Методическое пособие "Педагогическое сопровождение одаренных старшеклассников на уроках по праву"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Унцукульская средняя школа №1»

Методическое пособие

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОДАРЕННЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ ПО ПРАВУ»

Автор: 

Годжоева Мадина Нурмагомедовна –

учитель обществознания МКОУ «Унцукульская СОШ», методист по работе с одаренными детьми района, руководитель районной ассоциации учителей обществознания.

Актуальность разработки

Важная роль преемственности общего и профессионального образования в дальнейшем профессиональном обучении и развитии личности

"Врожденные дарования подобны диким растениям и нуждаются в выращивании с помощью ученых занятий"

Ф. Бэкон

Выраженная сложность выбора профессионального пути одаренными учащимися, у которых имеются способности в самых разнообразных сферах

Повышенное внимание современной педагогики к сохранению и развитию потенциала одаренных старшеклассников

Цель методического пособия – организация эффективной педагогической работы, направленной на развитие одаренности старшеклассников на уроках права в целях успешной преемственности основного и профессионального образования.

«

Для успешной подготовки одаренных старшеклассников к обучению в общем и профессиональном образовательном учреждении на уроках права целесообразно учитывать особенности педагогической работы, включающие принципы преемственности и средовые условия обучения (целевые, содержательные, психологические, технологические, управленческие и структурно-организационные), потенциал учащихся к развитию одаренности и сохранению ее признаков в условиях перехода на профессиональный этап образования.

Задачи:

• Разработать модель педагогического сопровождения одаренных детей при изучении права в старшей школе для успешной подготовки к профессиональному образованию;

• Сформировать методические рекомендации по организации работы педагога с одаренными старшеклассниками при изучении права для успешной подготовки к профессиональному образованию.

»

Организационно-методическое описание педагогического эксперимента

Цель педагогического эксперимента: определить особенности педагогический работы с одаренными детьми при изучении права в старшей школе, которые обеспечивают наиболее благоприятный переход старшеклассника к профессиональной ступени обучения с сохранением потенциала одаренности и представить их в виде модели педагогического сопровождения одаренных детей при изучении права для успешной подготовки к профессиональному образованию. 

Использованные методы исследования

База исследования

МКОУ «Унцукульская средняя общеобразовательная школа №1», на базе которой функционирует Стажировочная площадка по организации работы с одаренными детьми

Направление

Диагностика интеллектуальной одаренности

Методика / Метод

Диагностика творческой одаренности

Краткий Ориентировочный Тест (КОТ) В.Н. Бузина и Э.Ф. Вандерлика

Фигурный тест Е. Торренса

Диагностика лидерской одаренности

Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов диагностики

Методика диагностики лидерских способностей (Е. Жариков, Е. Крушельников)

U-критерий Манна-Уитни

Автор исследования - куратор Стажировочной площадки и  методист по работе с одаренными детьми

Период

Респонденты исследования

Учащиеся 10-11 классов МКОУ №1:  15 девочек и 15 мальчиков

2017-2018 учебный год; 

2018-2019 учебный год.

Формирующий этап педагогического эксперимента

Разработана модель  педагогического сопровождения одаренных детей при изучении права в старшей школе для успешной подготовки к профессиональному образованию

Для каждого компонента модели педагогического сопровождения одаренных детей при изучении права в старшей школе для успешной подготовки к профессиональному образованию предусмотрено наличие рекомендуемых педагогических технологий:

Компонент

1 Диагностический компонент

Педагогические технологии

Диагностика

Консультирование

2 Когнитивный компонент

3 Профессионально-ориентационный  компонент

Развивающее обучение

3.1 Потребностно-мотивационный субкомпонент

Проектная технология

3.2 Деятельностный субкомпонент

Эвристическое обучение

Метод кейсов

Основные результаты исследования

Гипотеза исследования подтверждена

1. Концептуальная схема особенностей организации педагогической работы с одаренными старшеклассниками на уроках права.

2. Модель педагогического сопровождения одаренных детей при изучении права в старшей школе для успешной подготовки к профессиональному образованию.

3. Методические рекомендации по организации работы с одаренными детьми при изучении права в условиях преемственности образования.

Научная новизна результатов исследования

Практическая значимость результатов исследования

Обусловлена тем, что разработанная модель педагогического сопровождения одаренных детей при изучении права в старшей школе для успешной подготовки к профессиональному образованию и методические рекомендации по организации работы с одаренными детьми при изучении права в условиях преемственности общего и профессионального образования могут быть использованы в установленных целях другими образовательными учреждениями. 

Результаты исследования оформлены в виде методического пособия " Педагогическое сопровождение одаренных старшеклассников на уроках по праву "

Методическое пособие включает в себя:

- в первом разделе описана сущность одаренности и преемственности различных ступеней обучения;

- во втором разделе представлена рекомендуемая к использованию модель организации педагогической поддержки одаренных старшеклассников;

- в третьем разделе даны общие методические рекомендации.

Методические рекомендации по организации работы с одаренными детьми при изучении права

Уроки по праву - возможность подготовить одаренных детей к профессиональному обучению

Одаренные дети нуждаются в педагогической поддержке не меньше тех, кто "отстает" от программы обучения.

Целенаправленная организация педагогической работы с одаренными детьми при изучении права позволит им достигать новых вершин в профессио-нальной деятельности.​

Использование современных педагогических

для развития одаренности

Гении не падают с неба, они должны иметь возможность образоваться и развиться.

А. Бебель

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!