Методическая разработка урока физической культуры в 7 классе по теме «Спортивные игры (баскетбол)»

Этапы урока.

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся.

Формируемые БУД

1.Организационный момент

Цель: Включить детей в урок.

Организация внимания школьников

Определяет

готовность учащихся. Сосредотачивает внимание учащихся

Координирует деятельность учащихся. Здравствуйте, ребята. Сейчас проверим, как вы готовы к уроку. Всё необходимое для успешной работы на уроке (карточка, памятки, оценочный лист, ручка, дневник)? Надеюсь, что сегодня на уроке мы тоже сложим свою мозаику из движений упражнений.

Включаются в деловой ритм урока.

Проверяют свою готовность к уроку.

Построение, дежурный сдаёт рапорт учителю.

Все учащиеся выполняют команды дежурного.

Регулятивные БУД: самоорганизация

Коммуникативные БУД: приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

2.Постановка целей и задач урока

Цель: сформулировать проблему, тему и цели урока.

Помогает преодолеть затруднения в формулировке целей урока. Сформулируйте с помощью знакомых символов цель нашего урока. Давайте, уточним формулировки.

Формулируют тему и цель урока с помощью символов, размещенных на стенде. Несколько человек озвучивают свои цели и задачи урока.

Познавательные БУД: делать пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи: Регулятивные БУД: осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя, определяют цель учебного занятия

3. Актуализация знаний.

Цель:

1. Обеспечить мотивацию учения. Принятия им целей урока.

2. Актуализация субъектного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений)

Учитель задает вопросы, мотивирует учащихся.

-Для чего необходимо уметь выполнять бросок мяча в кольцо в движении? Почему нельзя бросать мяч, стоя на месте?

Учащиеся высказывают свои предположения, обосновывают свой ответ.

Воспроизведение в памяти знаний, необходимых, для усвоения нового; организация затруднения

Познавательные БУД: логически делать анализ объектов с целью выделения признаков.

Познавательные БУД:

представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

Коммуникативные БУД: формировать действие организации планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4. Выполнение упражнений

стандартного типа

Цель: Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

1.Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности;

2. Учет индивидуальных особенностей и способов проработки учащимися изучаемого материала

Активно включаются в коллективную деятельность, взаимодействуют со сверстниками в достижении общих целей;

Для подготовки

организма к выполнению нагрузки учащиеся выполняют команды.

1. Ходьба:

• обычная, с изменением положения рук по звуковому сигналу;

• на носках;

• на пятках;

• ходьба ускоренная.

Комплексная разминка:

• Бег обычный, спиной вперед, с высоким подниманием бедра, сгибая голень назад.

• Бег обычный, с поворотами на 360^о;

• Передвижение приставными шагами в стойке баскетболиста (левым и правым боком);

• Упражнения для укрепления мышц живота и спины:

Перестроение в колонну подвое. Дежурный проводит разминку

№1. сжимать и разжимать пальцы рук в сочетании с наклонами головы;

№2. круговые движения кистью, сжатой в кулак, влево и вправо;

№3. круговые движения предплечьями;

№4. руки перед грудью в «замок», отведение прямых рук вперед с поворотом головы влево/вправо.

• Упражнения для закрепления техники ведения мяча:

• ведение мяча левой и правой на месте;

• ведение мяча в ходьбе, в полном приседе;

• ведение мяча медленным бегом;

• с изменением направления и скорости (обводя стойки);

• с изменением высоты отскока мяча (ведение мяча по скамейке, передвижение по скамейке с отскоком мяча о пол);

• с изменением длины (ведения мяча с использованием обручей)

Личностные БУД: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

Метопредметные БУД:

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные БУД: взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

Коммуникативные БУД: действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия

5. Выполнение упражнений реконструктивно-познавательного типа

Цель: создание условий для самостоятельного применения новых знаний, самоконтроля и анализа ошибок в работе.

Даёт задания по подгруппам. Контролирует технику выполнения как самого броска, так и всех его элементов

( разбег, ведение, два шага – бросок, положение рук при выполнении броска мяча в кольцо)

Выполняют задания по подгруппам. Первая подгруппа - базовый уровень. В эту подгруппу входит Лагутин Артём, который занимается по программе инклюзивного образования. Для них задание - выполнение броска в кольцо с места; вторая подгруппа – повышенный уровень выполняет броска мяча в движении.

Личностные БУД: овладевать умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми;

Предметные БУД:

оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

6. Выполнение упражнений творческого типа

Цель: организация выхода из выхода из проблемной ситуации

«сталкивание» ученика с проблемой

Предлагает организовать работу в парах. Соблюдая правила работы в парах

Помогает в организации работы учеников в паре.

- Оцените себя и друг друга. Какую цель мы достигли, выполняя это задание?

Дает творческое задание в группах.

- каждая группа

Показывает упражнение с нарушением правил, а судья показывает неправильный жест. Другая группа наблюдает и определяет ошибки

Анализируют, оценивают свой

уровень достижения целей урока.

Используют карточки, знакомятся с жестами судьи; демонстрируют один из жестов, а все остальные находят правильный вариант ответа. Комментируют ответ учащихся. Исправляют ошибки.

Учащиеся по желанию формируют группы, выполняют задание. Распределяют роли; демонстрируют свою работу.

Коммуникативные БУД: принимают активное участие в работе парами

Регулятивные БУД: определяют цель учебного задания, контролируют свои действия в процессе его выполнения, обнаруживают и исправляют ошибки, пользуются выработанными критериями в ходе оценки и самооценки.

Предметные БУД:

организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

7. Контроль сформированности умений и навыков

Цель: устранить в ходе проверки пробелы

Выявляет пробелы в знаниях и способах деятельности и определять причины их возникновения.

Предлагает закрепить и проверить свои знания жестов судьи и умения выполнять технические приемы в баскетболе в учебной двухсторонней игре в баскетбол.

Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действий в ходе учебной игры и вносят необходимые коррективы в исполнении как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Учащиеся по желанию формируют команды и играют в баскетбол.

Метопредметные БУД: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

8. Итог урока.

Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода повторения нового знания

Инструктаж по выполнению домашнего задания. Мотивирует учащихся к участию в обсуждении уровня достижения целей урока.

-Что узнали нового на уроке? Какие возникли трудности? Что нужно сделать, чтобы с ними справиться? Какие цели ставили в начале урока? Справились? В оценочном листе поставьте себе оценки в соответствии с критериями, которые повторили в начале урока.

Запишите домашнее задание:

Установи причинно - следственные связи, почему у игроков в баскетболе нет номеров 1; 2; и 3, а также найдите и изучите жест судьи, показывающий номер игрока от 20 до 70. Информацию почерпните в учебнике, в интернете, или других любых источниках. Сможете выполнить? Кому нужна помощь? А кто желает помочь?

2.Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

3.Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

4. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Анализируют свой уровень достижения целей урока.

Оценивают себя по критериям.

Заполняют лист самооценивания.

Обсуждают выставленные оценки. Делают вывод о выполнении цели урока.

Дети говорят, комментируют, аргументируют, высказывают свое мнение. Проговаривают свои незнания и затруднения и пути их преодоления.

Регулятивные БУД: адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Личностные БУД: Самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Коммуникативные БУД: планирование учебного сотрудничества.

9. Рефлексия

Цель: организовать самоанализ деятельности учащихся на уроке

Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.

А теперь пусть каждый из вас даст характеристику нашему уроку, используя начальную буквы вашего имени. Урок закончен. Мы сегодня с вами складывали мозаику из движений. Какой у нас получился рисунок? Вам понравилось?

Спасибо за урок. Я с нетерпением буду ждать новой встречи с вами. До свидания!

Развивают свою способность к рефлексии. Придумывают оценку урока, которая начинается на начальную букву имени ребенка.

Предметные БУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Осмысление своих действий и самооценке; прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества