Методы решения задач

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СЕРГОКАЛИНСКАЯ СОШ №1»

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

элективного курса по физике 11класс

«Методы решения физических задач»

на 2017–2018 учебный год

Рабочая программа составлена на основе «Программы элективных курсов. Физика 9-11 классы», составитель В.А. Коровин, - «Дрофа», 2007., авторской программы «Методы решения физических задач»: Н.И. Зорин, - М.: «

Составитель: Адзиева П.М., учитель физики,

Краснопартизанск- 2017 г.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с программой «Программы элективных курсов. Физика 9-11 классы», составитель В.А. Коровин, - «Дрофа», 2007., авторской программы «Методы решения физических задач»: Н.И. Зорин, - М.:

Согласно действующему в школе учебному плану на преподавание элективного курса в 11 классе выделен 1 час в неделю, всего 34 часов.

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей программы

Выбор примерной программы для разработки рабочей программы обусловлена тем, что предлагаемая программа создана в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основного общего образования по физике» и «Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации». В них представлено развёрнутое учебное содержание курса, примерное количество часов на изучение основных разделов курса. У автора на изучение курса выделено 35 часов, а по учебному плану на преподавание элективного курса в 11 классе выделен 1 час в неделю, всего 34 часов, поэтому количество часов на физическую олимпиаду уменьшено на 1час.

Цели и задачи предмета

Изучение физики направлено на достижение следующих целей:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач;

• овладение умениями строить модели, устанавливать границы их применимости;

• применять знания по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, решения физических задач, самостоятельного приобретения новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач.

Методы, формы и технологии организации учебного процесса

Формы организации образовательного процесса: урок – решения задач, урок -самостоятельная работа,. Групповые формы работы, зачеты, творческие отчеты, уроки общения, диалоги.

Методы: ведущими методами обучения предмету являются: частично - поисковый, проблемный, исследовательский, объяснительно - иллюстративный и репродуктивный. Технологии по преобладающим способам обучения: диалоговая, алгоритмическая, проблемно - поисковая, ИКТ.

П. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса ученик 11класса должен:

уметь

• организовать самостоятельный познавательный процесс и самостоятельную практическую деятельность;

• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и охраны окружающей среды.

ПI. Способы и формы оценивания ПI. Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся

Формы контроля: устный и письменный, индивидуальный и фронтальный, электронными учебниками.

Оценивание: по десятибальной системе.

Критерии оценивания

Оценка устных ответов

При проверке выполнения задания по решению задач полезна методика, используемая при про­ведении турнира физиков. Одна группа рассказывает решение задач, вторая группа является оппонентом, третья — рецензентом. При объяснении решения другой задачи группы меняются таким образом, чтобы каждая выступила и докладчиком, и оппонентом, и рецензентом. Особенностью этой формы проведения занятий является обоснование решения задачи в устном выступлении. Оценка выставляется с учетом убедительности 'аргументов при отстаивании правильности полученного решения (максимальная оценка — 10 баллов), а также при оппонировании (5 баллов) и рецензировании выступлений докладчика и оппонента (3 балла).

IV. Перечень учебно-методических средств обучения.

1. учебник Мякишев Г.Е., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 11 класс. - М.: Просвещение, 2007.

2. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 9 -11 класс. - М.: Дрофа, 2006.

3. Степанова Г.Н. Сборник задач по физике. 9 -11 класс. - М.: Просвещение, 2003.

4. ЭОР:

• коллекция презентаций и тестов;

• электронный учебник по физике 11 кл.;

• Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов

Тематическое планирование 11класс

Приложение 1

Виды деятельности обучающихся:

1. Эвристическая беседа

2. Решение текстовых задач

3. Работа с учебниками

4. Самостоятельная работа

5. Выполнение тестовых работ

Представление сообщений, докладов, проектов