Методические рекомендации по использованию педагогической технологии "Вечерний круг"

Инновационная педагогическая технология

«Вечерний круг»

«Утренний круг» и «Вечерний круг» — это новые элементы программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.

Цель: научить детей осознавать и анализировать свои поступки и поступки сверстников.

Задачи вечернего круга:

• Рефлексия

(Вспомнить с детьми прошедший день, все самое хорошее и интересное, чтобы у детей формировалось положительное отношение друг к другу и к детскому саду в целом)

• Обсуждение проблем

(Обсуждаем проблемные ситуации, если в течение дня таковые возникали, подвожу детей к самостоятельному разрешению и урегулированию проблемы)

• Развивающий диалог

(Предлагаю тему в соответствии с программой)

• Детское сообщество (Дружить, быть внимательными, создавать положительный настрой)

• Навыки общения (учимся культуре диалога: слушать внимательно, не перебивать)

Задачи педагога

Вспомнить с детьми прошедший день, все самое хорошее и интересное, чтобы у детей формировалось положительное отношение друг к другу и к детскому саду в целом.

Предложить для обсуждения проблемную ситуацию, интересную детям, в соответствии с образовательными задачами Программы.

Обсудить проблемные ситуации, если в течение дня таковые возникали, подвести детей к самостоятельному разрешению и урегулированию проблемы, организовать обсуждение планов реализации совместных дел (проектов, мероприятий, событий и пр.).

Учить детей культуре диалога (говорить по очереди, не перебивать, слушать друг друга, говорить по существу, уважать чужое мнение и пр.).

Учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать атмосферу дружелюбия, создавать положительный эмоциональный настрой.

Вечерний круг проводится в форме рефлексии — обсуждения с детьми наиболее важных моментов прошедшего дня. Вечерний круг помогает детям научиться осознавать и анализировать свои поступки и поступки сверстников. Дети учатся справедливости, взаимному уважению, умению слушать и понимать друг друга. В теплое время года вечерний круг можно проводить на улице.

«Вечерний круг» помогает детям научиться осознавать и анализировать свои поступки и поступки сверстников – это и есть цель «Вечернего круга».  Дети учатся справедливости, взаимному уважению, умению слушать и понимать друг друга.

Основное отличие вечернего круга от утреннего в том, что он проводится в форме рефлексии — МЫ обсуждаем с детьми наиболее важные моменты прошедшего дня: то есть о том, что мы делали, что запомнили, что понравилось и что не понравилось.

Рекомендовано вечерний круг организовать  во второй половине дня. Обсуждение в младшем дошкольном возрасте занимает от 5 до 20 минут, в старшем дошкольном возрасте от 10 до 20 минут.

Ожидаемый образовательный результат

• Коммуникативное развитие: развитие навыков общения, умения доброжелательно взаимодействовать со сверстниками, готовности к совместной деятельности.

• Когнитивное развитие: развитие познавательного интереса, умения формулировать свою мысль, ставить задачи, искать пути решения. регуляторное развитие: развитие умения соблюдать установленные нормы и правила, подчинять свои интересы интересам сообщества, планировать свою и совместную деятельность.

• Навыки, умения, знания: ознакомление с окружающим миром, развитие речи.

• Развитие детского сообщества: воспитание взаимной симпатии и дружелюбного отношения детей друг к другу, положительного отношения к детскому саду.

• Эмоциональный комфорт: обеспечение эмоционального комфорта, создание хорошего настроения, формирование у детей желания прийти в детский сад на следующий день.

Структура вечернего круга

1. Вводная часть

Условный сигнал.

Условный сигнал должен отличаться от сигнала на утренний круг. Например, на утреннем круге используется звон колокольчика, а на вечернем - созывает детей определенная спокойная мелодия: желательно одна и та же каждый день, чтобы дети её запомнили и уже понимали, для чего эта мелодия звучит.

Так же можно использовать речевку, например:

«1,2,3,4,5 становитесь в круг опять. Слева друг и справа друг. Очень дружный общий круг. Крепче за руки держитесь, и друг другу улыбнитесь». Или «Колокольчик вновь звенит, деткам в круг всем встать велит»

Коммуникативная игра.

2. Основная часть

Беседа.

На вечернем круге мы вспоминаем с детьми прошедший день, обсуждаем проблемные ситуации, если они возникли в течение дня.

На вечернем круге необходимо создать определенный психологический настрой: включить медитативную музыку (желательно одну и ту же на определённый период времени, поставить в центр (круга свечу, фонарик).)

Здесь мы уточняем и закрепляем знания о том:

• Какой день недели сегодня? Какое число? Какой день недели завтра?

• Какая часть суток сейчас?

• Что вы делаете в это время в детском саду?

• Что делают в это время ваши близкие?

• Что интересного сегодня вы узнали? Чем занимались?

• Как выполнили свою работу?

Проводятся различные рефлексивные игры на разные темы.

Например: к детям прилетает красивая птичка.

Воспитатель задает вопросы по теме прошедшего дня, и птичка прилетает на ладошку к тому ребенку, который хочет высказаться.

Пример

• Что сегодня мы сделали по теме?

• Что больше всего удалось?

• Что сегодня было интересно?

• Кому с кем было интересно играть (трудиться, работать в центрах активности)?

• Было ли что-то такое что вас сегодня огорчило?

• Что бы вы хотели изменить?

• За что ты можешь похвалить воспитателя?

• За что ты можешь похвалить себя?

Дети по кругу передают друг другу какой-нибудь предмет (мячик, колокольчик, камушек, кубик и т.д.) Для того чтобы, обсуждение проходило эффективно, необходимо создать определённый психологический настрой: включить спокойную музыку (желательно одну и ту же на определённый период времени, поставить в центр (круга свечу, фонарик).

3. Заключительная часть

Ваши пожелания на завтрашний день (группе, друг другу).

Завершающий ритуал.

Пример проведения «Вечернего круга» на практике.

Пример

Все дети становятся в круг, затем воспитатель начинает передавать длинную ленточку. При передаче ленточки по кругу каждый должен сказать друг другу ласковое слово или комплимент. После этого, все дети садятся на ковер и к ним «прилетает» красивая птичка. Воспитатель задает вопросы по теме прошедшего дня, и птичка прилетает на ладошку к тому ребенку, который хочет высказаться. В конце нашего круга, ребята рассказывают о своих планах и желаниях на следующий день и обнимают друг друга.

Благодаря творческому подходу к организации данного компонента режима пребывания в ДОУ у детей формируется положительный настрой на весь день, что благоприятно сказывается на воспитательно-образовательном процессе в целом.

Рекомендации

Желательно, чтобы круг, образованный детьми, находился всегда в одном и том же месте, так как дети через два-три месяца привыкают обсуждать свои проблемы в кругу. А в старшем возрасте могут уже сами без присутствия воспитателя пользоваться этой технологией для обсуждения своих проблем.

Вечерний круг проводится во второй половине дня, например, сразу после полдника, чтобы в группе присутствовали практически все дети.

Обсуждение в младшем дошкольном возрасте занимает от 5 до 20 минут, в старшем дошкольном возрасте от 10 до 20 минут.

Какие могут быть варианты содержательной части: в основном это варианты рефлексии.

Пример:

• Что мы делали сегодня? Чем будем заниматься завтра?  

• Что интересного произошло у нас в группе за сегодняшний день и что интересного вы помните из вчерашнего дня?

• Что вас порадовало (огорчило, удивило)?

• Что мы узнали? Например, можно уточнить и закрепить знания, полученные за день. (какой сегодня день недели, какое число, какой день недели был вчера или будет завтра) Какие новые слова узнали?

• Составление письма родителям.

• Сочинение сказок.

• Что понравилось, что не понравилось?

Так же может быть планирование на завтра.

Или информирование детей о том, что же мы завтра будем делать.

Пример

Что мы делали сегодня? Эта рефлексия важна для детей, так как ребенку трудно ориентироваться во времени, особенно в младшем возрасте. Трудно вспомнить, что было. Поэтому в младшей группе мы обсуждаем, что делали сегодня. А в старших группах уже можно обсуждать, что мы делали на этой неделе. Для этого можно сделать плакаты или использовать флипчарт на которых ежедневно записываем или рисуем (можно схематично) происходящие в группе события.

Так же мы можем обсуждать, чем мы будем заниматься завтра. Можно выбирать тему или обсуждать тему, предложенную воспитателем. Можно сообщить о том, что мы будем проводить эксперимент, соответствующий этой теме.

Рефлексия позволяет устанавливать обратную связь: мы понимаем, что было сложно, что понравилось, что нет и на что обратить внимание. И что дети вообще не запомнили или не заметили.

Что понравилось, что не понравилось? – очень хороший вопрос, так как это открытый вопрос и здесь дети могут высказывать свое мнение, размышлять.

Кому-то очень понравилось, как его товарищ рассказал стихотворение. А кому-то из детей не понравилось поведение одногруппника.

Когда мы проводим рефлексивные круги, мы получаем массу обратной связи и массу информации о том, что детям нравится и что не нравится, и как нам лучше это сделать в следующий раз.

Если проводить круги ежедневно, дети научатся:

• делать выбор;

• выбирать из личного опыта самое значимое;

• слушать и слышать;

• соблюдать правила;

• выражать словами свое состояние и желание;

• рассказывать кратко, последовательно и логично;

• формулировать и аргументировать суждения;

• планировать собственную деятельность.

При этом педагогу необходимо соблюдать несколько правил:

• принимайте любые ответы детей (даже если они вам не нравятся)

• принимайте новости детей как факт;

• после вопроса дайте подумать (так как дети не могут сразу дать ответ);

• комментируйте слова детей (это не возбраняется, а даже полезно);

• время от времени подводите итог того, что было сказано;

• заранее нужно продумывать вопросы, которые зададите детям, но никогда не продумывать ответы детей;

• показывайте детям, что все их идеи, гипотезы и все их мысли очень интересны.

Вечерний круг способствует:

• сплочению детского коллектива;

• формированию умения слушать и понимать друг друга;

• формированию общей позиции относительно различных аспектов жизни в группе;

• обсуждению планов на день, неделю, месяц;

• развитию умения выражать свои чувства и переживания публично.

Утренний и вечерний круг — это не занятие.

А отличие их в следующем:

• Это позиция педагога: воспитатель не учитель, а член сообщества, равный со всеми детьми. Так же, как у каждого ребенка у него есть своя точка зрения.

• У круга нет четкого плана, так как мы не можем предположить все детские ответы и куда пойдет обсуждение. Круг – это живое общение и педагогу нужно очень гибко реагировать.

• Когда педагог в позиции учителя – он обладает знаниями, и он передает эти знания детям. Когда мы проводим круг – у каждого из детей есть свои знания, есть свои мысли и свое отношение.

• Воспитатель не должен быть инструктором. Он должен оставлять детям инициативу. Дети должны решать, что делать и как делать.