Методы контроля знаний

МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

• Формирование мотивации учения – это решение вопросов развития и воспитания личности.
• Успешная учебная мотивация в рамках образовательного учреждения возможна, прежде всего, при действии единой системы активного воздействия на мотивы обучения студентов.

МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

• это способы диагностической деятельности преподавателя и студентов, в ходе которых выявляются усвоение учебного материала и овладение студентами требуемыми знаниями, умениями и навыками.

• КОНТРОЛЬ = ПРОВЕРКА + ОЦЕНИВАНИЕ.

ДИАГНОСТИКА КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ

ДИАГНОСТИКА – точное определение результатов дидактического процесса.

Является неотъемлемым компонентом образовательного процесса, с помощью которой проверяется достижение поставленных целей.

ДИАГНОСТИКА ВКЛЮЧАЕТ:

• педагогический контроль, проверку, оценивание;
• накопление статистических данных, их анализ;
• прогнозирование, выявление динамики, тенденций дидактического процесса.

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ

Первое звено - предварительное выявление уровня знаний обучаемых (предварительный контроль).

Второе звено - текущая проверка в процессе усвоения каждой изучаемой темы (текущий контроль).

Третье звено - тематическая проверка, которая проводится после изучения определенной темы (тематический контроль).

Четвертое звено - периодическая проверка знаний и умений по целому разделу или значительной теме курса (периодический контроль).

Пятое звено - итоговая проверка и учет знаний, умений, приобретенных на всех этапах дидактического процесса.

ФУНКЦИИ КОНТРОЛЯ

• ОБУЧАЮЩАЯ
• ВОСПИТЫВАЮЩАЯ
• РАЗВИВАЮЩАЯ
• ОРИЕНТИРУЮЩАЯ
• МЕТОДИЧЕСКАЯ
• ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ
• ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ

РЕЗУЛЬТАТЫ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ

Критерии оценки:

• «2» - бессистемные, разрозненные знания, не знает понятий, не умеет применять на практике
• «3» - неполное, непоследовательное изложение, неточные определения понятий, применяет знания только с помощью
• «4» - полно освоил учебный материал, владеет понятиями, умеет применять на практике, но в ответе отдельные неточности.
• «5» - полно освоил учебный материал, владеет понятиями, умеет применять на практике, качественное внешнее оформление.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К КОНТРОЛЮ И ОЦЕНКЕ УСПЕВАЕМОСТИ

• Систематичность и регулярность
• Всесторонность
• Объективность
• Разнообразие форм проведения
• Дифференцированный подход
• Индивидуальный характер контроля
• Единство требований педагогов

МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

Методы устного контроля: опрос (фронтальный, индивидуальный), беседа, рассказ, зачет и устный экзамен.

Методы письменного контроля : контрольная работа, реферат, тестирование, письменный зачет и экзамен.

Методы практического контроля : практические и лабораторные работы, экспериментальная и опытная работа, решение производственных задач, составление схем, карт, чертежей, изготовление приборов и т. д.

Программированный контроль.

С применением компьютеров.

ОСОБЕННОСТИ ОСНОВНЫХ ФОРМ КОНТРОЛЯ.

• Тестирование
• Контрольная работа
• Коллоквиум
• Проект
• Курсовая работа
• Привлечение студентов к созданию учебных пособий, к организации учебной деятельности.
• Организация проверки студентами работ своих одногруппников.
• Предоставление студентам возможности оценивать ответы одногруппников.

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

• Контингент обучающихся.
• Уровень образованности и заинтересованности обучающихся.
• Система образования.
• Стимулирование студентов.
• Отсутствие материально-технической базы.
• Отсутствие социального партнерства.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ