Методическая разработка занятия по теме "Теплотехнический расчет ограждающих конструкций" (МДК.01.01 Проектирование зданий и сооружений)

Цель урока

Содержательная

Выявление теоретических основ развития содержательных линий изучения программы МДК в данной теме курса: выявление уровня знаний обучающихся по теме, высокая степень систематизации знаний.

Деятельностная

Формирование у обучающихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого содержания курса и способностей к учебной деятельности.

Задачи

Обучающие

Организовать способ деятельности в проектной технологии урока, обеспечить групповое продуктивное взаимодействие. Дать представление о конструкционных материалах, обладающих наименьшим коэффициентом теплопередачи; научить конструировать ограждающие конструкции; выбирать конструкционные материалы; выполнять теплотехнические расчеты; применять в проектировании нормативную документацию.

Формировать познавательный интерес к изучаемому материалу.

Развивающие

формирование проектных умений

- мыследеятельностных: проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;

- презентационных: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе;

- коммуникативных: слушать и понимать других, выражать себя, взаимодействовать внутри группы, приходить к согласию;

- поисковых: находить информацию по каталогам, проводить контекстный поиск, в Интернете, формулирование ключевых слов;

- информационных: структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск.

Воспитательная

Прививать стремление к познанию нового, воспитывать у обучающихся культуру технической речи и привычку критически оценивать свои профессиональные знания, проявляя уважение и терпимость к чужому мнению.

Планируемый результат

Будут уметь:

-заниматься исследовательской деятельностью, самостоятельно решать поставленные преподавателем задачи;

-представлять и обосновывать проектные решения, отвечать на вопросы;

- анализировать различные конструктивные решения;

Будут знать:

-основы проектирования жилых зданий;

-основные конструктивные элементы зданий.

Формируемые компетенции.

Развитие социальной компетенции – умение принимать решения.

Развитие коммуникативной компетенции – владение способами совместной деятельности в группе.

Развитие информационной компетенции – умение самостоятельно вести поиск, анализировать и отбирать необходимую информацию.

Развитие профессиональной компетенции – анализировать итоги своей работы.

Развитие учебно-познавательной компетенции – умение организовать планирование, анализ, рефлексию, самооценку; умение задавать вопросы; работать с инструкциями.

Формируемые профессиональные и общие компетенции в соответствии с ФГОС, личностные результаты на данном уроке:

ПК 1.1. Подбирать строительные конструкции и разрабатывать несложные узлы и детали конструктивных элементов зданий.

ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляя собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4.Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ЛР14. Самостоятельный и ответственный в принятии решений во всех сферах своей деятельности, готовый к исполнению разнообразных социальных ролей, востребованных бизнесом, обществом и государством.

ЛР 17. Готовый соответствовать ожиданиям работодателей: проектно-мыслящий, эффективно взаимодействующий с членами команды и сотрудничающий с другими людьми, осознанно выполняющий профессиональные требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, нацеленный на достижение поставленных целей; демонстрирующий профессиональную жизнестойкость.

ЛР19. Развивающий творческие способности, способный креативно мыслить.

ЛР 22. Активно применяющий полученные знания на практике

Личностные УУД: самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей и отвечать за свой выбор.

Регулятивные УУД: уметь организовать свою деятельность.

Познавательные УУД: мыслить результативно и работать с информацией.

Коммуникативные УУД: уметь общаться, взаимодействовать между собой и преподавателем.

Организация пространства

Межпредметная интеграция

Формы работы

Ресурсы

Строительные материалы

Теплотехника

Теплофизика

Самостоятельная, фронтальная, работа в мини-группах

Источники информации: нормативная литература, интернет, раздаточный справочный материал.

Оборудование: компьютер, проектор

Основные термины и понятия

Теплотехнический расчет, сопротивление теплопередаче, градусо-сутки отопительного периода, температура наиболее холодной пятидневки, коэффициент теплопередаче, коэффициент теплоотдачи поверхности.

Этап урока

Содержание учебного процесса

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающегося

Формируемые УУД

1.Самоопреде-ление к деятельности

Приветствие обучающихся, проверка отсутствующих, проверка готовности к уроку.

Создание ситуации успеха.

Приветствует, выражает готовность к сотрудничеству, отмечает отсутствующих, проверяет готовность к уроку.

Создает позитивную дружелюбную атмосферу для взаимодействия. Внесение мотивации в предстоящую деятельность.

Слушают, включаются в работу.

Регулятивные: умеют организовать свою деятельность.

2. Целеполагание и мотивация.

- Тема занятия: «Теплотехнический расчет ограждающих конструкций».

- На прошлом уроке вы узнали о порядке выполнения теплотехнического расчета, рассмотрели пример его выполнения для различных конструкций.

- И сегодня нам предстоит выполнить….. (пауза).

- Закончите мое предложение.

( обучающиеся предлагают варианты ответов)

- Цель нашего урока: выбор материала утеплителя и его толщины исходя из экономически целесообразного сопротивления теплопередачи.

- Задачей сегодня будет создание проекта.

(оформление доски «ромашка» - по центру слово «проект»)

Формулирует тему занятия.

Подводит к формулировке цели занятия.

Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

Реагируют, выражая ответную готовность к взаимодействию.

Формулируют цель урока.

Высказывают различные идеи, предложения и варианты.

Демонстрируют готовность к активной деятельности на основе ранее полученных знаний.

Регулятивные: умеют организовать свою деятельность.

3. Актуализация знаний

- Все ограждающие конструкции передают тепло, соответственно они должны быть «теплыми», т.е. в их конструкции должен быть утеплитель.

Проведение беседы и подведение к основному этапу деятельности.

Вопрос: «Каким образом выбирается утеплитель?»

Ответ: «Необходимо предложить тот или иной утеплитель и выполнить теплотехнический расчет конструкции».

Вопрос: «Какова цель теплотехнического расчета?»

Ответ: «Определить, соответствует ли толщина выбранного утеплителя экономически целесообразному сопротивлению теплопередачи».

Вопрос: «Представьте последовательность теплотехнического расчета»

Ответ: «Сначала определяем градусо-сутки отопительного периода, затем требуемое сопротивление теплопередаче конструкции, термическое сопротивление конструкции и толщину утеплителя».

Демонстрация видеосюжета, комментарий преподавателем.

Демонстрация материалов, комментарий преподавателя.

Демонстрирует образцы утеплителей, видеосюжет о современных утепляющих материалах.

Формирует систему ведущих знаний по данной теме.

Выявляет степень усвоения учебного материала.

Слушают преподавателя.

Отвечают на вопросы.

Активизируют мыслительную деятельность.

Ликвидируют типичные ошибки и неверность в суждениях.

Систематизируют знания.

Регулятивные: умеют организовать свою деятельность.

Личностные: самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей и отвечать за свой выбор.

1. Постановка цели деятельности

-Давайте представим себе, что вы работаете в проектной группе по разработке проекта индивидуального коттеджа в заданном климатическом районе.

-Работаем в группах.

- Вам необходимо выбрать конструктивное решение наружных стен, пола цокольного этажа и чердачного перекрытия.

- Итак, каждой проектной группе предлагается разработать один из проектов по темам:

1. «Теплотехнический расчет конструкции стены слоистой кладки».

2. «Теплотехнический расчет пола цокольного этажа».

3. «Теплотехнический расчет чердачного перекрытия».

- Правильность выполненных расчетов вам необходимо будет проверить с помощью программы.

-Работы вы сами оцениваете, заполняя таблицу по критериям и соответствующую строку «самооценка»

(постановка проблемы – лепесток ромашки на доске).

Рефлексия начала деятельности (рефлексия эмоционального состояния).

Если вам хорошо, вы готовы к работе, и вы думаете, что все вопросы вам будут понятны, то выбираете смайлик счастья

Если вы переживаете, что недостаточно готовы к работе и тревожитесь, что не все вопросы вам будут понятны, то выбираете смайлик печали.

Если вы тревожитесь о том, что вы совсем не готовы к работе и большинство вопросов вам будут непонятны, то выбираете плачущего смайлика.

Разделяет обучающихся на мини-группы.

Раздает материал с информацией о характеристиках и применении утеплителей.

Раздает методический материал (указания к выполнению расчета), нормативную литературу.

Раздает картинки с изображением смайликов.

Делятся на группы.

Демонстрируют готовность к групповому взаимодействию. Работают индивидуально и в группе, анализируя результаты групповой и индивидуальной деятельности, делают выводы.

Распределяют обязанности в группе.

Выбирают смайлик соответственно настроению.

Личностные: самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей и отвечать за свой выбор.

Регулятивные: уметь организовать свою деятельность.

Познавательные: мыслить результативно и работать с информацией.

Коммуникативные: уметь общаться, взаимодействовать между собой и преподавателем.

1. Построение и реализация проекта

Выбор темы проектными группами. Обсуждение темы в группе. Выбор источников информации. Выполнение эскиза выбранной конструкции с проработкой каждого элемента. Выбор конструкционных материалов.

(планирование, поиск информации -лепесток ромашки на доске)

Консультирует, контролирует деятельность обучающихся.

Выявляет качество и уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечивает их коррекцию.

Демонстрируют групповую практическую деятельность.

Обсуждают работу в группе.

Распределяют обязанности.

Демонстрируют проектировочные умения

Личностные: самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей и отвечать за свой выбор.

Регулятивные: уметь организовать свою деятельность.

Познавательные: мыслить результативно и работать с информацией.

Коммуникативные: уметь общаться, взаимодействовать между собой и преподавателем.

1. Самостоятельная работа с самоанализом и самопроверкой.

Выполнение необходимых расчетов. Сравнение по теплотехническим параметрам, обоснование.

- После выполненных предварительных расчетов, необходимо осуществление самоконтроля выполненных расчетов с помощью программы Valtec.

(продукт – лепесток ромашки на доске)

Выполнение самоанализа проекта (план)

1. Источники информации (как были использованы полученные знания; какая новая информация и откуда поступила, как рассматривалась).

2. Как проходила работа над проектом. Какие возникали идеи, как они обсуждались, какие из них были отвергнуты, а какие приняты и почему?

3. Какие были трудности в ходе работы над проектом и как они преодолевались?

Консультирует, контролирует деятельность обучающихся.

Выявляет качество и уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечивает их коррекцию.

Демонстрируют групповую практическую деятельность.

Демонстрируют проектировочные умения.

Осуществляют самоконтроль выполненных расчетных действий.

Демонстрация владения специализированными программными продуктами.

Демонстрация умения анализировать продукт.

Обсуждают выбор выступающего.

Личностные: самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей и отвечать за свой выбор.

Регулятивные: уметь организовать свою деятельность.

Познавательные: мыслить результативно и работать с информацией.

Коммуникативные: уметь общаться, взаимодействовать между собой и преподавателем.

1. Реализация проекта.

- Вы разработали проект, проверили правильность выполнения расчетов.

- Сейчас представители каждой проектной группы представят свои проекты.

- Обратить внимание следует на четкость речи, доступность выражения своих мыслей, владение профессиональной терминологией.

- Критерии оценки:

1. Значимость и актуальность выдвинутых проблем, их адекватность изучаемой тематике.

2. Полнота раскрытия темы.

3. Самостоятельность работы над проектом.

4. Оригинальность решения проблемы.

5. Качество выполнения продукта.

6. Раскрытие содержания проекта на презентации.

7. Умение отвечать на вопросы оппонентов, аргументированность ответов.

8. Артистизм и выразительность выступления.

(презентация – лепесток ромашки на доске)

Выставление и комментирование оценок.

Работы обучающихся.

Слушает представление проектов.

Анализирует и оценивает успешность поставленной цели.

Намечает перспективу последующей работы.

Организуют собственную оценочную деятельность.

Представляют проекты.

Личностные: самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей и отвечать за свой выбор.

Коммуникативные: уметь общаться, взаимодействовать между собой и преподавателем.

1. Рефлексия деятельности. Итог урока.

Подведение итогов, подчеркивая, что сегодня

обучающиеся осваивали способ деятельности -

« Проектная технология» и создали творческий проект.

- Обращаю ваше внимание на то, что ПРОЕКТ – это 5 П ( повторить этапы создания проекта):

- проблема,

-проектирование (планирование),

- поиск информации,

- продукт,

- презентация.

Рефлекия.

- Давайте проанализируем результаты деятельности (индивидуально и в группе):

- сегодня я узнал…..

- теперь я могу….

- мне было легко…

- мне было трудно…..

Ребята, с каким настроением вы уходите с урока, покажите с помощью выбора смайлика.

Если вам понравился урок и вы чувствуете, что тему поняли, то выбираете смайлик счастья.

Если урок понравился, но не всё ещё понятно, то смайлик печали.

Если и урок не понравился, и всё не понятно, то плачущий смайлик.

-Домашнее задание: в рабочей тетради выполнить теплотехнический расчет чердачного перекрытия здания техникума.

- Занятие окончено. Благодарю за сотрудничество.

Демонстрирует ценность и значимость проектной технологии.

Подводит итоги, повторяет этапы создания проекта.

Представляет оценку о реальных результатах проектов.

Проводит рефлексию индивидуально и в группе.

Выставляет оценки в журнал.

Дает домашнее задание.

Слушают.

Делают выводы.

Оценивают уровень своей обученности.

Знакомятся с оценками.

Записывают домашнее задание.

Личностные: самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей и отвечать за свой выбор.

Регулятивные: уметь организовать свою деятельность.

Достигнутый результат

( 15 б.)

Оформление ( 15 б.)

Защита

Процесс проектирования

итог

Представление 15 б.

Ответы на вопросы

( 15б.)

Интеллектуальная активность

( 10 б.)

Творчество

( 10 б.)

Практическая деятельность

( 10 б.)

Умение работать в команде

( 10 б.)

Самооценка

Оценка преподавателя