7	«Облака»	1	Знакомимся с новой техникой рисования – тампонированием, аккуратно набирать краску.
8	«Колокольчики»	1	Рисуем цветы, отрабатываем устный счет.

Март

1	«Дождик из тучки»	1	Учить мять бумажные салфетки, скатывать комочки и приклеивать к фону. Упражнять в умении приклеивать комочки в указанном месте.
2	«Сюрприз для мамы»	1	Составляем самостоятельно букет из готовых заготовок цветочков.
3	«Воздушные шары»	1	Рисуем шарики, круглой формы и овальной.
4	«Петушок»	1	Продолжать знакомить с техникой печатанья ладошками. Закрепить умение дополнять изображение деталями.
5	«Бабочка»	1	Знакомимся с новой техникой, опечатывание при помощью складывания.
6	«Гжельский узоры»	1	Создаем ритм чередования листьев и бутонов.
7	«Звездное небо»	1	Учить создавать образ звездного неба, используя набрызг.
8	«Жар-птица»	1	Учимся рисовать сказочную птицу с помощью ладони

Апрель

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	«Фрукты на тарелочке»	1	Учимся рисовать фрукты (апельсин, яблоко, груша) округлых форм по спирали
2	«Пасхальные яички»	1	Учимся декорировать предмет, используя различный материал, семена, бусины, блестки.
3	«Самолет»	1	Изображаем самолёт, облака выполняем ватных шариков.
4	«Плывет, плывет кораблик..»	1	Используем восковые мелки и аквырель
5	«Машинки»	1	Аппликация из готовых заготовок, составляем машинки разных моделей.
6	«Медвежонок»	1	Рисуем кружочки разного размера, располагая в форме медвежонка.
7	«Дымковская свистулька»	1	Аппликация, составляем элементы Дымковской росписи.
8	«Радуга»	1	Рисуем радугу акварелью.

Май

1	«Праздничный салют»	1	Рисуем восковыми мелками и акварелью.
2	«Одуванчики»	1	Аппликация из цветных салфеток
3	«Матрешка»	1	Рисуем элементы лица на готовой заготовке.
4	«Гусеница»	1	Аппликация, из цветных кружочков составляем гусеницу.
5	«Попугай»	1	Рисуем попугая восковыми мелками
6	«Пирамидка»	1	Составляем пирамидку из цветных заготовок
7	«Одуванчик»	1	Рисуем восковыми мелками и акварелью
8	«Божья коровка»	1	Аппликация, приклеиваем пятнышки симметрично.
9	Аттестация.Подведение итогов	1	Выставка детских работ в детском саду; презентация работ родителям.

Календарно-тематическое планирование

Младшая группа

Октябрь

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Вводная часть.Мониторинг	1	01.10
2	«Осеннее дерево»	1	05.10
3	«Птичка на веточке»	1	08.10
4	«Красивый паровозик»	1	12.10
5	«Веселый мухомор»	1	15.10
6	«Варенье в баночке»	1	19.10
7	«Наряд для нашей куклы»	1	22.10
8	«Цветы в вазе»	1	26.10
9	«Рамочка для фотографии»	1	29.10

Ноябрь

1	«Солнышко»	1	02.11
2	«Ёжик»	1	05.11
3	«Ласковый котенок»	1	09.11
4	«Рисуем воду с рыбками»	1	12.11
5	«Плывет кораблик по морю»	1	16.11
6	«Щенок»	1	19.11
7	«Платье для мамы»	1	23.11
8	«Корзинка малинки»	1	26.11

Декабрь

1	«Полосатая варежка»	1	03.12
2	«Рисуем елочку»	1	07.12
3	«Снеговик»	1	10.12
4	«Подарок»	1	14.12
5	«Кто здесь прошел?»	1	17.12
6	«Снегопад за окном»	1	21.12
7	«Дед мороз»	1	24.12
8	«Домик»	1	28.12

Январь

1	«Пушистый зайка»	1	11.01
2	«Украшаем свитер»	1	14.01
3	«Звездное небо»	1	18.01
4	«Арбузная долька»	1	21.01
5	«Компот из яблок»	1	25.01
6	«Рисование клеточного узора»	1	28.01

Февраль

1	«Декоративное блюдо»	1	01.02
2	Открытка-конверт «сердечки»	1	04.02
3	«Звездочка»	1	08.02
4	«Барашек»	1	11.02
5	«Рыбки»	1	15.02
6	«Красивые флажки на ниточке»	1	18.02
7	«Облака»	1	22.02
8	«Колокольчики»	1	25.02

Март

1	«Дождик из тучки»	1	01.03
2	«Сюрприз для мамы»	1	04.03
3	«Воздушные шары»	1	08.03
4	«Петушок»	1	11.03
5	«Бабочка»	1	15.03
6	«Гжельский узоры»	1	18.03
7	«Звездное небо»	1	22.03
8	«Жар-птица»	1	25.03

Апрель

1	«Фрукты на тарелочке»	1	01.04
2	«Пасхальные яички»	1	05.04
3	Самолет»	1	08.04
4	«Плывет, плывет кораблик..»	1	12.04
5	«Машинки»	1	15.04
6	«Медвежонок»	1	19.04
7	«Дымковская свистулька»	1	22.04
8	«Радуга»	1	26.04

Май

1	«Праздничный салют»	1	03.05
2	«Одуванчики»	1	06.05
3	«Матрешка»	1	10.05
4	«Гусеница»	1	13.05
5	«Попугай»	1	17.05
6	«Пирамидка»	1	20.05
7	«Одуванчик»	1	24.05
8	«Божья коровка»	1	27.05
9	Аттестация.Подведение итогов	1	30.05

Пояснительная записка

        Мир, в котором сегодня живет человек, заставляет людей искать четкие ориентиры, преодолевать разноречивость многих представлений и знаний, образующихся в результате потока информации. В поисках цельности человек обращает свой взор к истории, стремится осмыслить себя в сложных связях не только с настоящим, но и с прошлым. Здесь внимание его устремляется на все, что рождает ощущение непреходящих ценностей. Именно к таким ценностям относит он нестареющее, никогда не утрачивающее своей привлекательности художественное мышление своих предков. Не случайно сегодня выходит изрядное количество книг и материалов по прикладному искусству. Прикладное искусство воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой личности. Основанное на глубоких художественных традициях, народное искусство входит в глушь, благотворно влияет на формирование человека будущего. Все чаще произведения декоративно – прикладного искусства проникают в быт людей.

        Видеть красоту предметов прикладного искусства, попробовать изготовить их своими руками, это ли не важно, это ли не интересно для ребенка?

        Данная программа по декоративно – прикладному творчеству широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта несовершеннолетних в процессе собственной творческой активности.

        Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Что же понимается под творческими способностями?

Творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца, индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Работа в кружке - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструктивного мышления детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия ребенка, т.е. развитие творческой культуры (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Работа в кружке спланирована так, чтобы она не дублировала программный материал по труду, а чтобы занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой, бросовым материалом, тканью и др. материалами как природного, так и синтетического происхождения. Работа кружка будет организована с учётом опыта детей и их возрастных особенностей. С детьми, не имеющих навыков работы с бумагой и другими материалами будет начата с более простых поделок, а постарше – поделки в той же технике, но изделия более сложные.

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании ребенка. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

        Программа предназначена для детей 4-5 лет, проявляющих интерес к прикладному искусству, желающих мастерить поделки своими руками с использованием различных материалов и подручных средств. Практические занятия составляют основную часть программы.

Актуальность программы.

В наши дни вопрос развития творческих способностей детей стоит особенно остро. Вероятно, это связано с тем, что дети стали больше проводить времени с компьютером и другими средствами технического прогресса. Всё меньше внимания уделяется родителями занятиям со своим ребёнком рисованием, лепкой, аппликацией и ручным трудом.
Творчество – это обязательное условие всестороннего развития ребенка, оно делает его богаче, полнее, радостнее, пробуждает фантазию, учит мечтать ,придумывать что-то новое и еще неизвестное. В процессе творчества ребенок развивается интеллектуально и эмоционально, определяет своё отношение к жизни, и своё место в ней, выражает себя и свои чувства, приобретает опыт взаимоотношений, совершенствует навыки работы с различными инструментами и материалами.

Программа «Умелые ручки» направлена на развитие мелкой моторики рук посредством занятий по ручному труду. Она рассчитана на детей среднего дошкольного возраста. В процессе занятий у ребенка совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие возможности. Ребенок развивает определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Развиваются также определенные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Дети от природы наделены яркими способностями. И задача взрослых: и педагогов, и родителей - заинтересовать ребёнка художественной деятельностью, пробудить желание к созданию различных поделок, развить
важнейшие психические процессы: воображение, мышление и др., помочь овладеть простыми ручными операциями, подготовить ребёнка к обучению в школе.
Развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. «Источники творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок», - так говорил В. А. Сухомлинский.

        Цель программы :

Формирование у детей художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно - прикладного искусства, создание благоприятных условий для художественно-эстетического развития детей пятого года жизни через приобщение к искусству, овладение способами художественной деятельности, развитие самостоятельности, индивидуальности и творческих способностей, формирование чувства прекрасного, приобщение к культурному наследию.

        Ребенок, занимающийся по программе «Умелые ручки» становится участником увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий. Декоративно-прикладное искусство, как никакой другой вид творческой работы детей, позволяет одновременно с раскрытием огромной духовной ценности изделий народных мастеров, формированием эстетического вкуса вооружать ребят техническими знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к труду. На занятиях дети пользуются основами многих наук, в процессе создания декоративных изделий.

Занятия помогают познавать окружающий мир, способствуют развитию мелкой моторики рук детей, художественного вкуса, творческого интереса. Занятия по данной программе приносят детям эстетическое удовлетворение, предоставляют возможности для творчества, повышают психическую активность и уверенность в себе, способствуют развитию навыков коммуникации, обогащают субъективный опыт ребёнка, нормализуют эмоциональное состояние, развивают волевые качества.

Задачи:

Обучающие:

-освоить приёмы и способы работы с различными материалами и инструментами, обеспечивающими изготовление художественных поделок, элементов дизайна;

-выработать умения планировать свою деятельность и предъявлять её результат;

-знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, декоративно – прикладного искусства;

-совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;

-приобрести навыки учебно-исследовательской работы.

Развивающие:

-развивать интерес, эмоционально-положительное отношение к художественно-ручному труду, готовности участвовать самому в создании поделок, отвечающих художественным требованиям;

-развивать образное мышление и творческое воображение, эстетическое отношение к природному окружению своего быта;

-развивать мелкую моторику рук;

-развивать креативное мышление;

-развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

-развивать воображение, представление, глазомер, эстетический вкус, чувство меры.

Воспитательные:

-воспитывать  смекалку, трудолюбие, самостоятельность;

-воспитывать дисциплинированность, аккуратность, бережливость;

-воспитывать целеустремленность, настойчивость в достижении результата;

-развивать коммуникативные способности;

-осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание несовершеннолетних;

-добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

Содержательный раздел.

Содержание данной программы направлено на выполнение  творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из текстильных и природных материалов. На занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий. Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия. Однако, вся деятельность в кружке декоративно-прикладного творчества, кроме выше перечисленных, преследует основную цель: удовлетворение желаний ребенка творить в любых техниках и получать за свое творчество моральное удовлетворение в виде похвалы, побед и грамот.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 -ФЗ.

• "Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования" (далее - ФГОС ДО) от 17.10.2013г),

• Уставом дошкольного образовательного учреждения.

• «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3648- 20, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 18 декабря 2020 года.

• Конвенция ООН о правах ребенка.

Этапы работы.

1 этап - знакомство со свойствами материалов.

2 этап - обучение приемам изготовления.

3 этап - изготовление поделок

       Структура занятия:

-Показ и объяснение руководителя.

-Изготовление поделки детьми по образцу, с помощью руководителя.

-Самостоятельная творческая работа детей.

Формы работы:

-теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний;

-работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;

-практические занятия по изготовлению поделок.

Методы:

1.Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ.)

-наглядный (иллюстрации, наблюдение, показ (выполнение) руководителем, работа по образцу и др.)

-практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

2.Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

-объяснительно-иллюстративный  – дети воспринимают и усваивают готовую информацию (рассказ, показ, иллюстрация)

-репродуктивный – несовершеннолетние воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности (практические занятия)

-частично–поисковый  – участие кружковцев в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с руководителем

-исследовательский – самостоятельная творческая работа детей.

3.Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

-фронтальный – одновременная работа со всеми ребятами

-индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

-групповой – организация работы в группах (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание)

-индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем (каждый ребенок должен сделать свою поделку)

-коллективный - в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей.

Принципы, лежащие в основе программы:

-доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

-наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).

-демократичности и гуманизма (взаимодействие руководителя и детей в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

-«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, применять свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов детей, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

К концу года дети должны уметь:

1. Изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.

2. Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета.

1. Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и Филимоновской росписи.

2. Правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из не скольких частей.

3. Подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию.

6.Составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

7. Уметь работать с различными видами бумаги.

8. Уметь составлять художественные композиции;

9. Выполнять объёмные поделки;

Ожидаемый результат:

1. Укрепление физических и психологических сил детей. Формирование ценностного отношения к социальной реальности.

2. Приобретение ими новых знаний, умений, навыков при изучении тем программы и изготовлении изделий.

3. Раскрытие творческого потенциала детей, повышение уровня духовности.

4. Приобретение умения ценить свой труд, уважать чужой.

5. Формирование способности применять теоретические знания на практике.

Общая характеристика курса

Программа рассчитана на 1 год обучения- 64 часа. Программа рассчитана на детей среднего дошкольного возраста (4-5 года). Занятия проводятся 2 раза в неделю, по 20 минут.

Тематическое планирование

Средняя группа

Октябрь

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	Вводная часть. Мониторинг на начало года.	1	Знакомство с тематикой и направлениями кружка. Обследование умений и навыков у детей на начало года.
2	«Портрет зайчика»	1	Учимся рисовать портрет зайки, восковыми мелками.
3	«Птичка на веточке»	1	Изображаем птичку на веточке дерева, восковые мелки и акварель.
4	«Гжель»	1	Знакомство с Гжельской керамикой, учимся рисовать элемент «сетка», цветные карандаши.
5	«Бабочка»	1	Рисуем отпечаток при помощи складывания.
6	«Гриб боровик»	1	Учимся рисовать предметы составляя его из отдельных частей.
7	«Полосатый коврик»	1	Рисуем симметрично расположенные полоски, чередуя их по цвету.
8	«Солнышко смеётся»	1	Располагаем в круге части лица.
9	«Я рисую море..»	1	Рисуем акварелью небо и море

Ноябрь

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	«Я рисую море..»	1	Завершаем работу. Аппликация, парусники на море.
2	«Совенок»	1	Рисуем сову, передаем характерные особенности внешнего вида птицы.
3	«Котенок с мячиком»	1	Изображаем котят на первый план и втором.
4	«Мои любимые рыбки»	1	Учимся рисовать рыбок, плывущих в разном направлении.
5	«Банка с яблочками»	1	Рисуем одинаковое количество яблочек, красных, желтых и зеленых поровну.
6	«Улитка»	1	Учимся передавать характерные особенности улитки.
7	«Лисичка»	1	Учимся передавать характерные особенности лисички.
8	«Заснеженное дерево»	1	Рисование на цветном картоне, гуашью. Нетрадиционное рисование кромки дерева, смятым листом бумаги

Декабрь

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	«Белый медведь»	1	Учимся рисовать животных в движении.
2	«Наша ёлочка»	1	Отрывная аппликация.
3	«Портрет Снегурочки»	1	Учимся рисовать портрет девочки в костюме снегурочки.
4	«Морозные узоры»	1	Рисуем завитки в квадрате. Восковые мелки и акварель.
5	«Зимний венок»	1	Рисуем по кругу еловых веточек, чередуя их игрушками.
6	«Символ нового года»	1	Учимся рисовать поросенка.
7	«Снежинки»	1	Восковыми мелками рисуем снежинку, фон акварелью.
8	Новогодняя открытка «Елочка»	1	Аппликация. Елочка с игрушками.

Январь

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	«Зимние деревья»	1	Учимся рисовать стилизованные деревья
2	«Сказочный дворец»	1	Рисуем замок из геометрических фигур.
3	«Снеговики»	1	Составляем композицию из трех снеговиков.
4	«Ангелочек»	1	Учимся складывать бумагу для вырезания гирлянды.
5	«Снегири»	1	На белом фоне рисуем снегирей гуашью
6	Роспись подноса «Фрукты»	1	Знакомство с Жостовской росписью, расписываем поднос круглой формы, размещая в центре круга.

Февраль

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	«Плюшевый медвежонок»	1	Рисуем губкой медвежонка с сердечком в лапках.
2	«Зайка»	1	Портрет Зайки на фоне леса.
3	«Самолет»	1	Учимся рисовать самолет.
4	«Звездочки танцуют»	1	Учимся вырезать звездочки из фольги и формировать композицию их них.
5	«Заснеженный дом»	1	Создаем выразительный образ заснеженного дома, прием обрывной аппликации.
6	«Голубое чудо»	1	Учимся рисовать бордюр по круглой форме.
7	«Расписные ткани»	1	Рисуем повторяющийся элемент несколько раз.
8	«Дружок»	1	Изображаем собачку в полный рост.

Март

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	«Укрась салфеточку цветам»	1	Учимся заполнять пространство квадрата по углам и середину.
2	«Веселые матрешки»	1	Рисуем матрешку с натуры, передаем элементы одежды, платок, фартук.
3	«Цветы для мамы»	1	Воспитываем желание радовать маму, создавая для неё что-то красивое.
4	«Перо Жар-птицы»	1	Рисуем округлую форму, волнистые линии, восковым мелками.
5	«Ёжик»	1	Создаем образ ёжика при помощи отрывной аппликации.
6	«Золотой подсолнух»	1	Рисование методом тычка.
7	«Попугай»	1	Передаем характерные особенности внешнего вида птицы.
8	«Цветущая яблоня»	1	Силуэтное рисование.

Апрель

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	«Веселый клоун»	1	Рисуем фигуру человека в движении.
2	«Космос»	1	Расширяем кругозор, знания о космосе, тонируем бумагу губкой, делаем набрызг
3	«Дымковская птица»	1	Расписываем птичку по трафарету.
4	«Мозаика – цыпленок»	1	Аппликативная мозаика.
5	«Букет»	1	Живопись по сырому.
6	«Цветные зонтики»	1	Рисуем полукруг, делим на сегменты.
7	«Подснежники»	1	Техника коллаж.
8	«Паучок»	1	Характерные особенности паучка, устный счет.

Май

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	«Салют Победы»	1	Воспитываем гордость за нашу Победу, рисуем восковыми мелками и акварелью.
2	«Ласточки в небе»	1	Передаем характерные особенности ласточки.
3	«Тюльпаны»	1	Рисуем букет тюльпанов, акварель.
4	«Жираф»	1	Передаем характерные особенности, расширяем познания о животных жарких стран.
5	«Овечка»	1	Рисование по трафарету, знакомство с домашними животными.
6	«Уточки»	1	Рисуем домашнюю птицу.
7	«Моя семья»	1	Групповой портрет, ценность семьи.
8	«Поляна с бабочками»	1	Учимся рисовать крупные элементы поляны, цветы, жучки, бабочки.
9	Аттестация.Подведение итогов.	1	Выставки детских работ, составление фото-альбомов детских работ. Поделки-сувениры используются в качестве подарков для родителей, ветеранов, старшего поколения и т.д.

Календарно-тематическое планирование

Средняя группа

Октябрь

№ урока	Тема	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Вводная часть.Мониторинг на начало года.	1	01.10
2	«Портрет зайчика»	1	05.10
3	«Птичка на веточке»	1	08.10
4	«Гжель»	1	12.10
5	«Бабочка»	1	15.10
6	«Гриб боровик»	1	19.10
7	«Полосатый коврик»	1	22.10
8	«Солнышко смеётся»	1	26.10
9	«Я рисую море..»	1	29.10

Ноябрь

1	« Я рисую море…»	1	02.11
2	«Совенок»	1	05.11
3	«Котенок с мячиком»	1	09.11
4	«Мои любимые рыбки»	1	12.11
5	«Банка с яблочками»	1	16.11
6	«Улитка»	1	19.11
7	«Лисичка»	1	23.11
8	«Заснеженное дерево»	1	26.11

Декабрь

1	«Белый медведь»	1	03.12
2	«Наша елочка»	1	07.12
3	«Портрет Снегурочки»	1	10.12
4	«Морозные узоры»	1	14.12
5	«Зимний венок»	1	17.12
6	«Символ нового года»	1	21.12
7	«Снежинки»	1	24.12
8	Новогодняя открытка «Елочка»	1	28.12

Январь

1	«Зимний пейзаж»	1	11.01
2	«Сказочный дворец»	1	14.01
3	«Снеговики»	1	18.01
4	«Ангелочек»	1	21.01
5	«Снегири»	1	25.01
6	Роспись подноса «Фрукты»	1	28.01

Февраль

1	«Плюшевый медвежонок»	1	01.02
2	«Зайка»	1	04.02
3	«Самолет»	1	08.02
4	«Звездочки танцуют»	1	11.02
5	«Заснеженный дом»	1	15.02
6	«Голубое чудо»	1	18.02
7	«Расписные ткани»	1	22.02
8	«Дружок»	1	25.02

Март

1	«Укрась салфеточку цветам»	1	01.03
2	«Цветы для мамы»	1	04.03
3	«Веселые матрешки»	1	11.03
4	«Перо Жар-птицы»	1	15.03
5	«Ёжик»	1	18.03
6	«Золотой подсолнух»	1	22.03
7	«Попугай»	1	25.03
8	«Цветущая яблоня»	1	29.03

Апрель

1	«Веселый клоун»	1	05.04
2	«Космос»	1	08.04
3	«Дымковская птица»	1	12.04
4	«Мозаика – цыпленок»	1	15.04
5	«Букет»	1	19.04
6	«Цветные зонтики»	1	22.04
7	«Подснежники»	1	26.04
8	«Паучок»		29.04

Май

1	«Салют Победы»	1	03.05
2	«Ласточки в небе»	1	06.05
3	«Тюльпаны»	1	10.05
4	«Жираф»	1	13.05
5	«Овечка»	1	17.05
6	«Уточки»	1	20.05
7	«Моя семья»	1	24.05
8	«Поляна с бабочками»	1	27.05
9	Аттестация. Подведение итогов.	1	30.05

Пояснительная записка

Мир ребенка – сложный комплекс разнообразных зрительных, слуховых, осязательных ощущений и эмоций. Для гармоничного развития личности очень важно приобщать его к миру красоты через творческую деятельность. Ручное творчество – вид деятельности, благодаря которому развивается сенсомоторика, совершенствуются координация движений. У детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) хорошо развитыми навыками мастерства быстрее развивается речь, так как мелкая моторика рук связана с центрами речи. Ловкие, точные движения рук дают ребенку возможность
быстрее и лучше овладеть техникой письма. Детей увлекающихся ручным трудом, отличают богатая фантазия и воображение, желание экспериментировать, изобретать. У них развиты пространственное, логическое, математическое, ассоциативное
мышление, память, а именно это является основой интеллектуального развития и показателем готовности ребенка к школе.
В силу того, что каждый ребёнок является неповторимой индивидуальностью
со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств для самореализации. Освоение множества технологических приёмов в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, пробуждают у воспитанников интерес к новому и более творческому использованию знакомых материалов. Поэтому направленность дополнительной программы «Умелые ручки» определяется как художественно-изобразительное творчество. Программа предусматривает раскрытие творческих способностей детей старшего возраста, развитие фантазии, воображения через работу с различными художественными материалами и использование познавательно-исследовательской деятельности и экспериментирования.

Актуальность программы.
Считаем, что предусмотренных в традиционных программах двух занятий в неделю изобразительной деятельностью недостаточно для становления творческого начала ребенка. Стимулировать использование продуктивной деятельности необходимо ежедневно, при этом сначала идеи предлагаются педагогом, потом дети самостоятельно оттачивают свой творческий подчерк. Дополнительная программа «Умелые ручки» предполагает широкое использование нетрадиционных техник рисования, аппликации, лепки, демонстрации необычных сочетаний материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология выполнения таких работ интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.
Актуальность программы в ее универсальности и интегрированности содержания. Программа предусматривает приобретение не только изобразительных навыков, но и развитие речи и интеллекта детей. Овладение техникой понимается при этом не только как основа возникновения образа, но и средство обобщения ребенком своего представления о том или ином эстетическом объекте и способах передачи впечатления о нем в конкретном продукте.
В процессе деятельности у ребят должны сформироваться такие качества, как инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, находчивость, коммуникабельность.
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 -ФЗ.

• "Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования" (далее - ФГОС ДО) от 17.10.2013г),

• Уставом дошкольного образовательного учреждения.

• «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3648- 20, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 18 декабря 2020 года

. • Конвенция ООН о правах ребенка
Цель:

Создание условий для развития личности дошкольника, способной к
художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности. Научить ребенка создавать поделки из цветной бумаги, природного материала, работать с соленым тестом, цветными нитками и другим материалом.
Задачи:
Обучающие:
• изучение свойств различных материалов;
• обучение работы с ними;
• учить планировать этапы своей работы.
Развивающие:
• развитие мелкой моторики рук, воображения, фантазии, логического и
пространственного мышления, способности к творчеству;
• развитие художественного вкуса и творческого потенциала;
• развитие уверенности в своих силах и способностях.
Воспитательные:
• воспитание трудолюбия, терпения;
• воспитание аккуратности;
• формирование чувств коллективизма;
• экологическое воспитание детей;
• развитие любви к природе.

Содержательный раздел.
Организация занятий кружка:

Целесообразно перед обучением детей работе с природным и бросовым материалом, тканью, бумагой и соленым тестом провести занятия по знакомству со свойствами этих материалов. При обучении различным способам преобразования материалов наиболее значительное место среди
используемых методов и приемов будет занимать процесс изготовления поделки.
На первых занятиях идет полный показ с подробным объяснением своих действий. По мере приобретения детьми необходимого опыта, ребят все чаще следует привлекать к показу. При ознакомлении дошкольников с различными (материалами) техниками можно использовать и поэтапный показ.

Деятельность детей по преобразованию разных материалов сама по себе интересна для них, и вместе с тем, способствует формированию комбинаторных умений и творчества. А использование на занятиях художественной литературы и сюрпризных моментов делают
ее еще более увлекательной, и помогает преодолевать возникающие трудности. Широкое использование игровых приемов влияет положительно на эмоции детей, которые в свою очередь оказывают влияние на развитие творчества дошкольников. Кроме развития творческих способностей использование нетрадиционных техник способствует воспитанию усидчивости, внимания, умению действовать по инструкции, профилактике гиперактивности детей.
Принципы построения педагогического процесса:
1. От простого к сложному.
2. Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской деятельности.
3. Принцип интеграции различных видов изобразительного искусства в художественной деятельности.
4. Принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, эмоциональной открытости).
5. Принцип тематических циклов.
6. Индивидуального подхода.
Методы и приемы обучения:
1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь).
2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование
скороговорок, пословиц и поговорок).
3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки).
Этапы работы:
Весь образовательный цикл делится на 3 этапа.
1 этап - знакомство со свойствами материалов.
2 этап - обучение приемам изготовления.
3 этап - изготовление поделок.
Работа с родителями предполагает: папки - раскладушки, информационные
стенды, индивидуальные консультации.

Программа условно разделена на блоки:
- работа с природным материалом (соломка, скорлупа, листья, семена,
перья);
- работа с бросовым материалом («киндеры», пластиковые бутылки, трубочки, пуговицы, вата);
- работа с бумагой, картоном;
- работа с соленым тестом, крупой;
- работа с тканью, нитками.
Ожидаемые результаты:
- познакомятся со свойствами различных материалов:
- приобретение навыков изготовления поделок из различных материалов и
создания из них композиций;
- дети научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы
изделий;
- освоят навыки работы с ножницами, клеем;
- разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение;
мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
- овладеют навыками культуры труда;
- улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы
в коллективе;
- научатся любить природу.
- организация еженедельных выставок детских работ для родителей;
- организация ежеквартальных тематических выставок в ДОУ.
По окончании программы обучения воспитанники должны знать:
- правила пользования инструментами и приспособлениями для аппликации;
приемы вырезания деталей;
- правила работы с ножницами и клеем;
- основные характеристики материалов и их применение.
Воспитанники должны уметь:
- соблюдать технику безопасности;
- выполнять основные приемы при аппликации из ткани и бумаги;
- выполнять основные приемы лепки из соленого теста;
- составлять рисунок по эскизу;
- доводить работу до конца;
- экспериментировать с различным художественным материалом;
- создавать композиции в сотворчестве с воспитателем и сверстниками.

Ресурсное обеспечение программы:

- Используемая литература
- Картинки с иллюстрацией
- Цветные бумажные салфетки
- Цветная бумага
- Цветной картон
- Ватман
- Образцы рисунков (до и после)
- Трафареты
- Мольберт
- Клеёнки
- Пластилин
- Гуашь
- Крупа разная
- Семечки подсолнуха
- Макароны (разных форм)
- Листья разных пород деревьев
- Баночки для воды
- Ватные палочки
- Вата (ватные шарики)
- Влажные салфетки
- Клей ПВА
- Гость занятий
- Искусственная ёлка
- Аудиозаписи

Общая характеристика курса

Программа рассчитана на 1 год обучения- 64 часа. Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5-6 года) .Занятия проводятся 2 раза в неделю, по 25-30 минут. Занятия проводятся по подгруппам.

Тематическое планирование

Старшая группа

Октябрь

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	Вводная часть. Мониторинг на начало года.	1	Знакомство с тематикой и направлениями кружка. Обследование умений и навыков у детей на начало года.
2	Панно «Мухоморы в лесу»	1	Работа с природным материалом (сухие листья). Учить детей работать с трафаретом, сухими листьями, обрывать полоски бумаги, скатывать их в комочки; развивать мелкую моторику рук, воспитывать чувство коллективизма. Альбомный лист, сухие листья, силуэт мухомора, цветная бумага, ножницы, клей.
3	«Березка»	1	Научить детей лепить березу, передавая ее особенности. Развивать интерес к природе, наблюдательность. Пластилин , барельеф.
4	Панно «Лебеди в пруду»	1	Работа с бумагой (оригами). Учить детей техники оригами: аккуратно складывать бумагу в разных направлениях, сглаживать углы. Тонированный лист бумаги, белые квадраты, цветная бумага, фломастеры, ножницы, клей, простой карандаш.
5	«Волшебные листья»	1	Учить детей складывать поделку из бумаги способом оригами. Развивать мелкую моторику рук. Учить детей создавать композиции из бумажных заготовок. Оригами.
6	«Пушистые картинки»	1	Аппликация из шерстяных ниток. Учить делать аппликацию из шерстяных ниток, показать два разных способа создания образа: контурное и силуэтное. Шерстяные нити разного цвета, ножницы, клей ПВА, цветной картон, простые карандаши, кисти.
7	«Мышка»	1	Учить выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шёрстки». Развивать технические навыки Аппликация из резаных ниток
8	Панно «Веселые овечки»	1	Работа с соленым тестом (тестопластика). Продолжать знакомить детей с соленым тестом, способами и приёмами работы с ним, инструментами для лепки и декорирования. Соленое тесто, скалка, стека, палочка для процарапывания, чесноковыжималка, дощечки, краски, клей, картон, цветная бумага, ножницы, рамки.
9	«Забавный натюрморт»	1	Развивать у детей воображение, закреплять знания о натюрморте, умение композиционно правильно располагать предметы, закреплять навыки работы с шаблонами, тканью и ножницами. Аппликация из ткани.

Ноябрь

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	Панно из листьев «Веселые поросята»	1	Работы с природным материалом (сухие листья и травинки). Учить создавать простую сюжетную картинку из засушенного материала, дополняя его нарисованными и наклеенными деталями. Образец аппликации, тонированный лист бумаги, засушенные травинки и листы разного цвета, клей, тряпочки, клеенки, кисти.
2	«Ежик»	1	Научить изображать ежика с помощью трафарета, пластилина, семечек подсолнуха. Воспитать любовь к животным. Пластилинография, аппликация из семян.
3	Объемная аппликация «Мышонок»	1	Работа с бумагой. Учить детей создавать сюжетную картинку с использованием трафарета при изображении объекта. Цветная бумага, картон, клей ПВА, простой карандаш, ножницы, трафарет, кисти, салфетки, клеенки.
4	«Лошадка»	1	Учить составлять фигуру из спичечных коробков, развивать аккуратность умения пользоваться ножницами. Спичечные коробки, бумага.
5	Изонить «Перо Жар-птицы».	1	Работа с ниткой (ниткография). Учить детей создавать изображение на картоне, используя иглу и нить; упражнять детей самостоятельно заполнять сетку основу на основе углов; формировать умение аккуратно пользоваться иголкой, ниткой (вставлять, делать узелок, закреплять в конце работы), ножницами; формировать умение ориентироваться на плоскости (листе). Картонная основа фон, ножницы, цветные нитки, иглы, игольница.
6	«Бусы для мамы»	1	Учить нанизывать бусины на нитку. Развивать мелкую моторику рук, творческую фантазию. Моделирование из фольги.
7	Панно «Жираф»	1	Работа с соленым тестом (тестопластика). Продолжать знакомить детей с соленым тестом, способами и приёмами работы с ним, инструментами для лепки и декорирования. Развивать фантазию и воображение, желание самостоятельно вылепить поделку, опираясь на умения полученные ранее. Соленое тесто, шаблон, скалка, стека, баночка с водой, кисти, рамка, гуашь, лак для волос, клей ПВА, картон.
8	«Белый медведь и пингвин»	1	Учить соединять детали способом склеивания, создавать композицию. Развивать конструктивные способности. Бросовый материал, бумага.

Декабрь

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	Панно «Дикие животные в зимнем лесу	1	Работа с природным материалом (яичная скорлупа). Продолжать учить детей пользоваться трафаретом. Картон синего цвета, ткань коричневого и зеленого цветов, скорлупа крошка (белая, оранжевая, серая), клей ПВА, кисти, трафареты животных, простые карандаши, ножниц.
2	«Снегири на ветке»		Продолжить учить выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пеьев». Аппликация из резаных ниток, бумажных шариков.
3	Звезда «Двенадцать лучей»	1	Работа с бумагой (оригами). Учить выполнять детей простые действия с листом бумаги на основе квадрата, опираясь на схему; продолжать учить детей техники оригами: аккуратно складывать бумагу в разных направлениях, сглаживать углы. Цветные квадратные заготовки из бумаги, картон, клей, схема.
4	«снежинка»		Учить детей складывать поделку из бумаги. Развивать мелкую моторику рук. Оригами.
5	Изонить «Одуванчик»	1	Работа с ниткой (ниткография). Учить детей создавать изображение на картоне, используя иглу и нить; упражнять детей самостоятельно заполнять сетку основу на основе углов; формировать умение аккуратно пользоваться иголкой, ниткой (вставлять, делать узелок, закреплять в конце работы), ножницами; формировать умение ориентироваться на плоскости (листе), закреплять понятие рядом, противоположная сторона; лицевая и изнаночная стороны, длинная и короткая нитки. Картонная основа фон, ножницы, цветные нитки, иглы, игольница.
6	«Новогодняя елка»	1	Развивать у детей воображение, закреплять умение композиционно правильно располагать предметы, закреплять навыки работы с шаблонами, тканью и ножницами. Аппликация из ткани.
7	«Бусы и браслеты»	1	Работа с соленым тестом (тестопластика). Продолжать знакомить детей с соленым тестом, способами и приёмами работы с ним, инструментами для лепки и декорирования. Развивать фантазию и воображение, желание самостоятельно вылепить поделку, опираясь на умения полученные ранее. Соленое тесто, шпажки, стека, кисти, гуашь, лак для волос, резиновая нить.
8	«Дед Мороз»	1	Развивать воображение и закреплять умение работать с ножницами и клеем. Аппликация из бумаги, ватных шариков.

Январь

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	Декоративная тарелка из фантиков «Пятиконечная звезда»	1	Работа с бумагой. Учить выполнять детей простые действия с листом бумаги на основе квадрата, опираясь на схему; продолжать учить детей техники оригами: аккуратно складывать бумагу в разных направлениях, сглаживать углы; развивать мелкую моторику; воспитывать умение работать сообща, помогать друг другу. Фантики от конфет прямоугольной формы, картон, клей, схема.
2	«Зимний лес»	1	Развивать у детей творческие способности, закреплять умение композиционно правильно располагать предметы, закреплять навыки работы с шаблонами, тканью и ножницами. Аппликация из ткани.
3	Аппликация «Русская матрешка»	1	Работа с тканью. Продолжить знакомство детей с различными видами тканей, их свойствами; учить разрезать ткань, вырезать из нее элементы, составлять аппликацию, аккуратно наклеивать на ткань; развивать интерес к работе, желание выполнять работу до конца и порадоваться вместе со всеми детьми за достигнутые успехи. Цветной картон, лоскуты ткани, трафареты, ножницы, клей ПВА, кисти, клеенка.
4	«Снеговик»	1	Развивать воображение, фантазию, мелкую моторику, воспитывать аккуратность. Аппликация из ватных палочек.
5	«Рябина для снегирей»	1	Аппликация из салфеток. Продолжать учить скатывать из мелких кусочков бумаги шарики, аккуратно пользоваться клеем. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Фотографии зимующих птиц. салфетки красного цвета, трафарет рябины, клей.
6	«Птичка»		Аппликация из круп. Учить правилам безопасной работы с клеем, крупами. Развивать композиционные умения. Воспитывать желание делать подарки своим близким. Картон с трафаретом, клей, кисточка, крупы (рис, гречка).

Февраль

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	Композиция из спичек «Домик»	1	Работа с бросовым материалом (спички). Учить детей с помощью пошаговых схем-инструкций освоить методы выкладывания основных элементов изображения дома спичками на шаблоне; развивать умение детей дополнять изображение мелкими деталями из бумаги; воспитывать у детей творческий подход к работе. Коробок спичек, схема-инструкция, лист картона для основы, кисти, клей ПВА, ножницы, простые карандаши.
2	«Сова»	1	Учить закреплять семена на основе из пластилина, создавать композицию. Развивать воображение, творчество. Пластилинография, аппликация из ссемян.
3	Коллективная композиция «Любимый город»	1	Работа с бумагой (силуэтное вырезывание). Учить определять содержание аппликации, развивать умение передавать строение и части дома современной архитектуры путем сочетания прямоугольников разной величины и цвета. Ватман, листы цветной бумаги, шаблоны, простые карандаши, ножницы, клейстер, кисти, клеенка, салфетки.
4	«Валентинка».	1	Аппликация из салфеток. Продолжать учить детей создавать полу-объемные изображения средствами бумажной пластики. Катать шарики из салфеток и приклеивать их на соответствующие им места. Учить чувствовать специфику материала. Развивать мелкую моторику рук, творчество. Воспитывать любовь к близким людям. Трафарет сердечко на каждого ребёнка, бумажные салфетки разного цвета, клей, кисточки
5	Панно «Подсолнухи за плетнем»	1	Работа с бумагой и нитями. Учить детей использовать в работе прием «шахматного плетения», развивать умение сочетать разный материал. Картон синего цвета, зубочистки, кусок пенопласта, моток шпагата, цветная бумага зеленого цвета, зеленые нитки, проволока, пластилин, клей ПВА, ножницы, кисти, клеенка, салфетки.
6	«Танк»	1	Учить соединять детали способом склеивания, создавать композицию. Развивать конструктивные способности. Спичечные коробки, бумага.
7	Медаль «Отважный кораблик» (работа по замыслу)	1	Работа с соленым тестом (тестопластика). Прививать любовь к лепке из соленого теста; развивать фантазию, художественный вкус; воспитывать усидчивость, самостоятельность, аккуратность в работе; развивать композиционные умения и навыки; побуждать желание сделать приятное родным и близким своими руками; развивать эстетические чувства, умение видеть прекрасное. Соленое тесто, стека, шаблон, скалка, дощечки, баночка с водой, кисти, гуашь, лак для волос.
8	«Птица счастья»	1	Развивать у детей воображение, закреплять навыки работы с шаблонами, тканью и ножницами. Аппликация из ткани.

Март

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	«Цветы для мамы»	1	Работа с бросовым материалом. Учить детей использовать в работе различный бросовой материал; развивать навык соединения деталей с помощью проволоки. Разноцветные куски пластика, маленькие рубашечные пуговицы разного цвета, проволока, по две пластиковых бутылки с винтовой
2	«Букеты для мамы»	1	Развивать у детей воображение, закреплять умение композиционно правильно располагать предметы, закреплять навыки работы с шаблонами, тканью и ножницами. Аппликация из ткани.
3	«Цветочная композиция»	1	Работа с бумагой (оригами). Продолжать учить детей техники оригами: аккуратно складывать бумагу в разных направлениях, сглаживать углы; развивать мелкую моторику; воспитывать умение работать сообща, помогать друг другу. цветные квадраты, ножницы, шнурок, клей, схема поэтапного изготовления поделки.
4	«Скворцы прилетели»	1	Продолжить учить выполнять аппликацию с помощью шаблонов. Дополнять необходимыми деталями. Аппликация из бумажных кругов.
5	Игрушка «Подружка»	1	Работа с тканью и нитями. Продолжать развивать умение работать с разными материалами, учить разрезать ткань, вырезать из нее элементы, составлять композицию, развивать мелкую моторику. Капрон, кружево, лента, цветные нити, цветная бумага, клей ПВА, ножницы, кисти, салфетки, клеенка.
6	«Пасха»	1	Закреплять умение наносить на бумагу пластилин, составлять сюжетную композицию. Учить наносить пластилин небольшими кусочками, подбирая цветную гамму. Развивать фантазию. Пластилинография, берельеф.
7	Картинка «На даче»	1	Работа с крупой. Учить детей создавать композиции из круп и семян с использованием различных художественных приемов, устанавливать последовательность работы. Семена и крупы: манная и гречневая крупа, пшено, овсяные хлопья, сухой горох зеленого цвета, семена укропа и кориандра, рамки, картон синего цвета, клей ПВА, стеки, листы белой бумаги, простые
8	Весёлые черепашки (лепка)	1	Учить создавать объёмные поделки, используя в качестве каркаса бросовый материал; развивать мелкую моторику рук, образное мышление, внимание; воспитывать усидчивость, терпение, интерес к окружающему миру. Оборудование: игрушка черепаха, заготовки из пластилина черепах, красная фасоль.

Апрель

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	«Пасхальное яйцо»	1	Работа с природным материалом (соломка). Знакомство детей с новым материалом (соломка), учить последовательности выполнения работы; развивать ручную умелость при вырезывании ножницами, воспитывать аккуратность в работе. Картонная заготовка формы яйца, калька, соломка, клей ПВА, варианты орнаментов с простыми композиционными схемами, кисти, ножницы, простые карандаши, салфетки, клеенка.
2	«Волшебная тарелочка»	1	Учить работать в технике декупаж, развивать воображение аккуратность.Декупаж.
3	Объемная игрушка «Шар»	1	Работа с картоном. Учить детей составлять композицию из плоских элементов цветного картона, соединенных между собой по схеме; упражнять в силуэтном вырезывании, работе со схемой, планировании последовательности работы; развивать ручную умелость и аккуратность в работе; воспитывать стремление соблюдать технику безопасности в работе с ножницами. Листы картона, шаблоны, ножницы, простые карандаши, шнурок для подвешивания изделия.
4	«Ракета»	1	Закреплять умение работать с бумагой, ножницами, клеем. Развивать творческую фантазию, аккуратность. Бросовый материал, бумага, картон.
5	Панно «Цветы»	1	Работа с нитками и проволокой. Учить детей выполнять плетение цветными нитями на основе круглого каркаса в виде лучиков из проволоки, используя прием «шахматного плетения»; развивать ловкость рук и фантазию в оформлении работы; воспитывать стремление детей доводить начатое дело до конца. Заготовка проволоки по 10 см, цветные нити, ножницы, коробки из под конфет для изготовления основы, цветной картон, мелкие бусины и пуговицы, клей ПВА, салфетки, кисти, клеенка.
6	«Космос»	1	Закреплять умение наносить на бумагу пластилин, составлять сюжетную композицию. Развивать любознательность. Пластилинография, берельеф.
7	Сюжетная композиция «Покорители космоса»	1	Работа с соленым тестом (тестопластика). Совершенствовать умение лепить фигуру человека, упражнять в изображении характерной экипировки космонавтов; самостоятельно находить приемы передачи движения космонавта в разных космических ситуациях. Цветное соленое тесто, стеки, пуговицы, бусины, фольга, прозрачный пластик для скафандра, дощечки, гуашь, кисти, цветной картон для основы, клей ПВА, клеенка, салфетки.
8	«Первоцветы»	1	Объёмная аппликация. Учить делать петельки из полосок бумаги, составлять из них цветок подснежника. Трафарет цветка, полоски из бумаги, клей.

Май

№ урока	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности
1	Композиция «Букет гвоздик в вазе»	1	Работа с бросовым материалом (карандашная стружка). Продолжать учить детей изготавливать аппликацию из бросового материала. Альбомный лист, цветные карандаши, точилка для карандашей, клей ПВА, кисти, салфетки, клеенка.
2	«Жестовский поднос»	1	Познакомить с народным творчеством. Закрепить умение наносить на бумагу пластилин, составлять сюжетную композицию гамму. Пластилинография., берельеф.
3	Мозаика «Золотая рыбка»	1	Работа с бумагой. Учить изображать на глаз разных по форме и строению рыб, формировать умение составлять композицию из кусочков бумаги внутри силуэта рыбы, активизировать творческий подход к трактовке темы. Цветная бумага, разрезанная на кусочки, клейстер, кисти, ножницы, салфетки, клеенка, цветной картон для фона.
4	«Морской пейзаж»	1	Закреплять умение наносить на бумагу пластилин, составлять небольшими кусочками, подбирая цветовую гамм. Пластилинография, берельеф.
5	Плетение косичек из 5 и 6 нитей.	1	Работа с цветными нитями. Учить детей выполнять плетение из пучка 5 и 6 нитей, опираясь на схему; развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к конечному результату работы. Цветные нити, опорная схема плетения.
6	«Яблонька»	1	Закреплять умение работать с бумагой, ножницами, клеем. Развивать фантазию, аккуратность. Мозаичная аппликация.
7	«Корзина с цветами»	1	Работа с соленым тестом (тестопластика). Закрепить знания детей о способах и приёмах работы с соленым тестом, инструментами для лепки и декорирования; развивать эстетические чувства, умение видеть прекрасное. Соленое тесто, стеки, скалка, баночка с водой, кисти, гуашь, лак для волос, отрезок ленты для оформления, дощечки, трафарет корзины.
8	«Лето»	1	Развивать воображение, закреплять умение работать с бумагой, ножницами и клеем. Закреплять умение композиционно правильно располагать готовые элементы. Аппликация из бумаги.
9	Аттестация. Подведение итогов.	1	Организация ежедневных выставок детских работ для родителей; организация ежеквартальныых таматических выставок в ДОУ.

Календарно-тематическое планирование

Старшая группа

Октябрь

№ урока	Тема	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Вводная часть. Мониторинг на начало года	1	01.10
2	Панно«Мухоморы в лесу»	1	04.10
3	« Берёзка»	1	06.10
4	Панно «Лебеди в пруду»	1	11.10
5	« Волшебные листья»	1	13.10
6	«Пушистые картинки»	1	18.10
7	«Мышка»	1	20.10
8	Панно«Весёлые овечки»	1	25.10
9	«Забавный натюрморт»	1	27.10

Ноябрь

1	Панно из листьев «Весёлые поросята»	1	01.11
2	«Ёжик»	1	03.11
3	Объёмная аппликация «Мышонок»	1	08.11
4	«Лошадка»	1	10.11
5	Изонить «Перо Жар-птицы»	1	15.11
6	Бусы для мамы»	1	17.11
7	Панно «Жираф»	1	22.11
8	«Белый медведь и пингвин»		24.11

Декабрь

1	Панно «Дикие животные в зимнем лесу»	1	01.12
2	«Снегири на ветке»	1	06.12
3	Звезда «Двенадцать лучей»	1	08.12
4	« Снежинки»	1	13.12
5	«Изонить «Одуванчик»	1	15.12
6	«Новогодняя ёлка»	1	20.12
7	«Бусы и браслеты»	1	22.12
8	«Дед Мороз»	1	27.12

Январь

1	Декоративная тарелка из фантиков «Пятиконечная звезда»	1	12.01
2	«Зимний лес»	1	17.01
3	Аппликация «Русская матрёшка»	1	19.01
4	«Снеговик»	1	24.01
5	«Рябина для снегирей»	1	26.01
6	«Птички»	1	31.01

Февраль

1	Композиция из спичек «Домик»	1	02.02
2	«Сова»	1	07.02
3	Коллективная композиция «Любимый город»	1	09.02
4	«Валентинка»	1	14.02
5	Панно «Подсолнухи за плетнём»	1	16.02
6	«Танк»	1	21.02
7	Медаль «Отважный кораблик»	1	23.02
8	«Птица счастья»	1	28.02

Март

1	«Цветы для мамы»	1	02.03
2	«Букет для мамы»	1	07.03
3	«Цветочная композиция»	1	09.03
4	«Скворцы прилетели»	1	14.03
5	Игрушка «Подружка»	1	16.03
6	«Пасха»	1	21.03
7	Картинка «На даче»	1	23.03
8	«Весёлые черепашки»	1	28.03

Апрель

1	«Пасхальное яйцо»	1	04.04
2	«Волшебная тарелочка»	1	06.04
3	Объёмная игрушка «Шар»	1	11.04
4	«Ракета»	1	13.04
5	Панно «Цветы»	1	18.04
6	«Космос»	1	20.04
7	Сюжетная композиция «Покорители космоса»	1	25.04
8	«Первоцветы»	1	27.04

Май

1	Композиция «Букет гвоздик в вазе»	1	02.05
2	«Жостовский поднос»	1	04.05
3	Мозаика «Золотая рыбка»	1	09.05
4	«Морской пейзаж»	1	11.05
5	Плетение косичек из 5 и 6 нитей.	1	16.05
6	«Яблонька»	1	18.05
7	«Корзина с цветами»	1	23.05
8	«Лето»	1	25.05
9	Аттестация. Подведение итогов.	1	30.05

Список используемой литературы:

1. «Азбука соленого теста» О.Чибрикова. – М.:Эксмо, 2008. – (Азбука рукоделия).

2. Амоков В.Б. «Искусство аппликации» М. 2002г.

3. Анистратова А.А. «Поделки из пластилина и соленого теста». М., 2010г.

4. Башарина Н.М. «Аппликация из соломки в детском саду». Ярославль,
2009г.

5. Богатеева З.А. «Занятия аппликацией в детском саду». М., 1988г.

6. Вохринцева С.В. «Рабочая тетрадь по аппликации в детском саду и дома».
Екатеринбург, 2000г.

7. Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте» М.1991г.

8.Гусакова М.А. «Аппликация». М., 1982г.
9. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн-2. Поделки из бросового материала». М.,
2011г.
10. Доронова Т.Н., Якобсон С.Т. «Обучение детей рисованию, лепка, аппликации в игре» М. 1992г.

11. Короткова Е.А. «Рисование, аппликация, конструирование в детском саду». Ярославль, 2010г.
12. Лыкова И.А. «Лепим, фантазируем, играем». М., 2012г.
13. Малышева А.Н., Н.В.Ермолаева «Аппликация в детском саду» Ярославль «Академия развития» 2006г.

14. Медведева О.П. «Творческое моделирование». Р-н-д., 2004г.
15. Нагибина М.И. «Чудеса для детей из ненужных вещей». Ярославль, 1998г. 11. Новикова И.В. «Аппликация из природных материалов в детском саду».Ярославль, 2010г.

16. «Объемные картинки» Учебно-методическое пособие для дошкольников. – Спб.: Детство-Пресс: 2010г.

17. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет» И. А. Лыкова. – Москва, 2011. – Издательский дом «Цветной мир».

18. «Секреты бумажного листа» Учебное издание «Издательство «Мозаика- Синтез», 2004г.

26