Методическая разработка урока русского языка в 6 классе по теме: «Относительные прилагательные»

1. Орг. момент.

Здравствуйте, садитесь.

Тема урока: «Относительные прилагательные»

На предыдущих уроках мы с вами изучали качественные и относительные прилагательные. Сегодня мы будем совершенствовать ранее полученные знания. И начнем свой урок с повторения.

Цель:

закрепление умения определять степени сравнения , разряды имен прилагательных; называть отличительные признаки качественных и относительных прилагательных.

2. «Четвертое лишнее»

Из ряда слов выделите лишнее:

Высокий, красивый, глубже, тонкий.

(глубже - прилагательное сравнительной степени)

Самый высокий, красивейший, глубочайший, тончайший.

(самый высокий – составная форма превосходной степени)

Темный, деревянный, звонкий, бледный.

(деревянный – относительное прилагательное, остальные - качественные)

- Какие прилагательные называются качественными?

(качественные прилагательные обозначают такой признак (качество) предмета, который может быть в этом предмете в большей или в меньшей степени. Качественные прилагательные образуют степени сравнения; краткую форму; могут сочетаться с наречьями очень чрезвычайно, слишком; от качественных прилагательных образуются сложные прилагательные путем повтора; прилагательные с приставкой не-. Но не все перечисленные признаки встречаются у каждого качественного прилагательного).

- Какие прилагательные называются относительными?

(относительные прилагательные обозначают такой признак предмета, который не может в предмете быть в большей или меньшей степени. Относительные прилагательные обозначают материал, из которого сделан или состоит предмет, пространственные и временные признаки предмета, характеризуют предмет по отношению к месту и т.д. Относительные прилагательные не имеют степеней сравнения, краткой формы и не сочетаются с наречьем очень).

- Чем отличаются относительные прилагательные от качественных?

- Итак, по значению и форме прилагательные делятся на разряды: качественные, относительные, притяжательные.

Цель:

Развивать навыков самостоятельной работы у учащихся.

1. Распределите прилагательные по разрядам.

Глиняный, звонкий, январский, добрый, осенний, стеклянный, прохладный, легкий, школьный, большой, деревянный, яблочный, сегодняшний, хитрый, морозный, слабый, морковный, хрустальный.

- На какие разряды вы распределили слова? По какому признаку, объясните.

Цель:

Провести мини-исследование, в результате которого учащиеся самостоятельно раскроют знания о свойстве относительных прилагательных, которые могут переходить в качественные.

Развивать умение различать качественные и относительные прилагательные.

4. Мини-исследование.

О свойстве относительных прилагательных, которые могут переходить в качественные.

Сейчас вы четко и ясно распределили прилагательные по разрядам.

Но в современном русском языке качественные и относительные прилагательные не являются замкнутыми группами. Грамматическая граница между нами очень подвижна. Почти все относительные прилагательные имеют в своем значении оттенок качественности, который в результате определенных причин иногда развивается в самостоятельное значение.

- Проведем небольшое исследование. На экране четыре словосочетания. Прочитайте.

Стальная дверь (сделана из стали – обозн. материал, из которого сделан предмет)

Стальные нервы (крепкие)

Золотое кольцо (сделано из золота – обозн. материал, из которого сделан предмет)

Золотое сердце (хорошее, доброе)

- Определите, какие из прилагательных являются качественными, а какие – относительными?

- Попробуйте порассуждать, объясните, почему вы так решили?

- Подумайте и скажите, в каком же значении используются качественные прилагательные в словосочетаниях: стальные нервы, золотое сердце?

(в переносном)

- Значит, какой вывод мы можем сделать?

(относительные прилагательные имеют свойство переходить в качественные, когда используются в переносном значении). В текстах являются метафорами и эпитетами.

Приведите примеры.

Цель:

Эмоциональный настрой на дальнейшую работу.

Физкультминутка

На земле мы живем с тобой.

Нет прекрасней земли родной.

Так давайте беречь и любить.

Не губить её, не губить.

Цель:

развитие умения определять тему, основную мысль, тип текста; повторение изученных орфограмм, пунктограмм;

развивать умение находить в тексте качественные и относительные прилагательные;

воспитывать любовь к природе, Родине.

Цель:

развитие речи, внимание, мышление и воображение учащихся.

5. Работа с текстом.

- Березу многие считают символом России. Наверное, ни в одной стране мира нет столько этих белоствольных деревьев с тонкими ветками, усыпанными маленькими нежными листочками.

Это дерево такое нежное и красивое, что вызывает к себе трогательное отношение у всех людей. Поэты посвящают ему стихи, о березе слагают песни. Даже сама природа проявляет особую заботу об этом чудесном дереве. В жаркий день прикоснитесь рукой к ее белоснежному стволу, и вы почувствуете, что он приятно холодит руку. Стволы березы остаются прохладными даже под лучами жаркого солнца, потому что белый цвет не притягивает, а отражает солнечные лучи. Береза больше любит прохладную погоду, а жару не выносит. Вот природа и позаботилась, чтобы даже в жаркое лето береза не страдала от солнечных ожогов.

- Прочитайте. Перескажите текст. Какова тема и главная мысль текста?

Какое русское какое милое дерево – береза. Ни одно из деревьев не вм…щает столько н…циональных понятий не р…ждает столько образов и ср…внений.

Берёза это воистину кр…стьянское дерево, в ней есть все и бабий ситцевый платок и поб…лённая хата и русская пе (ч, чь) и х…лщовая рубаха.

Смотришь на берёзу и всп…минаешь далекие деревенские песни звуки гармоники, балалаечные вариации, обязательно вспомнишь Есенина, юность и детство…

(Н. Жуков.)

(Тема – береза.)

- Подумайте и скажите, что именно автор говорит о березе? Самое основное, ради чего и создается текст – это и есть основная мысль текста. В каком предложении заключается самое главное?

(Главная мысль заключается в том, что русская береза – это национальный символ России.)

- Определите стиль текста. (художественный)

- Тип текста. (рассуждение)

- Озаглавьте текст.

- Каких частей речи больше в тексте? Какую роль выполняют прилагательные в тексте (прилагательные подчеркивают, какое это прекрасное дерево, сравнительную)

- Назовите качественные и относительные прилагательные.

Все ли прилагательные назвали, проверьте.

- Какие прилагательные мы оставили без внимания?

(крестьянское дерево, бабий платок)

- Нужно ли в тексте поставить дополнительные знаки препинания? Объясните.

- Выпишите слова, вставляя пропущенные буквы по видам орфограмм.

- Образуйте все возможные формы степени сравнения от слов: милое (дерево), далекие (песни), ситцевый (платок).

- Все ли прилагательные образуют степени сравнения?

- К словам с пропущенными буквами подберите однокоренные проверочные, корень обозначьте.

1. Лексическая работа. Работа по карточкам.

Охарактеризуйте предметы. Подберите к существительным прилагательные качественные и относительные.

Цель:

воспитывать интерес к изучению русского языка.

1. Работа с грамматическими синонимами.

- Замените словосочетания с относительными прилагательными синонимичными словосочетаниями.

Резиновые сапоги, яблочный сок, мясной бульон, каменный забор, февральский мороз

- Замените качественные прилагательные синонимичными словосочетаниями.

Большой дом, милый друг, веселый ученик, звонкие голоса.

- Какой вывод можно сделать?

(относительные прилагательные могут заменяться синонимичными словосочетаниями, качественные – нет.)

Цель:

подведение итогов урока.

1. Итоги урока.

- Итак, чем занимались на уроке (закрепляли знания о качественных и относительных прилагательных)

Цель:

развивать умение работать с художественным текстом: находить качественные и относительные прилагательные по их отличительным признакам.

9. Д/з: стр. 266 - 274, произведение А.С. Пушкина «Дубровский», 1 глава, найти и записать качественные и относительные прилагательные.