Методы диагностики музыкальных способностей. (автор Анисимов В.П.)

Методы диагностики музыкальных способностей.

(автор Анисимов В.П.)

В соответствии с требованиями современной психодиагностики и представлениями о структуре музыкальных способностей ниже предлагаются игры-тесты для диагностического исследования музыкальных способностей детей дошкольного возраста.

Предлагаемый блок диагностических методик может использоваться как индивидуально, так и в группах до 5-7 человек.

Мотивирующий аспект организации выполнения заданий – игровая форма их предъявления.

При любом результате выполнения заданий оценочные суждения не допускаются.

Игры-тесты на выявление уровня развития метро-темпо-ритма:

1. «Шаги великана, Тома и гнома: Давай поиграем с тобой в сказочные шаги. В стране Тишиналии все жители ходят, как часы (ребенку в руки дают будильник, ход которых отчетливо слышен). Мальчик Том ходит спокойно («тик» - шаг, «так» - приставной шаг). Шаги его друга-гнома подвижны («тик» - шаг + приставной шаг, «так» - то же самое). Великан ходит степенно, важно («тик», «так» - 1 шаг, 2-й шаг на следующий временной ход).

Стимулирующий материал: часы-будильник и обозначенные на полу следы ( или круги), показывающие направление дорожки. Расстояние между ними – свободный шаг ребенка. Всего 16 шагов. Дорожка выкладывается с разворотами после каждого 4-го шага (квадрат).

Критерии оценки:

• точное обозначение всех шагов на протяжении всех 4-х тактов (направлений) – высокий уровень,

• воспроизведение шагов с 2-3 нарушениями метрической координации – средний уровень.

• сбивчивое метрическое исполнение шагов – слабый уровень.

2. «Ладошки»: Сейчас мы споем песенку и похлопаем в ладоши. А затем «спрячем» голос и «споем» одними ладошками.

     Стимулирующий материал - р.н.п. «Во поле береза стояла»,

                                                    - М. Красев «Елочка»,

                                                    - р.н.п. «Петушок».

    Критерии оценки: 

• точное воспроизведение метрического рисунка без пения 8 тактов – высокий уровень (3 балла),

• 1 - 2 нарушения или с некоторой помощью голоса – средний уровень (2 балла),

• воспроизведение с пением – слабый уровень (1 балл),

• сбивчивое исполнение и при помощи голоса – низкий уровень (0 баллов).

3. Ритмический рисунок: Прохлопай (простучи) ритм исполненной на инструменте мелодии.

     Стимулирующий материал простейшие одноголосные мелодии.

     Критерии оценки: 

• ровный ряд половинных длительностей или четвертных – слабый уровень,

• элементы пунктирного ритма – средний уровень,

• использование пунктирного, синкопированного ритма, пауз – высокий  

уровень.  

Диагностика звуковысотного чувства:

«Кот и котенок»: - Кот и котенок потерялись в темном лесу. Послушай, так мяукает кот (до 1-й октавы), а так – котенок (соль 1-й октавы). Помоги им найти друг друга. Скажи, когда мяукает кот, а когда – котенок.

Критерии оценки:

• высокий уровень – 3 балла

• средний уровень – 2 балла

• низкий уровень – 1 балл

Диагностика гармонического чувства:

Гармонические загадки: (способность определять количество звуков в интервалах и аккордах) – я сыграю несколько звуков одновременно, а ты отгадай – сколько в каждом созвучии «спряталось» звуков?

1. до мажор: до-соль, ми-соль, до1 – до2   (1 балл)

2. фа мажор: до-ля, ре-фа-си, фа-ля (2 балла)

3. соль мажор: ре-соль-си, ре-фа-ля, си-ре-соль (3 балла)

Критерии оценки:

• слабый уровень – 1 балл

• средний уровень – 3 - 4 балла

• высокий уровень – 5 - 6 баллов

Диагностика чувства тембра:

«Тембровые прятки»: в помещении представлены музыкальные инструменты.

Звучит аудиозапись одной и той же мелодии, исполняемой разными инструментами:

1. фортепиано

2. треугольник

3. металлофон

4. баян

5. бубен

6. флейта

7. аккордеон

8. ксилофон

9. балалайка + баян

10. баян + бубенцы

Критерии оценки: 

• узнавание первых 3-х тембров – слабый уровень (1 балл),

• узнавание первых 7-ми – средний уровень (2 балла),

• узнавание всех фрагментов – высокий уровень (3 балла).

Диагностика динамического слуха:

«Мы поедем в  «Громко – тихо»»:  Поиграем в «Громко – тихо»? я играю на пианино, а ты на барабане. Играй как я: я – громко и ты – громко, я тихо и ты – тихо.

Адекватное исполнение контрастной динамики «форте-пиано» = 1 балл.

А теперь музыка будет постепенно усиливаться или затихать. Тебе так же ее нужно исполнить на барабане.

Адекватное исполнение 1-й фразы в динамике «крещендо» = 2 балла, 2-й фразы в динамике «диминуэндо» = 2 балла. Всего 4 балла.

Критерии оценки:

• слабый уровень – 1 балл,

• средний уровень – 2 - 3 балла,

• высокий уровень 4 - 5 баллов.

Диагностика чувства музыкальной формы:

«Незавершенная мелодия»: - Сейчас мелодии будут «прятаться»: одни из них прозвучат полностью, а другие – нет. Послушай, и постарайся определить, какая мелодия звучит до конца, а какая – «спряталась» раньше времени?

Стимулирующий материал строится в следующем порядке:

1-я мелодия – не доигрывается последний такт;

2-я мелодия – доигрывается до конца;

3-я - не доигрывается последняя фраза мелодии;

4-я – прерывается на середине 2-й фразы (из 4-х);

5-я – доигрывается до конца.

Критерии оценки:

• слабый уровень – правильно определены 1-2 пункта – 1 б;

• средний уровень – правильно определены 3-4 пункта – 2б;

• высокий уровень – правильно определены все 5 пунктов – 3 б.

Диагностика эмоциональной отзывчивости:

«Музыкальная палитра»: стимулирующий материал – аудиозапись незнакомых ребенку музыкальных фрагментов. Одна серия включает в себя 5 разнохарактерных музыкальных произведений. 1-я серия составляется в соответствии со средним уровнем сложности в определении эмоционально-смысловой рефлексии; 2-я серия соответствует слабому уровню; 3-я серия соответствует высокому уровню.

Примерный перечень музыкальных произведений:

Серия 1:        

1. В.Котельников «Колыбельная»

2. А.Хачатурян «Андантино»

3. С.Прокофьев «Сказочка»

4. А.Гречанинов «Марш»

5. К.Тушинок «Силачи»

6. К.Тушинок «Менуэт слонов»

Серия 2:

1. Г.Свиридов «Грустная песня»

2. А.Гречанинов «Недовольство»

3. Ю.Шутко «Ночное шествие»

4. Р.Шуман «Первая утрата»

5. С.Прокофьев «Траурное шествие»

6. С.Майкапар «Похоронный марш»

Серия 3:

1. Г.Свиридов «Дождик»

2. С.Прокофьев «Пятнашки»

3. Г.Свиридов «Парень с гармошкой»

4. Р Шуман»Солдатский марш»

5. С.Прокофьев «Марш»

6. Г.Свиридов «Колдун»

- Давай сыграем с тобой в музыкальную игру. Внимательно слушай музыку и попробуй определить, какое настроение она у тебя вызывает, какие образы представляются во время ее звучания?

Критерии оценки: 

• определяет самостоятельно, дополняет синонимичные   характеристики, мыслеобразы – 2 балла.

• правильное определение с помощью педагога – 1 балл.

• неправильное определение – 0 баллов.

Итоговые показатели уровней развития структурных компонентов музыкальных способностей заносятся в специальную индивидуальную карту «Диагностический конструктор», с помощью которой можно не только наглядно представить себе, как слабые стороны музыкальности и личной ориентации реципиента, так и сильные характеристики музыкальности субъекта, способные служить опорой в построении эффективной педагогической работы в развитии личности.