| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная |
| 1-30 |
| Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности |
| Организация- начала занятия | Готовность наглядности и оборудования к уроку. Приветствие детей. | - | - | Приветствие учителя | Сотрудничество с учителем и одноклассниками | Настраиваются на работу по теме урока | - |
| Актуализация знаний | На основе видеоролик о погоде и проблемных вопросов: «Какие элементы климата влияют на здоровье человека и как?». На основе вопроса «Как материал изучаемый на географии и биологии может быть взаимосвязан?» подводим к теме урока, активизируем их деятельность по способу и пути решения данной проблемы
| «Вспоминают» информацию известную по данному вопросу, систематизируют информацию до изучения нового материала, постановка и формулирование темы, цели, проблемы урока. | Построение речевого высказывания, самостоятельное выделение и формулирование темы, цели, проблемы урока, способов решения проблемы
| Совместная работа по обсуждению вопросов | Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве | Целеполагание, планирование | Прогнозиро- вание- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
|
| Коррекция знаний | Работа с понятиями (Презентация слайд №1) Повторение понятий: Климат; погода; давление; влажность воздуха; здоровье. | Работают по выявлению правильных понятий на карточках-заданиях №1 | Построение речевого высказывания, самостоятельное выделение и формулирование темы, цели, проблемы урока, способов решения проблемы
| Совместная работа по обсуждению вопросов | Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве | Целеполагание, планирование | Прогнозиро- вание-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
|
| Проверка | Опрос по группам определений понятий | Ответ групп | Построение речевого высказывания, | Выбор отвечающего в группе | Умение слушать и высказывать свое мнение
| Целеполагание, планирование | Прогнозиро- вание результата и уровня усвоения знаний, |
| Стадия «открытия» нового знания (работа в группах с карточками -заданиями)
| Активизация деятельности на личносто-ориентированный подход данной темы, активизация на выявление влияния климатических факторов на здоровье человека. Активизация деятельности на составление определения «благоприятные и неблагоприятные природные условия», используя опорные слова
| Работают в группах по карточкам-заданиям Построение логической цепи рассуждений, извлечение информации, заполняют таблицу, составляют план ответа
| Умение извлекать информацию и отвечать на вопросы Структурирование знаний, произвольное построение речевого высказывания в письменной и устной форме, составление целого из частей – синтез
| Умение слушать друг друга и выявлять нужную информацию. Совместная работа по формулировке понятия, обсуждение результатов работы с карточками-заданиями
| Умение слушать и высказывать свое мнение Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве, обсуждение результатов.сотрудничество с учителем
| Записывают в таблицу заболевания связанные с неблагоприятными условиями среды Формулируют понятие и записывают в тетрадь
| Коррекция
|
| (выступление групп)
| Заслушиваем и корректируем ответы групп | Построение логической цепи рассуждений | построение речевого высказывания в устной форме, | Умение слушать друг друга и выявлять нужную информацию.
| Умение слушать, обсуждение результатов, сотрудничество с учителем
| Формулируют высказывание и записывают в тетрадь
| Коррекция
|
| 2 -30 Применение знаний в новой ситуации
| Организация деятельности учащихся по заполнениюсхем
| Распределяют предлагаемые города по степени благоприятности их природных условий для жизни населения Медико-климатическая оценка территории России. | Работа с картами атласа и учебника Учащиеся в группах обсуждают вопрос, ответы записывают, проверка осуществляется с использованием справочного материала таблицы “Влияние климатических факторов на здоровье и жизнедеятельность человека”. | Совместная работа по заполнению таблицы Совместная работа по выявлению методов смягчающих неблагоприятное влияние климата
| Сотрудничество, управлением поведения партнера Сотрудничество, управлением поведения партнера | Заполнение таблицы
Высказывают свою точку зрения
| Контроль
|
| 3 - 30закрепление и первичный контроль знаний. Самостоятельная работа (тест по вариантам) с самооценкой | Организую проведение теста | Самостоятельно решают тест на 2 варианта | Самостоятельное решение поставленной задачи Закрепляют полученные знания | Самоконтроль Совместная работа по решению теста | Самооценка Уметь находить правильные ответы в тесте | Взаимокон-троль процесса выполнения задания | контроль |
| Рефлексия | Давайте вернемся к цели, проблеме урока. Смогли мы разрешить проблему влияния климата на здоровьечеловека? | Оценивание степени усвоения материала, самочувствия на уроке | Рефлексия- контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Самооценка | Компетентность, социализация | Контроль, коррекция | Саморегуляция, оценка |
| Домашнее задание | Объясняет сущность домашнего задания География §45, 46 Творческое задание: подготовить презентацию «Традиционная одежда у людей проживающих в разных природных условиях» | - | - | - | - | - | - |
156
163 435 
