Ход урока
Организационный момент 1 мин.
Проверка рабочих мест (на столе лежат: дневник, учебник, тетрадь и пенал) и настрой на дальнейшую работу. Запись числа.
ΙI. Актуализация знаний.
-Ребята, мы сегодня продолжаем путешествовать по сказкам
- Что вы можете рассказать о представленных сказках (Учитель организует выставку русских народных сказок и русских авторских сказок)
– Как вы думаете, со сказками каких писателей можно встретиться в сборниках сказок?
– Вы готовы к чтению новых сказок?
Учитель включает звуки моря.
- В каких сказках нам встречается море?
- Как вы думаете с какой сказкой мы познакомимся сегодня?
- Кто её автор?
III. Развитие умений.
Чтение сказки А.С. Пушкина.
1. Работа с текстом до чтения.
Знакомы ли вы с творчеством А.С. Пушкина? Что читали?
Подготовленный учащийся рассказывает об А.С. Пушкине.
– Прочитайте название сказки.
– Из чего ясно, что это сказка? (Из заголовка.)
– О чём ещё можно узнать из заголовка? (О героях сказки.)
– Кто изображён на иллюстрации? Где будут происходить события?
– Что ещё можно предположить до чтения?
– Кто уже знаком с содержанием сказки?
– Перелистайте страницы, посмотрите, какая большая сказка.
– Прочитайте про себя начало сказки (с. 32). Похоже на сказку?
Тогда начнём читать.
2. Первичное чтение по частям с комментированием. Читает учитель и хорошо читающие ученики.
1-я часть (1-я и 2-я строфы читает учитель).
По ходу чтения идёт словарная работа. Объясняем слова и выражения:
Ветхая землянка – дом, вырытый в земле, очень старый.
Невод – большая рыболовная сеть (читаем в тетради).
Откуп – плата.
Простофиля – глупый, несообразительный человек.
По ходу чтения делаем остановки для комментариев и обращаем внимание детей на то, как бедны были старик и старуха, на то, что старик трижды закидывал невод (сказочная примета!), на отношение старика к рыбке и пр.
Образец комментированного чтения с элементами диалога с автором:
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке (То есть в очень старом доме, вырытом в земле.)
Ровно тридцать лет и три года. (Жили очень бедно.)
Старик ловил неводом рыбу, (Большой сетью.)
Старуха пряла свою пряжу. (Это обычные занятия крестьян.)
Раз он в море закинул невод, –
Пришёл невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод, –
Пришёл невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод, –
Пришёл невод с одною рыбкой, (Трижды старик пытает удачу.)
С непростою рыбкой – золотою.
Как взмолится золотая рыбка! (Догадались, о чём попросит рыбка?)
Голосом молвит человечьим:
«Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам откуп: (То есть дорого заплачу.)
Откуплюсь чем только пожелаешь».
Удивился старик, испугался: (Чему удивился? Чего испугался?)
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила. (Вот что его напугало!)
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово: (Ласковое слово – не мог такой старик
обидеть рыбку, требовать
дорогой откуп за её свободу.)
«Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе».
Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо.
Старика старуха забранила: (За что же, как вы думаете?
Предположения детей не комментируются.)
«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки! (Злится старуха на старика.)
Хоть бы взял ты с неё корыто,
Наше-то совсем раскололось».
Вопросы после чтения 1-й части:
– Как жили старик со старухой?
– Какое чудо произошло?
– Каким мы видим старика в начале сказки?
– Как отнеслась старуха к рассказу старика?
– Каким вам представляется старик? А старуха?
– Почему именно корыто в первую очередь потребовалось старухе?
Сейчас многие дети даже не знают, что такое корыто, поэтому желательно показать ребятам его изображение. Давным-давно, в те времена, когда жили старик со старухой, корыто было главным предметом обихода в доме: в нём месили тесто, рубили капусту, мыли детей, стирали и пр.
Чтение 2-я части (3–4-я строфы).
Читают ученики.
Попутно ведётся объяснение слов.
Корысть – выгода, польза;
кликать – звать;
пуще – больше и т.д.
Вопросы после чтения 2-й части:
– Как старик объясняет рыбке своё возвращение?
– Заметьте: каждый раз рыбка спрашивает старика: чего тебе надобно? Каждый раз старик отвечает: надобно ей. О чём это говорит?
– Как отнеслась рыбка к просьбе старика?
– Чего теперь захотелось старухе?
Чтение. 3-я часть (5–6-я строфы). Читает учитель. По ходу чтения поясняются слова, читаются сноски, обращается внимание на предложение в скобках.
– Какое предложение взято в скобки? Зачем оно выделено?
– Успокоилась ли старуха? Чего ей теперь хочется?
Чтение. 4-я часть (7–8-я строфы). Читает учитель.
По ходу чтения обращаем внимание на предложение в скобках: Неспокойно синее море.
Вопросы после чтения:
– Какой вы себе представляете старуху в этой сцене?
– Становится ли она добрее от подарков золотой рыбки?
Чтение. 5-я часть (9–10-я строфы до слов «Старичок к старухе воротился».)
Читают ученики – про себя, затем вслух.
Вопросы после чтения:
– Как изменилось поведение старухи?
– Что меняется на море?
– Кем захотела теперь быть старуха?
– Почему это желание старухи испугало старика?
Чтение. 6-я часть (11–12-я строфы со слов «Старичок к старухе воротился».).
– Как изменилась старуха?
– А почему народ над стариком насмехался и говорил: «Не садися не в свои сани!»? Когда так говорят? (Когда человек не соответствует месту, которое занимает.)
Чтение. 7-я часть (13–14-я строфы). Читают ученики, комментарий учителя по ходу чтения. Обращаем внимание на то, как меняется настроение, всё темнее становятся краски...
Вопросы после чтения:
– Чем теперь недовольна старуха?
– А что же старик, попытался он остановить старуху?
– Чем закончилась сказка?
3. Выявление первичного восприятия:
– Какие чувства остались у вас после чтения? Было ли жалко кого-нибудь?
4. Выявление первичного восприятия. Беседа по тексту.
– Такого ли конца вы ждали? Можно ли конец сказки назвать хорошим?
5. Работа по вопросам в учебнике с. 101
– Ответ на первый вопрос учебника (с. 101).
IV. Рефлексия.
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)
– Какое умение формировали?
– Чему учит нас сказка?
– Выполнение задания 5 на с. 25 в рабочей тетради – выбор наиболее точной формулировки. (В парах). Проверка.
У вас на столе лежат смайлики. Пожалуйста оцените свою работу на уроке с помощью них.
V. Домашнее задание.
С. 90–101, перечитать сказку
1 439
35 688 
