Методическая разработка урока по географии на тему : "Развитие земной коры"

Этапы урока

Планируемые результаты (формирование УУД)

Действие учителя

Действия обучающихся

I. Организационный момент

Контроль посещаемости. Проверка готовности к уроку.

приветствуют учителя

II. Актуализация знаний

Цель для обучающихся: организация класса, подготовка к работе на уроке, проверка наличия учебных принадлежностей на парте.

Цель для педагога:

Вызвать интерес к предстоящей учебной деятельности.

Задачи

Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях;

- формирование умения задавать вопросы;

- развитие познавательных интересов и инициативы учащихся;

- владение коммуникативными умениями, культурой ведения беседы, ведение диалога.

Метод обучения:

- словесный (беседа)

Метод организации работы: фронтальный, групповой.

III. Мотивация изучения новой темы.

- Формирование мотивационной основы учебной деятельности (Л).

- Формулирование темы и цели урока (П).

- Формирование уважительного отношения к иному мнению (Л)

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р)

- Преобразование модели с целью выделения общих законов.

- Умение работать с источником информации, проводить сравнение между материковой и океанической земной корой. (П)

Учитель. Добрый день, ребята. Сегодня на уроке вы покажите свои знания по теме «Литосфера», которая вам знакома из курса географии 6 класса. Давайте вспомним: что такое земная кора и литосфера, какие существуют типы земной коры и из каких слоёв состоит каждый её тип, что такое горные породы, чем они отличаются от минералов, какие существуют виды горных пород, как внутренние и внешние силы Земли влияют на её облик.

Учитель:

Задание № 1(выполняет 1 вариант)

У вас на столе лежат карточки. Найдите карточку № 1. Откройте тетрадь и выполните в ней задание.

Карточка № 1

Под каждой цифрой впишите названия части внутреннего строения Земли.

После выполнения сверяют правильность заполнения схемы (слайд №7)

Учитель:

Задание № 2(выполняет 2 вариант)

Откройте учебник на стр.30. Посмотрите на рис.20 и скажите…Одинаковое ли строение у континентальной и океанической земной коры?

Что общего в их строении?

Назовите отличия.

Выполните в тетради задание № 2

Проблемный вопрос: могут ли горизонтальные движения привести к изменению облика Земли?

Учитель: А теперь подумайте, что мы сегодня будем изучать?

Тема нашего урока: «Развитие земной коры».

Ответ обучающихся:

Литосфера- твердая оболочка Земли.

В литосфере происходят движения и т.д

Обучающиеся предлагают свои варианты ответов.

Работают со схемой, выполняют задание в карточке № 1

Работают с текстом учебника, дают ответы на вопросы, выполняют задание№ 2

Вывод: литосфера включает-…

После выполнения сверяют правильность заполнения схемы

IV.Открытие новых знаний

Физминутка

(здоровье-

сберегающий компонент с экологической направленностью)

Практическая деятельность

Подведение итогов

- Формирование устойчивого познавательного интереса (Л)

- Преобразование модели с целью выделения общих законов. Умение работать с картой, проводить сравнение между материками и океанами. (П)

- Формирование уважительного отношения к иному мнению (К)

- Поиск и выделение необходимой информации (П)

-Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Извлечение необходимой информации. (П)

-Овладение практическими умениями работы с атласом (М)

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р)

- Умение договариваться, находить общее решение.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения. (К)

• Установление причинно-следственных связей (П)

• Поиск и выделение необходимой информации (П)

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. (К)

Умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе (М)

Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми (Р)

Умение систематизировать знания по теме «Происхождение материков и океанов». (П)

-Умение отвечать на вопросы

-умение спрашивать,

- умение управлять (М)

Понимать относительность оценок, выборов, совершаемые людьми (М)

Учитель: Откройте учебник на стр.29 рис. 17.

Сравните современный облик Земли и карту расположения материков 200 млн.лет назад.

Какие вы видите отличия? Что могло повлиять на изменение облика Земли?

Учитель:

Площадь суперконтинента Пангея (в переводе с греческого – «вся земля») составляла приблизительно столько же, сколько нынешняя суша. Суперконтинент и омывался лишь одним супер-океаном Панталассой.

Но Пангея оказалась довольно непрочной и недолговечной. Приблизительно 200 млн лет назад на Земле существовало уже 2 материка: Лавразия и Гондвана, а между ними плескалось море Тетис.  На современной карте его уже нет.

В ходе циклического развития земной коры этапы горообразования чередовались с этапами спокойного развития.

Вся земная кора поделена на крупные и мелкие блоки, называемые- литосферными плитами

Учитель:

Задание № 3: откройте в атласе карту «Строение земной коры», назовите и запишите в тетрадь:

1. Крупные литосферные плиты;

2. С какой скоростью движутся литосферные плиты?

«Вместе по лесу идём»

Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр,
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.)

Учитель включает видеофрагмент Гипотеза дрейфа материков https://yandex.ru/video/search?text=теория+альфреда+вегенера+о+дрейфе+материковHYPERLINK "https://yandex.ru/video/search?text=теория+альфреда+вегенера+о+дрейфе+материков&parent-reqid=1481407309574564-16102924866195141039159622-sas1-54"&HYPERLINK "https://yandex.ru/video/search?text=теория+альфреда+вегенера+о+дрейфе+материков&parent-reqid=1481407309574564-16102924866195141039159622-sas1-54"parent-reqid=1481407309574564-16102924866195141039159622-sas1-54

В своей книге «Происхождение материков и океанов» немецкий геофизик А. Вегенер писал: «В 1910 году мне впервые пришла в голову мысль о перемещении материков … , когда, изучая карту мира, я поразился сходством очертаний берегов по обе стороны Атлантического океана».

Согласно гипотезе немецкого исследователя А. Вегенера земная кора представляет собой подвижные участки — плиты, которые движутся по астеносфере словно льдины на поверхности океана. А. Вегенер, изучая на карте очертания материков, обратил внимание на схожесть очертаний побережий Африки и Южной Америки. Как будто колоссальные силы

растащили в стороны от Атлантического океана прежде

единую сушу, разорвав её на две части. Он предположил,что материки движутся, назвав это «дрейфом материков». Впоследствии гипотеза А. Вегенера легла в основу теории литосферных плит.

Учитель: Задание № 4

Экспериментальная работа:

«Моделирование положения материков в древности, в настоящее время».

У вас на столе лежат конверты, в которых находятся фигуры материков. Ваша задача с помощью вырезанных фигур составить облик Земли 135 млн.лет назад, современную карту материков и океанов (см. рис. № 17 стр.29 учебника) и перенести их в тетрадь, стрелками покажите направление движения континентов.

Учитель: Почему литосферные плиты движутся? работа с текстом учебника с.30. Зарисуйте схему в тетрадь, запишите объяснение.

Сравните расположение сейсмических поясов и рифтовых зон.

Какой из этого следует вывод?

В тетради в задании № 4 отметьте штриховкой сейсмические пояса.

Учитель: Я хочу обратить ваше внимание на

изображение спутника «Лагеос-1», запущенный в 1976 году.

Рассчитано, что на выбранной орбите высотой 5880 км спутник может просуществовать около 8 миллионов лет.

Внутрь шара заложена стальная пластинка с выгравированным на ней письмом нашим далёким потомкам, которые, возможно, захотят ознакомиться с назначением и устройством спутника. В верхнем левом углу изображён сам спутник, рядом — Земля на орбите вокруг Солнца. Ниже — континенты, какими они были 225 миллионов лет назад. В середине — современное расположение материков. Отмечено место, откуда стартовал спутник. Внизу — предполагаемая карта Земли через 8,4 миллиона лет после запуска. Рисунок поясняет, что примерно к этому времени спутник затормозится в сверхразрежённых внешних слоях атмосферы и будет притянут к Земле. Известный астроном Карл Саган, разработавший письмо-картинку, говорит, что кто бы ни жил на нашей планете в эти очень отдалённые времена, им, очевидно, будет приятно получить эту «открытку из прошлого».

Учитель. Как вы думаете изменятся ли очертания и размеры материков и океанов в будущем, согласно гипотезе тектоники плит? Актуально ли будет эта открытка в будущем?

Ответ обучающихся:

1. На современной карте располагаются 6 материков отделено друг от друга

2.Существовал единый материк

3.Изменения продолжаются

Обучающиеся дают разные варианты ответов, слушают мнения своих одноклассников.

Работают с атласом,

называют литосферные плиты и записывают их в тетрадь. Отвечают на вопрос.

1.Тихоокеанская,

2. Евразийская,

3-4.Северо-и Южноамериканская,

5. Африканская,

6. Индо-австралийская,

7. Антарктическая

Скорость перемещения плит - несколько сантиметров в год. (Евразиатская – около 1 см в год; Африканская – 1,5 см в год; Индо-австралийская – до 7 см в год; Тихоокеанская – 10 см в год.)

Демонстрируют свои умение общаться и взаимодействовать друг с другом. (К)

Смотрят видеозапись о дрейфе материков

Работают с фигурами материков: составляют облик Земли 200 млн.лет назад и современный, обводят карандашом фигуры, рисуют карту в тетради.

Работают с текстом учебника, зарисовывают схему в тетрадь, записывают пояснение:

Литосферные плиты движутся в горизонтальном направлении. Литосферные плиты легче мантии и перемещаются по ее поверхности, как льдины по воде. По поверхности 3емли движутся не континенты, а литосферные плиты. Медленно передвигаясь, они увлекают за собой континенты и океаническое дно.

Обучающиеся делают вывод:

По границам литосферных плит происходят активные сейсмические процессы- землетрясения, вулканизм.

Ответ обучающихся: За счет землетрясений и магматизма, происходит разрастание земной коры, а значит, изменения очертаний и размеров материков.

Вывод: Учение о литосферных плитах дает возможность заглянуть в будущее Земли. Предполагают, что примерно через 50 млн. лет разрастутся Атлантический и Индийский океаны, Тихий океан уменьшится в размерах. Африка сместится на север. Австралия пересечет экватор и придет в соприкосновение с Евразией. Это только прогноз, который требует уточнения.

V.Закрепление и оценивание

VI.Рефлексия

Рефлексия своих действий (Л)

Учитель:

Задание № 5

1) Большинство литосферных плит включают и _______ _________кору, и ________кору.

2) Границы между литосферными плитами проходят по ________ хребтам или __________желобам.

3) Плиты движутся по пластичному слою ____со скоростью от_____до_____см в год.

4) Громадных плит ученые выделяют _____ – ________.штук.

5) Средняя мощность материковой коры ________ , а океанической_________

6) В океанической коре отсутствует________слой.

7) Когда сближаются плиты, одна из которых имеет океаническую кору, а другая - материковую, возникают________

8) Причинами движения литосферных плит являются_____

9) В результате разлома Лавразии возникли_______

10)В результате разлома Гондваны возникли ___ материков

Учитель подводит итоги урока:

Ребята, как вы считаете - знания, которые вы получили сегодня на уроке, помогли нам ответить на проблемный вопрос этого урока?

- Как вы думаете, достигли мы поставленной цели урока?

1. Чему мы научились сегодня?

3. С какими трудностями столкнулись при изучении новой темы?

У вас на столах лежат карточки, где нарисована горка. Вы подумайте и поставьте крестик на горке там, где вы считаете находитесь сейчас. Чем лучше работа, тем выше крестик.

Заслушивает ответы учащихся фронтально.

Выставляет оценки отдельным учащимся за урок и комментирует ответы учащихся.

• Отметить учеников, которые быстро работали с текстом учебника.

• Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.

• Отметить учеников, активно работающих на уроке.

Взаимоконтроль.

Работа в парах.

Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Учащиеся оценивают свою деятельность и своих одноклассников.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий .

Ответы учащихся: изучили литосферу и процессы, с ней связанные. Научились определять границы плит, называть и показывать плиты, объяснять процессы в районах сейсмических поясов

VII.Домашнее задание

1) изучить § 8; 2) ответить на

вопросы и выполнить задания 1—7 на с. 31 учебника;

3) выполнить два задания по выбору из рубрики «Работаем с информацией» тренажёра, относящиеся к теме параграфа.

Отмечают обязательное, дополнительное домашнее задание. Слушают пояснения учителя по домашнему заданию.