Мектепке дейінгі педагогика пәнінен тест сұрақтары

Қаратау гуманитарлық- техникалық колледжі

Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары: _________С.С.Анарбекова

«___» __________201 ж.

0101 «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту» мамандығы бойынша

«Мектепке дейінгі педагогика »

пәні бойынша тест сұрақтары

Тест сұрақтарын құрастырған : С.У.Минжанова

«Арнайы педагогикалық және мектепке дейінгі білім беру»

ЦӘК төрайымы :______________________

Хаттама № ___«___» ___________________ 201 ж

Колледжің әдістемелік кеңестің төрайымы:__________

Хаттама № ___«___» ___________________ 201 ж

Колледж әдіскері _______________

«Мектепке дейінгі педагогика » 4 курс

1. Жинақталған білім мен қоғамдық - тарихи тәжірибені жеткіншек ұрпақтарға беру

1. тәрбие мазмұны

2. тәрбиелік құбылыс

3. тәрбие міндеті

4. тәрбиелеу ролі

Е тәрбиенің мақсаты

2. Тәрбие дегеніміз...

1. қоғамдық құбылыс

2. тұрмыстық жағдай

3. өндіргіш күш

4. тарихи формация

5. достық қарым – қатынас

3. Мектепке дейінгі педагогиканың зерттеу обьектісі

А туғаннан алты жасқа дейінгі баланың дамуы мен тәрбиесінің заңдылықтары мен ғылыми негіздері.

В ғылыми танымның тәсілдері

С тұлғаның психологиялық ерекшеліктері

D тұлға дамуының физологиялық негіздері

Е баланы қазіргі өмірге бейімдеп тәрбиелеу жолдары

4. Мектепке дейінгі педагогика курсының міндеті

А балаларға жан-жақты тәрбие берудің мазмұны мен әдістерін таныстыру;

В тұрғындардың көші –қон проблемаларын зерттеу;

С қабылдау заңдылықтарын зерттеу;

D педагогикалық теориялардың даму тарихын қарастыру;

Е шетелдік педагогикалық тәжірибені талдау

5. Негізгі педагогикалық ұғымдар

А оқыту

В жаттығу

С тәрбиелеу

D машықтандыру

Е білім беру

6.Әрбір балабақшасында дидактикалық тұрғыдан жабдықталған қуыршақтар болсын деп ұсынушылар

А И. Тихиева

В А. Флерина

С А.С.Макаренко

Д Я.А.Коменский

Е Усова

7. «Дидактика» термині енген тіл

1. грек

2. араб

3. неміс

4. француз

5. латын

8. Оқытудың техникалық құралдары

1. жауаптың барлығы дұрыс

2. диафильмдер

3. кинофилбмдер

4. магнитафон

5. теледидар

9. Дамыта отырып оқыту идеясын ұсынушы

1. Л.С.Выгодский

2. С.Макаренко

3. К. Ушенский

4. А.Мыңжанова

Е З.Зопорожец

10. «Балабақша тәрбиесін» тұңғыш рет енгізген автор

1. Фребель

2. Аристотель

3. Томос Мор

4. Квинтишан

5. Коменский

11. Балалардың ағзасының қарқынды дамуы

1. 3-7 жаста

2. 3-4 жаста

3. 2-6 жаста

4. 1-5 жаста

5. 1-4 жаста

12. Қабылдаудың жетіле түсуімен тығыз байланысты баланың дамып отыруы

1. ойлауы

2. қызығушылығы

3. машығы

4. танымы

5. дағдысы

13. Мектеп жасына дейінгі жаста баланы артық жазалаудың тигізер әсері

1. жасқаншақ, тұйық

2. мақтаншақ, қамқор

3. жеңіл мінезді

4. жігерсіз, ерке

5. ерке, қамқор

14. «Омыраудағы баланы омыраудан шығарғанда, ол біраз уақытқа дейін жылайды, мінез көрсетеді. Баланы емізу – ол да қарым – қатынас» - деген пікірдің авторы

1. Боулди

2. Каменский

3. Сухоменский

4. Макаренко

5. Станиславский

15. Тәрбиешінің балалармен серуендер жасау орны

1. жауаптың барлығы дұрыс

2. орманға

3. өзенге

4. саябаққа

Е бақшаға

16. Мектепке дейінгі тәрбие бойынша 1919 жылы съезде қаралған мәселе

1. Балабақша мен мектептегі тәрбиесі

2. М. д. балалардың еңбек тәрбиесі

3. М. д. балалардың тәрбиесі

4. М. д. балалардың еңбек тәрбиесіне қойылатын талаптар

Е Балабақша тәрбиесі

17. Ережелі қимыл ойындарының мазмұны

1. оның құрамына енетін қимылдарымен

2. балалар санымен

3. ойынның түпкі ниетімен

4. ойынның ережесімен

5. ойынның тақырыбымен

18. Сәби топтарда ережелі қимыл ойындардың мазмұны мен ережесінің түсіндірілуі...

1. ойынның басталар алдында

2. мүлдем түсіндірілмейді

3. ойын барысында

4. ойын аяқталғаннан кейін

5. ойын ортасында

19. Рессейде «Дошкольное воспитание» журналын ең алғаш жазған автор

1. Семенович

2. Құлжанова

3. К.Д. Ушенский

4. Әл-Фараби

5. Аристотель

20. Дене дамуы – бұл...

1. Биологиялық процесс, адам ағзасының қызметінің дамуы

2. Халықтың жалпы мәдениетінің бөлігі

3. Дене дамуының жасына сай дамуы

4. Арнайы ұйымдастырылған процес

5. Санасының жасына сай дамуы

21. Республикамыздағы төл «Балбөбек » бағдарламасы алғаш ашылуы

1. 1996ж

2. 1998 ж

3. 1896 ж

4. 1999 ж

5. 1997 ж

22. Екі жастағы баланың салмағы .

1. 12-12,7кг

2. 15 -13кг

3. 10кг

Д 8-9кг

Е 14-14,5кг

23. Көрнекілік принципін ұсынушы

1. Я.М.Коменский

2. К.Д.Ушинский

3. А.И.Сорокина

4. С.Минжанова

5. В.Водовозова

24. « Ана мен баланы қорғау» декретіне қол қойылған жыл

1. 1917ж 28 желтоқсанда

2. 1917 ж 18 қарашада

3. 1917 ж 10 қазанда

4. 1917 ж 16 желтоқсанда

5. 1917 ж. 17 желтолқсанда

25. Алғашқы рет мектепке дейінгі мекеме қызметкерлерін дайындайтын курс ашылған жыл

1. 1918 ж

2. 1919 ж

3. 1920 ж

4. 1921 ж

5. 1925ж.

26. Мектепке дейінгі мекеме қызметкерлерін дайындайтын курс ашылған қала

1. Москвада

2. Петербургте

3. Петроградта

4. Ресейде

5. Алматыда

27. Мектепке дейінгі тәрбие беру институтының ашылған жылы, және қаласы

1. 1918 ж Петроградта

2. 1919 ж Москвада

3. 1920 ж Санк - Петербургте

4. 1921 ж Минскде

5. 1918 ж. Лениградта

28. Мектепке дейінгі кішкене балалардың басты іс - әрекеті

1. ойын

2. еңбек

3. оқу

4. іс - әрекет

5. сабақ

29. Балалар бақшасындағы тәрбие бағдарламасы принциптерінің саны

1. 7

2. 4

3. 5

4. 6

5. 3

30. Бір жастағы баланың активті сөздік қоры

1. 10-12 сөз

2. 12-14сөз

3. 12-14 сөз

4. 14-16 сөз

5. 16-18 сөз

31. Екі жасқа тола бастаған баланың сөздік қоры

1. 200-300 сөз

2. 300-400 сөз

3. 400-500 сөз

4. 500-600 сөз

5. 300-400 сөз

32. Үш жастағы баланың сөздік қоры

1. 1500 сөзге дейін

2. 1700 сөзге дейін

3. 1800 сөзге дейін

4. 1600 сөзге дейін

5. 1400 сөзге дейін

33. Өмірінің екінші аптасында сәбидегі шартты рефлекс түрі

1. ему

2. күлу

3. жылау

4. отыру

5. жүру

34. Алғашқы жарты жылда бөбектің ай сайын қосатын салмағы

1. 600-700грамм

1. 1000 грамм

1. 2000 грамм

2. 3000 грамм

3. 4000 грамм

35. Әрбір айында баланың бойының өлшемі

1. 2-3 cм

2. 3-4см

3. 4-5 см

4. 5-6 см

5. 7-8 см

36. 1 жас баланың жыл аяғындағы салмағы

1. 10-10,5 кг

2. 10-11,5кг

3. 11-12 кг

4. 12-12,5 кг

5. 8-10,5кг

37. Жыл аяғындағы бала бойының өлшемі

1. 74-75 см

В 75-76 см

1. 76-77 см

2. 77-78 см

3. 79-80 см

38. Жыл аяғында баланың ояу болу уақыты

1. 3,5 сағатқа дейін

2. 4,5 сағатқа дейін

3. 5,5 сағатқа дейін

4. 6,5 сағатқа дейін

5. 7,5 сағатқа дейін

39. Өмірінің үш айындағы сәбидің реакциялары

1. жауаптың барлығы дұрыс

1. көру

2. есту

3. сенсорлық

4. cезіну

40. Сенсорлық сөзі енген тіл

1. латын

2. араб

3. қытай

4. ағылшын

5. орыс

41. Латынша «Sensus» сөзінің қазақша мағынасы

1. «сезім», «түйсік», «қабылдау»

2. «білу» , «сезіну» , «сипау»

3. «көру», «есту», «ұстау»

4. «білу» , «сезіну» , «сипау»

Е «түйсіну», «сезіну», «байқау»

42. Оқуға басшылық жасаушы

1. тәрбиеші

2. ұстаз

3. директор

4. мұғалім

5. ұжым

43. Дамыта оқыту принципін ұсынған ...

1. Л.С.Выготский

2. Я.А.Коменский

3. А.П.Усова

4. К..Д. Ушинский

5. А.С. Макаренко

44. Жүйелілік және бірізділік принципінің міндеті

1. нақтылауға және нығайтуға

2. өсіруге және дамытуға

3. нақтылауға және білім беруге

4. нығайтуға және дамытуға

Е нақтылауға және дағдылауға

45. Біртұтас процесті ата.

1. оқыту мен тәрбиелеу

2. оқыту мен білім беру

3. тәрбиелеу мен іс-әрекет

4. еңбек пен оқу

5. ойын мен іс-әрекет

46. Оқытудың ұғынымдылық приципін алғаш рет ұсынған

1. Я.А.Коменский

2. Л.С.Выготский

3. А.П.Усова

4. К..Д. Ушинский

5. А.П.Усова

47. Көрнекілік принципін алғаш рет ұсынған

1. Я.А.Коменский

2. Л.С.Выготский

3. А.П.Усова

4. К.Д. Ушинский

5. А.С.Макаренко

48.Әдістің бір бөлігі

1. тәсіл

2. оқу

3. сабақ

4. оқу

5. тәрбие

49.Оқыту әдістері

1. көрнекілік әдісі

2. жылдам оқу

3. ауызша айту

4. шапшаң жазу

5. ән айту

50. Берілген жауап ... болуы керек

1. дұрыс , анық, қысқа , толық

2. ұзын , қысқа

3. нақты , қысқа , дұрыс емес

4. қысқа, түсінікті, анық

5. толық емес

51. Оқыту процесінде тәрбиешінің қолданатын әдіс-тәсілдері.

1. дидактикалық

2. мадақтау

3. жазалау

4. ынталандыру

5. жігерлендіру

52. Тәрбиешінің маңызды міндетінің бірі

1. балалардың бойында ерік мінез - құлқын тәрбиелеу

2. балалардың бойындағы әдептілікті тәрбиелеу

3. балалардың бойындағы тәртіптілікті тәрбиелеу

4. балалардың бойындағы тазалыққа тәрбиелеу

5. балалардың бойында достыққа тәрбиелеу

53.Әрқашанда қатар жүргізілетін әдістер

1. бақылау мен бағалау

2. жаттығу мен іс- әрекет

3. бақылау мен жаттығу

4. бағалау мен еңбек

5. бағалау мен іс-әрекет

54. Тәрбиеші ... сараң болмауға тиіс

1. мақтауға

2. ынталандыруға

3. әдеттендіруге

4. оқытуға

5. тәрбиелеуге

55. Жанұя мен бала бақшаның арасындағы байланыстың жоқтығы баланың … болуына

әкеп соғады

1. екі жүзді

2. әр түрлі

3. бір жақты

4. иман жүзді

5. адал

56. Тәрбиешінің жанұямен жүргізетін жұмысының нәтижесі -

1. балаларға кішкентайынан -ақ адамгершілік тәрбие беру

2. балаларға ересек кезінде де адамгершілік тәрбие беру

3. балаларға есейген шағында да адамгершілік тәрбие беру

4. балаларға қартайғанынша адамгершілік тәрбие беру

5. балаларға есейген шағында отбасылық тәрбие беру

57. Мектепке дейінгі сәбилік шақта өзіне - өзі қызмет көрсету белгілі бір қиыншылықтарға байланысты дағдылардың қалыптасу процесін тежейді. Олар :

1. жауаптың барлығы дұрыс

2. саусақ бұлшық еттерінің жеткілікті дамымағандығы

3. әрекеттердің бірізділігін игерудің қиындығы

4. әрекеттерді жоспарлай білмеушілік

5. көңілінің оңай бөлінуі

58. 3-4 жастағы балалар жұмыс атқару уақыты

1. 10 – 15 мин

2. 15 – 20 мин

3. 20 – 25 мин

4. 25 – 30 мин

5. 30-40 мин

59. Балалар бақшасының бөлмелерін үнемі ... керек

1. желдетіп , ауасын тазарту

2. ауасын құрғатып, тазарту

3. сулап, құрғату

4. желдетіп , жуу

5. тазартып,сүрту

60. Драматизациялық ойындар :

1. жауаптың барлығы дұрыс

1. «Шалқан»

2. «Бауырсақ»

3. «Мақта қыз бен мысық»

4. «Түлкі мен қасқыр»

61. Ойында кейіпкерлер бейнесін толтыру

1. костюм

2. ереже

3. ойын

4. оқу

5. тақырып

62. Құрылыс материалдарының жасалуы

1. ағаштан

2. темірден

3. пластмассадан

4. шүберектен

5. қағаздан

63. Танертеңгі тамақ пен сабақ арасында балалар әдетте басталған ойынды жалғастырады немесе ойыншықтармен, стол үстіндегі ойындармен ойнау уақыты

1. 8 – 10 мин

2. 10 – 12 мин

3. 12 – 14 мин

4. 14 – 16 мин

5. 15 – 20 мин

64. Серуендеу кезінде ойынға бөлінетін уақыт

1. 1сағ – 1сағ 20 мин

2. 1 сағ – 2сағ

3. 2сағ – 2 сағ 20 мин

4. 2 сағ – 3 сағ

5. 3 сағ – 4 сағ

65. Қыс пен күз айларында әдетте балалардың ойнайтын орны

1. топ бөлмесінде

2. далада

3. басқа бөлмеде

4. көрші топта

5. аулада

66. Ойын түрлерін ата :

1. жауаптың барлығы дұрыс

2. сюжетті – рольді ойындар

3. жай ойыншықтармен ойнау, құрылыс материалдарымен ойнау

4. стол үстіндегі ойындар

5. жұмсақ ойыншықтармен ойнау

67. Ойын әрекеттерінің көлемі

1. әр түрлі

2. бірдей

3. жалпы

4. бірыңғайлы

5. сопақша

68. Дидактикалық ойын элементтерінің бірі -

1. ережелер

2. мақсаттар

3. міндеттер

4. әрекеттер

5. шарттар

69. Ойыншықтардың алғаш рет жасала бастауы

1. 1663 жылы

2. 1773 жылы

3. 1883 жылы

4. 1993 жылы

5. 1994 жылы

70. Біздің елімізде ойыншықтар жасау жауапкершілігі

1. мемлекеттің ісі

2. жеке шебердің ісі

3. жалпының ісі

4. өндіріс орындарының ісі

5. жеке тұлғаның

71. Мерекелер мен сауықтарды әзірлеу және өткізудің балаларға берер тәрбиесі

1. адамгершілік тәрбие

2. құқықтық тәрбие

3. экологиялық тәрбие

4. экономикалық тәрбие

5. отбасылық тәрбие

72. Сәбилер тобында мерекелерді өткізу ұзақтығы

1. 20 – 30 мин

2. 25 – 35 мин

3. 35 – 45 мин

4. 45 – 55 мин

Е 55 – 60 мин

73. Мектепке дейінгі ересектер үшін мерекенің ұзақтығы

1. 45 -55 мин

2. 55 – 60 мин

3. 1 сағ

4. 1,5 сағ

5. 2 сағ

74. Мерекенің бала үшін маңыздылығы

1. қуаныш

2. конфет

3. тәтті нан

4. кітап

5. сыйлық

75. Мерекенің өткенін талқылау орны

1. педагогикалық мәжілісте

2. методикалық мәжілісте

3. директорлық мәжілісте

4. мұғалімдер жиналысында

Е отырыста

76. Қоғамдық – саяси мерекелерді атаңыз.

1. жауаптың барлығы дұрыс

2. 1 – мамыр

3. 1 маусым, 25 қазан

4. жеңіс мерекесі , ұландар күні

Е 8 наурыз

77. Тапсырмаларды сапалы және уақтылы орындауда бақылау мен балаларға көмекті күшейтудің міндеті

1. тәрбиешінің басты міндеті

2. директордың басты міндеті

3. көмекшінің басты міндеті

4. оқу ісінің басты міндеті

5. ұстаздың міндеті

78. Тәрбиешінің ескеретін ерекшеліктері

1. жас және жеке

2. жас және қабілет

3. жеке және дара

4. дара және күрделі

5. жас және мінезін

79. Белгілі бір жұмысты қайталану процессі

1. дағдыларды қалыптастыру

2. әдетті қалыптастыру

3. білімді қалыптастыру

4. ойынды қалыптастыру

5. ережені қалыптастыру

80. Естияр және ересек топтарда сабақ өткізілу уақыты

1. тек таңертең

2. тек кешке

3. тек түсте

4. күні бойы

5. д.ж.ж.

81. Тәрбие ғылымы мен өнерін меңгеруде ата - аналарға көмектесе-тін

1. педагог

2. бала

3. жетекші

4. кітап

5. тәрбиеші

82. Бала алдында ата – ананың ... болуға тиіс

1. беделі

2. абыройы

3. атағы

4. ақшасы

5. дүниесі

83. Жанұямен жұмыс мына міндеттерді шешуге бағытталған :

1. жауаптың барлығы дұрыс

2. балаларды тәрбиелеуде бірлік орнату

3. ата – аналарға педагогикалық білім беру

4. жанұядағя тәрбиенің озат тәжірибесін зерттеу және тарату

5. ата – аналарды мекеменің өмірімен және қызметімен таныстыру

84. Тәрбиешінің баяндамасының уақыты

1. 20 -25 мин

2. 25 – 30 мин

3. 30 – 35 мин

4. 35 – 40 мин

Е 45 – 50 мин

85. Тәрбиешінің жанұяға бару мақсаты

1. бала тәрбиеленіп жатқан ортаны көру және ата – аналарға қажетті көмек көрсету

2. баланы сынау немесе жанұяның материалдық жағдайын байқау

3. ата – анаға ренжу

4. келіспеушіліктен барады және оны түзетеді

5. балаға ұрсу

86. Жанұяға баратын тәрбиеші жақсылап дайындалуы керек. Бұл үшін :

1. жауаптың барлығы дұрыс

2. алдына айқын мақсат қою

3. тәрбиеші жауап алғысы келетін сұрақтар тізімі

4. ата – анаға айтқысы келетін ұсыныстар мен ақыл – кеңестерді ойластырып алу

5. міндет қою

87. Мектепке дейінгі мекемені .. қаржыландырады

1. бюджеттік қаржы

2. жеке адам

3. басшы

4. сол мекемеде қызмет ететіндер

5. қоғам

88. Дұрыс өсіп келе жатқан баланың 7-8 айындағы сүт тісінің саны

1. 8

2. 12

3. 10

4. 7

5. 4

89. Жалпы педогогиканың обьектісі

1. адам

2. бала

3. тұлға

4. отбасы

5. қоғам

90. Мектепке дейінгі шақ

1. елеулі кезең

2. типологиялық

3. тұңғиық кезең

4. ауытқулы кезең

Е қилы кезең

91. Холерик ... тип

1. күшті, қызбалау ширақ

2. күшті,байсалды,енжар

3. жігерсіз,толықтау,байсалды

4. күшті,енжар,жігерсіз

5. жігерсіз, енжар, ширақ

92.Логикалық байланыс бағыттары

1. 5

2. 4

3. 7

4. 3

5. 1

93. «Тәрбие дегеніміз-өсімдікті өсіргенде арам шөпке орын қалдырмау»авторы

1. А.В.Сухомлинский

2. Я.А.Коменский

3. А.И.Кочетов

4. О.А.Пинт

5. Усова

94. Бала көп нәрсеге өзіндік тұрғыдан қарайтын кезең:

1. жастық шақ

2. төменгі сынып оқушылар

3. жас өспірімдік кезең

4. мектепке дейінгі бүлдіршіндер

5. балабақша тәрбиеленушісі

95. Жағымды іс-әрекеттерді іске асырудың жолы:

1. негізгі педагогикалық идеяда

2. психофизалогиялық дамуы

3. педагогикалық-психологиялық даму

4. іс-әрекеттің педагогикалық дамуы

5. іс-әрекеттің психологиялық дамуы

96. Мектепке дейінгі балаларда негізгі қимыл

1. жүру, жүгіру, секіру, өрмелеу, лақтыру

2. жүгіру, ойнау, қыдыру

3. серуендеу,жүгіру

4. лақтыру, секіру, ойнау

5. дұрыс жауап жоқ

97. Бала мағынысын түсінетін және сөйлегенде қолданылатын сөздер

1. актив

2. Пассив

3. диалект

4. жаргон

5. дұрыс жауап жоқ

98. Адамға тән психофизиологиялық процестердің тез қалыптасу кезеңі:

1. сәбилік шақ

2. балалық шақ

3. жас өспірімдік шақ

4. жастық шақ

Е егде шақ

99. Балалардың бірлескен еңбегін бағалаушы

1. Н.К. Крупская

2. А.С. Макаренко

3. Е.Н. Водовозова

4. Я.А. Коменский

5. Сухамлинский

100. Сәбилік шақ

1. Адамға тән психо физиологиялық процестердің қалыптасуы.

2. Режим процестері.

3. табиғаттағы, өнердегі, еңбектен ләззат алу.

4. ығармашылықпен айналысу

Е . ең жақсы қабылдау

101.Ақыл-ой тәрбиесін беру рөлі

1. тұрмыстық қызметке

2. оқытуға

3. еңбекке

4. ойынға

5. ұйқыға

102. Балалар бақшасында серуендеу бөлімдері

1. 5

2. 2

3. 7

4. 8

5. 4

103. Балабақша қабылдау уақыты

1. 8;00-8,30

2. 8;00-9 00

3. 7;00-8;00

4. 9,00-9;30

5. 8:00 – 9:30

104. Арнайы балалар ойынына арналып жасалған зат.

1. ойыншық

2. машина

3. қорап

4. үтік

5. қуыршақ

105. Адамгершілік принциптері

1. 6

2. 7

3. 8

4. 9

5. 5

106. Балалар бақшасындағы ойындарға басшылық жасаушы

1. тәрбиеші

2. әдіскер

3. күтуші

4. музыка жетекшісі

Е мұғалім

107. Ауылдық жерлерде балалар бақшасының ұйымдастырылу жылы

1. 1954 жылы

2. 1960 жылы

3. 1965 жылы

4. 1968 жылы

5. 1961 жылы

108. Мектепке дейінгі мекеменің тәрбиешісі мен басқа да қызметкерлері қызметінің маңызды да күрделі саласы -

1. жанұямен жұмыс

2. баламен жұмыс

3. әкемен жұмыс

4. анасымен жұмыс

Е досымен жұмыс

109. Жүйке жүйесінің мезгілсіз шаршауының алдын алатын ...

1. ұйқы

2. күлкі

3. ойын

4. дем алу

5. сергу

110. Тапсырманы ойдағыдай орындағаны үшін баланы қажетті

1. мадақтау

2. қуанту

3. көмектесу

4. мазақтау

5. ұрысу

111.Мектепке дейінгі педагогиканың зерттеу объектісі

А Туғаннан 6 жасқа дейінгі баланың дамуы мен тәрбиесінің заңдылықтары мен ғылыми негіздері.

В Ғылыми танымның тәсілдері;

С Тұлғаның психологиялық ерекшеліктері;

D Тұлға дамуының физиологиялық заңдылықтары;

Е Баланы өмірге бейімдеу

112. Педагогика грек тілінде мынаны білдіреді:

А Баланы жетектеп, алып жүру

В Қайта тәрбиелеу;

С Басқару;

DБекіту;

Е Қайталау.

113. Мектепке дейінгі педагогика курсының міндеті:

А Балаларға жан-жақты тәрбие берудің мазмұны мен әдістерін таныстыру;

В Тұрғындардың көші-қон проблемаларын зерттеу;

С Қабылдацу заңдылықтарын зерттеу;

D Медагогикалық теориялардың даму тарихын қарастыру;

Е Шетелдік педагогикалық тәжірибені талдау.

114. Негізгі педагогикалық ұғымдар:

А Оқыту;

В Жаттығу;

С Тәрбиелеу;

D Машықтану;

Е Білім беру

115. Педагогика ғылымдарының жүйесіне енеді:

А Педагогикалық зерттеулер әдісінің жүйесі

В Балалар мен үлкендердің тәрбиесі туралы сала;

С Оқыту мен тәрбиелеу принциптері;

DӘлеуметтік зерттеулердің нәтижелері;

Е Философия мен психологияның ғылымаралық коммуникациясы

116. Жалпы педагогикалық ғылымының міндеттері:

А Оқыту мен тәрбиелеу заңдылықтарын ашу

В Балалардың ұжымдық жұмысына басшылық жасау;

С Балалардың білімін бағалау және бақылау;

D Мұғалімнің ата-анамен ынтымақтастығын қалыптасрыу

Е Оқушылардың қабілетін зерттеу.

117. Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды

А Баланың білімін бағалау тәсілдері

В Ғылыми зерттеулерге теорияларды құру принциптері туралы ілім;

С Педагогикалық құбылыстар мен фактілерді зерттеу процесінде тарихи диалектиканың көрінуі мен қолданылауы;

D Ғылыми-техникалық прогресстің деңгейі;

Е Тұлғаның қоғамдағы рөлін көрсету;

118. Мектепке дейінгі педагогиканың әдіснамасы

А Педагогикалық құбылыстар мен фактілерді зерттеу процесінде тарихи диалектиканың көрінуі мен қолданылуы;

В Баланың білімін бағалау тәсілдері;

С Ғылыми зерттеулерге теорияларды құру принциптері тіралы ілім;

D Оқушылардың пікірталас кезіндегі өзара әрекеттестігі;

Е Тұлғаны ұжымда тәрбиелеу теориясы.

119 .Бақылау жүргізу – педагогикалық зерттеу әдісі ретінде көрінуі

А Зерттеу объектісін қабылдау арнайы ұйымдастырылғанда;

В Балалардың жауабын тәрбиеші мұқият тыңдағанда;

С Тәрбиеші балалардың тәртібіне бақылау жасағанда;

DТәрбиеші білім беру имен тәрбие жұмыстарын жоспарлағанда;

Е Педагог балалармен бірге проблемаларын талқылағанда.

120. Мағынасы жағынан «тестке» жақын

А Сынақтан өткізу.

В Интервью;

С Бақылау жасау;

D Зерттеу;

Е Жаттығу;

121.. Анкета жүргізу дегеніміз ....

А Сауалнама арқылы жаппай материал жинау әдісі;

В Оқушының танымдық белсенділігін арттыру;

С Баланың саяхаттағы тәртібін бақылау;

D Тәрбиеші қолданатын оқыту тәсілі;

Е Тұлғаны ұжымда тәрбиелеу құралы.

122. «Педагогика ғылымының маңызды саласының бірі- мектепке дейінгі педагогика» деген идеяның авторы

А Я.А.Коменский

В К.Д.Ушинский

С А.Н.Леонтьев

D В.В.Давыдов

Е П.Я.Гальперин.

123. Педагогикалық эксперимент

А Гипотезаны тексеретін ғылыми негізделген тәжірибе

В Педагогикалық құбылыстың білгір сарапшылар тарапынан бағалануы

С Мәнді белгілері бойынша фактілерді логикалық бөлінуі

D Ғылыми негізделген логикалық болжам

Е Білім мазмұнын жаңарту жолы.

124. Эмпирикалық зерттеу әдістері

А Идеяларды өңдеу және қорытындылау

В Зерттеу туралы идеяны тудыру;

С Фактологиялық материалды жинау тәсілі;

D Жаңа проблемаларды негіздеу;

Е Зерттеу гипотезасын қалыптастыру.

125. Мектепке дейінгі ұғымдарды «балабақша» деп атаған педагог

А Ф.Фребель

В Сократ

С Ж.Руссо

DД.Локк

Е Т.Мор

126. Тәрбие дегеніміз бұл-

А Ортаның тұлғаға ықпалы

В Оқушылардың оқу әрекеті;

С Әлеуметтік тәжірибе қалыптастыру;

D Адамды мамандыққа дайындау;

Е Формалды емес бірлестіктермен қарым-қатынас жасау.

127. Тәрбие принциптеріне жатпайтын ұғым

А Оқытудың проблемалылығы

В Ұжымда тәрбиелеу

С Жағымды үлгіге сүйену

D Тұлғаға ыңғайлану

Е Тәрбиеленушілердің саналылығы

128.. Тәрбие мақсатына әсер ететін факторлар

А Балалардың іс-әрекетке қызығушылығы

В Ата-аналардың бала туралы идеалы

С Оқу-тәрбие мекемелерінің мүмкіндіктері

D Тәрбиеші –педагогтардың қызығушылығы

Е Қоғамның адам ресурстарына мұқтаждығы

129. Ақыл-ой тәрбиесі дегеніміз

А Ақыл-ой тәрбиесі- балалардың белсенді ойлау қызметінің дамуына ересектердің мақсатты ықпалы

В Ақыл-ой дамуының негізгі көрсеткіштері

С қыл-ойды дамытуды ұйымдастыру жолдары

D Логикалық ойлауының қалыптасуы

Е танымдық қабідетінің қалыптасуы

130. Тәрбиенің мақсаты

А Тұлғаның қалыптасу нәтижесі;

В Оқушыларды оқыту формасы

С Өркениетті қоғамның деңгейі

D Оқушы үлгерімінің көрсеткіші;

131. Тәрбиенің субъективті факторлары

А Тұқым қуалаушылық көрінісінің ерекшеліктері

В Ауа райы мен табиғи факторлардың ықпалы;

С Отбасылық қарым-қатынастардың ықпалы;

D Ғылым мен техника дамуынынң деңгейі.

Е Бұқаралық ақпарат құралдарының ықпалы

132. Даму дегеніміз-

А Адам аззасындағы сандық және сапалық өзгерістер

В Бала салмағы мен бойының өсуі

С Адамның еркінен тыс стихиялық процесс

D Өмірге бейімделу тәсілдері

Е Мамандық таңдауға дайындық

133. Тұлғаны дамыту факторлары

А Тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие, өзін-өзі тәрбиелеу

В Балалардың іс-әрекетке қызығушылығы

С Оқу пәндері бойынша білім деңгейі

D Оқыту мен тәрбиелеу әдістері

Е Дұрыс жауабы жоқ

134. Биологиялық бағыттың өкілдері тұлғаны былайша анықтайды

А Табиғи нәрсе

В Қоғамдық қатынастардың жиынтығы

С Әлеуметтендіру нәтижелері

D Тұтас психологиялық жүйе

Е Қарым-қатынас пен әрекеттің нәтижесі

135. Тәрбие процесінің қозғаушы күші

А Тұлғаның дамуында көрінетін қайшылықтар

В Тұлғаның танымдық қызығушылығы

С Сандық өзгерістердің жинақталуы процесі

D Қарым-қатынастың қалыптасқан формасы

Е Ата-аналардың балаға қоятын талабы

136. Әлеуметтендіру дегеніміз

А Тұлғаны әлеуметтік жүйеге интеграциялау

В Тұлғаның жеке ерекшеліктерін дамыту

С тірі аззаны ортаның жағдайына бейімдеу

D Тұлғаның шығармашылық қабілетін іске асыру

Е Мәдени құндылықтарды сақтау.

137. Балабақшадағы балалар әрекетінің түрлері

А Оқу, ойын, еңбек

В Оқыту мен тәрбиелеу

С Бақылау

D Ата-аналармен жұмыс

Е Дербес іс-әреке

138. Тұлғаның қоғамдық сипаты

А Адамның қоғамдық мәні

В Адамның жеке ерекшеліктері

С Табиғи қабілеті

D Адамның материалдық деңгейі

Е Оқыту процесіндегі қызығушылығы

139. Педагогикалық қызметтің міндеттері

А Жан-жақты даму үшін жағдай жасау

В Коммуникативтік қызметті жүзеге асыру

С Пәннің мазмұнына сүйену

D Еңбек пен демалысты кезектестіріп отыру

Е Оқытудың дайын тәсілдерін қолдану

140. Педагогикалық қызметтің мәні

А Педагогикалық біліктілікті дамыту

В Жеке тұлғаның ұмтылысын қанағаттандыру

С Ардагерлер тәжірибесін кейінгіге қалдыру

D Танымдық міндеттерді шешу тәсілдерін игеру

Е Өзін қарқынды дамыту

141. Оқыту процесінде берілген білім, білік, дағды, ойлау тәсілінің жүйесі

А Білім беру

В Сабақ беру

С Оқыту

D Тәрбиелеу

Е Үйрету

142.Тұлғаның қалыптасуы

А Тәрбиеге қарағанда кеңірек ұғым

В Тәрбиеден гөрі тарлау ұғым

С Тәрбиемен сәйкес келеді

D Тәрбиенің құрамдас бөлігі

Е Тәрбиемен тең.

143. Қоғам мақсатына сәйкес мақсатты тұлғаны дамыту факторы

А Тәрбиелеу

В Макроорта

С Микрорта

D Тұқым қуалаушылық

Е Өмірдегі жағдайлар

144. Тәрбиенің мақсаты

А Тәрбие арқылы келетін нәтиже

В Тәрбиеленушінің ұмтылатын нәрсесі

С Тәрбиеленушінің қызығушылығы

D Алдын-ала жоспарланған тәрбиенің нәтижесі

Е Баланың дамуының саналы деңгейі

145. Ата-аналардан балаға .....

А Адамгершілік сапалары

В Мінез-құлқы

С Ерік күші

D Өмір сүру салты

Е Жүйке жүйесінің типі

146. Педагогтың ұстанымы (позициясы)

А Педагогикалық қызметке көзқарастарының жиынтығы

В Педагогикалық қызметке дайындығы

С Ғылыми-теориялық дайындығы

D Оқыту процесін жоспарлай білуі

Е Ғылымның әр түрлі саласынан хабарының болуы

147. Педагогтың жеке басына қойылатын талаптар

А Педагогикалық шеберлігі

В Жақсы отбасының иесі

С Кәсіби біліктілігі

D Қызықты пікірталастыра білуі

Е Селқостық

148. Педагог қызметінің объектісі

А Оқыту мен тәрбие міндеттері

В Педагогикалық процесс

С Балалардың ата-аналарымен жұмысы

D Оқыту мен тәрбие формалары

Е Оқыту әдістері.

149. Адамгершілік тәрбиесі дегеніміз

А Адамның моральдық қасиеттерін белгілі мақсатқа бағыттап қалыптастыру

В Адамның мінез-құлқының қалыптасуы

С Мақсат қоя білуге тәрбиелеу

D Сүйіспеншілік сезімдерге тәрбиелеу

Е Сезімге, санаға ықпал ету

150. Педагогикалық ынтымақтастық

А Мұғалім қызметінің объектісі

В Я.А.Коменскийдің ғылыми теориясы

С Оқушылардың ұжымдық жұмысының формалары

D Оқыту тәсілдері

Е Оқыту әдісі

151. Гумандық емес тәрбиенің белгісі

А Оқушыға қол жұмсап жазалау

В Жақсы істерді марапаттау

С Талап етілген қасиеттердің зорлықсыз қалыптасуы

D Тұлғаның Мәртебесін түсіретін жазалаудан бас тарту

Е Өзімен-өзі болғысы келетін адамның құқығына құрметпен қарау

152. Гуманистік педагогиканың негізі

А Тәрбиенеленушіні сол қалпында қабылдайды

В Қалыптасқан жағдайды атайды

С Тәрбиенеленушіні өзгертуге тырысу

D Педагог білімінің басыңқылығына сүйенеді

Е Практиканың сұраныстарын басшылыққа алады

153. Кеңестік дәуірдегі педагогиканың ерекшеліктері

А Дамыған елдердің педагогикасымен идеологиялық күреске түспеу

В Тәрбиеге таптық емесе тұрғыда келу

С Әлемдік педагогикалық тәжірибеге интеграциялау

D Әдімнамалық негіздерін идеологияландыру

Е Отандық жетістіктерді насихаттау

154. Тәрбие дегеніміз......

А Тұлғаның дамуына мақсатты ықпал ету процесі және оның нәтижесі

В Адамның ақпараттық –операциялақы дамуының жетекші күші

С Ішкі қайшылықтармен анықталатын өзіндік ішкі қажеттілік

D Белсенді тірлік арқылы көрінетін адам өмірінің маңызды формасы

Е Әр түрлі факторлардың ықпалымен тұлғаның қалыптасуы

155. Тәрбиелеу мен дамытудың байланысын зерттеген белгілі психологтар

А Ж.Пиаже, Л.С.Выготский

В З.Фрейд, А.Маслоу;

С А.Н.Леонтьев, Э.Г.Эриксон

D Д.Б.Эльконин, Р.Тайсон

Е Д.Дьюи, Д.Локк.

156. Тәрбие процесінің ерекшеліктері ......

А .Балалардың жас және жеке ерекшеліктеріне сәйкестік тәрбиелік ықпалдарының бірлігі

В Жүйелелік, саналылық, белсенділік

С Субъективтік, тәуелсіздік, реттілік

D Мақсаттылық, үздіксіздік,тәрбиелік ықпал нәтижелерінің алшақтығы

Е Ықпал етудің әр түрлі әдістерін қолдану

157. Қазақ хрестоматиясының негізін қалаушы

А М.Жұмабаев

В Ш.Уәлиханов

С А.Құнанбайұлы

D Ы.Алтынсарин

Е Ш.Құдайбердіұлы

158. Тәрбие ұғымының анықтамасы

А Тәрбие- қоғамдық өндірістік және мәдени өмірдің белсенді қатысушысын даярлауды мақсат етіп қойған, жеке адамды қалыптастырудың жүйелі процесі

В Тәрбие- білім ұйымдарында балалармен тәрбие жұмысын жүргізу

С Тәрбие- қоғамға сай ережелерді меңгеру

D Тәрбие- адамның шығармашылық күші мен қабілетін дамыту

Е Тәжірибенің ұрпақтан-ұрпаққа берілуі

159. «Педагогикалық поэма» кітабының ....

А С.И.Лысенкова

В Ы.Алтынсарин;

С Я.Корчак

D Ш.А.Амонашвили

Е .С.Макаренко;

160. Мектепке дейінгі жастағы еңбек тәрбиесінің мақсаты

А Арнайы адамгершілік қасиеттерінің сапаларын қалыптастыру

В Жеке тұлғанфы қалыптастыруда еңбексүйгіштікке баулу

С Бір-бірімен өзара қарым-қатынас орнықтыру

D Күнделікті өмірдегі еңбек ету мәдениетін қалыптастыру

Е Еңбек ету іскерлік-дағдыларын қалыптастыру, үлкендердің еңбегін бағалау, еңбекке қызығушылығын арттыру

161. «Ата-аналарға арналған кітап» еңбегінің ....

А В.А.Сухомлинский

В Ш.А.Амонашвили

С А.С.Макаренко

D К.Д.Ушинский

Е В.Шателов

162. Қайта тәрбиелеу дегеніміз

А Этикалық нормаға қайшы келетін тәрбие

В Адамның әр түрлі құндылықтарға бейімделуі

С Арнайы ұйымдастырылған танымдық әрекет

D Жағымды тәртіп пен мәдени қатынастар ережесіне тәрбиелеу.

Е Ұлттық сана-сезімін тәрбиелеу.

163. Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз

А Тұлғаның ортамен өзара әрекеттестігі, белсенділігі нәтижесінде қол жеткізетін мақсатты әрекет

В Жетілуге алып баратын саналы, мақсатты, өзіндік әрекет

С Сананы, сезімді, тәртіп пен дағдысын қалыптастыратын тәжірибе

D Тұлғаның қалыптасуындағы жағымсыз мінез-құлықтың өзгеруі

Е Заңды бұзуды қалыптастыратын жағдайларды болдырмау

164. Өздігінен білім алу дегеніміз-

А Өздігінен білім алу арқылы әлем туралы білімді игеру

В Ойлау әрекетінің белсенділігін арттыру тәсілдері

С Өзін-өзі тану, өткен шақтағы тәрбиенің кемшіліктерін жеңу

D Арнайы ұйымдастырылған сауықтыру әрекеті

Е Өзіне бағытталған сендіру процесі.

165. Өзін-өзі тәрбиелеу қажеттілігінің кезеңі

А Жасөспірім кезінде

В Сәбилік кезінде

С есейген шақта;

D Қартайған шақта;

Е Жастық шақта.

166. Отбасының негізгі қызметі

А Тәрбиелеу

В Оқыту

С Баланың денесін дамыту;

D Зияткерлік бастаманы дамыту

Е Әлеуметтендіру

167. Адамға тән психологиялық және әлеуметтік қасиеттері бар адамзат өкілі

А Адам;

В Индивид;

С Тұлға;

D Жеке бас;

Е Ерекше адам.

168. Балаларға ата-анасының берілмейтін сапалар

А Әлеуметтік тәжірибе

В Ойлау тәсілі

С Мінез-құлық

Д Жүйке жүйесінің, типі және темперамент

Е Терісінің түсі, көзінің түсі

169. Отбасы дегеніміз-

А Мүшелері өзара байланысты, туыстыққа негізделген кіші топ

В Екі адамның некесі

С Тұлғаның негізін қалайтын, қоғамның алғашқы құрылымдық бірлігі

D Адам барлық жағынан көріне алатын ұйым

Е Қажеттілігін қанағаттандыратын адамдардың әлеуметтік-педагогикалық тобы.

170. Еңбек тәрбиесі дегеніміз-

А Жеке адамның жан-жақты дамуынының негізін құрайтын тәрбиенің басты саласы

В Еңбекке, еңбек адамдарына сүйіспеншілікпен қарау

С Еңбекке деген ынта-ықыласын дамыту

D Еңбек мәдениеті дағдыларын дарыту

Е Еңбекке деген ынта-ықыласын арттыру

171. Педагогиканың ғылым ретінде алғаш рет философиялық білім жүйесінен бөлініп шығуына ықпал жасаған адам.....

АЯ.А.Коменский

В К.Д.Ушинский

С Аристотель

D Ф.Бэкон

Е Е.Эпикур.

172. Ғылыми қорытындылауды білдіретін негізгі педагогикалық ұғымдар

А Ұсатанымдар

В Заңдылықтар

С Заңдар

D Санаттар

Е Ережелер.

173. Мектепке дейінгі педагогиканың әдістері

А Баланы оқыту

В Тәрбиенің мазмұны

С Педагогикалық эксперимент

D Адам тәрбиесі

Е Оқытудың мазмұны.

174. Педагогика ғылымының негізін салушы

А Я.А.Коменский

В Сократ

С А.С.Макаренко

D Ж.Ж.Руссо

Е Д.Локк

175. Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны дамыту процесі:

А Тәрбиелеу

В Білім беру

С Оқыту

D Үйрету

Е Алғашқы қадамын бастау

176. Өзінің бойында қайсібір сапаларды дамытуға бағытталған адамның саналы әрекеті

А Өзін-өзі бағалау

В Тәрбиелеу

С Қайта тәрбиелеу

D Өзін-өзі тәрбиелеу

Е Өзін сендіру.

177. «Тұлға» ұғымы .....

А Бір адамды екінші адамнан ерекшелейді

В Санасы мен ойын игерген адам;

С Жеке алынғандағы адамның ерекше қасиеті;

D Жер бетіндегі тірі ағзалар дамуының жоғары дәрежесі;

Е Адамдынң қоғамдық мәнін сипаттайтын қасиет пен сапалардың жиынтығы;

178. Білімдік-тәрбиелік міндеттерді шешетін ұғымдардың жиынтығы

А Білім мазмұны

В Білім жүйесі

С Білім тұжырымдамасы

D Білімнің мәні

Е Білім кеңістігі.

179. Индивидтің әлеуметтік ортаға ену процесі:

А Әлеуметтендіру

В Тәрбиелеу

С Қалыптастыру

D Тұлғаның алғашқы қадамы

Е Қоғамдық дамуы

180.Оқытудың сынып-сабақ жүйесін жасаушы

А Я.А.Коменский

В Сократ

С К.Д.Ушинский

D Платон

Е В.А.Сухомлинский

181. Дене тәрбиесінің негізгі құралдары

А Дене жаттығулары, табиғи факторлар

В Стадион, жүзу бассейндері

С Ойын, спорт

D Шаңғы спорты, жүзу

Е Туризм.

182. Дене тәрбиесін ұйымдастыру формалары

А Мектеп ұжымындағы спорт секциялары

В Жеңіл атлетика, гимнастика, жүзу, шаңғы т.б.

С Туристік станциялар

D дене шынықтыру сабақтары, сыныптан және мектептен тыс жаппай спорт жұмыстары

Е Ерікті сорт қоғамдары ұйымдастыратын секциялар

183. Дене тәрбиесіндегі маңызды құралдары

А Табиғат факторлары

В Дұрыс тамақтану ережесі

С Өнімді еңбек

D Лагерлер ұйымдастыру

Е Қоғамдық пайдалы еңбек.

184. Дене күшін жетілдірудегі қазақтың ұлттық ойындары:

А Көкпар, күрес, теңге алу, қыз қуу.

В Доп тебу, ақ сандық, жаяу жарыс;

С Соқыртеке, арқан тарту;

D Атшылар жарысы, тұзақ құру;

Е Мысық пен тышқан «дене жарыс»;

185. Ақыл-ой тәрбиесінің ең басты құралы

А Ойын, заттар, табиғат, қоғамдық құбылыстар.

В Тәжірибе алмасу;

С Теориялық білімін жетілдіру;

D Өздігінен білім алу, айналадағы адамдар.

Е Оқыту процесі;

186. Ақыл-ой тәрбиесінің міндеті

А балалардың танымдық белсенділігін, зияткерлік қабілетін дамыту

В Ой еңбегінің мәдениетін көтеру

С Жеке адамды жан-жақты дамыту

D Баланың қызығушылығын арттыру, үйлесімді дамыту

Е Парасатты өмірге дұрыс көзқарастыр қалыптасқан жастарды тәрбиелеу.

187. Тәрбие принциптері

А Қалыптасқан тәрбиелік қатынастардың жүйелілігі

В Тәрбиенің қоғамдық бағытта болуы

С Міндеттілік, кешенділік, бірмәнділік

D Тәрбиелік ықшамдық сапасы

Е Тәрбиелеудің және өзіндік тәрбиенің қарқындылығы

188. Тәрбие процесінің мазмұны

А Тұлғаның жан-жақты үйлесімді дамуы

В Ақыл-ой тәрбиесі

С Адамгершілік тәрбиесі

D Еңбек пен политехникалық білім

Е эстетикалық тәрбие

189. Адамгершілік тәрбиесі дегеніміз-

А Адамға ең қымбатты дұрыс өмір сүру

В Ізгілік сана қалыптастыру

С Инабаттылық сезімдер тәрбиелеу және дамыту

D Тәрбиеленушінің қоғамдық мораль талаптарына сай санасына, сезіміне, әдет-қылықтарына жүйелі түрде ықпал ету

Е Адам және қоғам байланысын қалыптастыру.

190. Эстетикалық тәрбие дегеніміз-

А Эстетикалық қабылдаудың маңыздылығы

В Эстетикалық түсінік, баға, қажеттілік

С Әсемдік, әдемілік категориясы

D Қоршаған ортадағы, болмыстағы, табиғаттағы әсемдікті сезіну

Е Өмірге, эстетикалық қатынасқа баулу.

191. Еңбек тәрбиесі дегеніміз-

А Еңбектің мақсаты мен міндеттерін түсіну

В Өз еңбегін мақтаныш ете білу

С Еңбегінің жетістігін түсіну

D Тұлғаның басты қажеттілігі

Е Еңбек дағдылары мен біліктіліктерін қалыптастыру

192. Тұтас педагогикалық процестің негізгі элементтері

А Мақсаты, міндеттері, мазмұны, формасы, әдіс-тәсілдері

В Барысы, көрнекілігі

С Құрылымы, бағыты

D Сабақ тақырыбы, құрылымы, барысы

Е Оқу құралы, оқушы, мұғалім.

193. Педагогика ғылымының зерттеу әдістері

А Сұрақ-жауап, әңгімелесу, сауалнама, тест;

В Тексеру, сұрау, түсіндіру, баяндау;

С Индуктивті, дедуктивті, репродуктивті;

D Жазалау, мадақтау, жарыстыру;

Е Мадақтау, сөйлесу, ескерту.

194. Сенсорлық мәдениет дегеніміз-

А Баланың түйсігі мен қабылдауының даму дәрежесі.

В Т аным әрекетінің белсенділігі

С Тұқым қуалаушылық қасиеттері

D Отбасы мен мектептің бірлігі

Е Ақыл-ой тәрбиесінің негізі

195. Сенсорлық тәрбие дегеніміз

А Қоршаған орта жайлы ұғымдар қалыптастыру

В Балаға мақсат көздей отырып ықпал ететін оның айналадағы дүниені шынайы ақиқат тұрғыда танып-білуін қамтамасыз ету.

С Балалардың белсенді ойлау қызметінің дамуына ересектердің мақсатты ықпалы

D Сенсорлық процестерді мақсат көздей отырып дамыту, жетілдіру

Е Ойлауды, қиялдауды, сөйлеуді дамыту

196.. Педагогика ғылымы жүйесінің басталу кезеңі

А Пәндерді оқыту әдістемесі

В Педагогика тарихы

С Мектепке дейінгі тәрбие

D Дефектологя

Е Кәсіптік-техникалық және жоғары мектеп педагогикасы.

197. Мектепке дейінгі педагогиканың басқа ғылым салаларымен байланысы:

А Философия, психология, мектеп гигиенасы

В Кибернетика; экономика

С Археология, этнография, мәдениеттану

D Халық педагогикасы, этнопедагогика

Е Медицина, физиология, әлеуметтану

198. Бірінші балалық шақты белгілеңіз

А 1 жастан 3 жасқа дейін

В 4 жастан 7 жасқа дейін;

С 10 күннен 1жасқа дейін

D 7 жастан 10 жасқа дейін

Е 6 жастан 8 жасқа дейін.

199. Екінші балалық шақты белгілеңіз:

А 4 жастан 7 жасқа дейін

В 8 жастан 12 жасқа дейін

С 1 жастан 3 жасқа дейін

D 3 жастан 5 жасқа дейін

Е 8 жастан 11 жасқа дейін.

200.Ерте балалық шақты белгілеңіз:

А 4 жастан 7 жасқа дейін;

В 10 күннен 1 жасқа дейін;

С 1 күннен 10 күнге дейін;

D 1 жастан 10 жасқа дейін;

Е 8 жастан 12 жасқа дейін.

201. Ер балалар үшін жеткіншек шақ

А 12 жастан 14 жасқа дейін

В 10 жастан 12 жасқа дейін

С 13 жастан 15 жасқа дейін

D 12 жастан 15 жасқа дейін

Е 13 жастан 14 жасқа дейін

202. Қыз балалар үшін жеткіншек шақ

А 10жастан 12жасқа дейін

В 12 жастан 14 жасқа дейін

С 11жастан 15 жасқа дейін;

D 13 жастан 14 жасқа дейін

Е 13 жастан 16 жасқа дейін.

203. Тәрбие әдісінің бірінші тобы

А Әңгіме, дәріс, диспут, өнеге

В Бақылау, өзін-өзі бағалау

С Жарыс, мақатау, жазалау.

D Педагогикалық талап, тапсырм

Е Қоғамдық пікір, жағдаят

204. Тәрбие әдісінің екінші тобы

А Қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері

В Педагогикалық талап, тапсырма, жаттықтыру

С Жарыс, мадақтау, жазалау

D Сұрау (сауалнама, тапсырма)

Е Өзіне-өзі баға беру, талдау.

205. Тәрбие әдісінің үшінші тобы:

А Жаттықтыру, іс-әрекет нәтижелерін талдау

В Диспут, өнеге, әңгіме, дәріс

С Тәрбиеленуші жағдаят, қоғамдық пікір

D Жарыс, мадақтау, жазалау

Е Педагогикалық бақылау, өнеге.

206. Тәрбие әдісінің төртінші тобы

А Жарыс, мадақтау, жазалау

В Педагогикалық бақылау, сауалнама

С Өнеге, диспут, әңгіме, дәріс

D Қоғамдық пікір, жаттықтыру

Е Педагогикалық талап, тапсырма.

207. Тәрбие гуманизациясы принципінің талаптары:

А Жауаптардың барлығы дұрыс

В Тәрбиелеуші тұлғанысына адамилық тұрғысынан қарау

С Оның құқықтары мен тәуелсіздігін сыйлау

D Тәрбиеленушіге саналы ойластырылған талаптар қою

Е Тәрбиелеушінің санасына тәрбиенің нақты мақсатын жеткізу.

208. Тәрбие жүйесі принциптеріне қатысты емес ұғым

А Өзін-өзі тану;

В Тәрбиенің қоғамдық бағытта болуы

С Тәрбите гуманизациясы

D Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланысы

Е әрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау.

209. Ұжымның өмір сүру заңы

А Тәрбиеленушілер бірлестігі

В Тоқтау, оның жойылу формасы

С Ұжымның құрылуы

D Ұжымның ұйымдастырылуы

E Тәрбиеленушілер бірлестігі.

210. Педагогиканың негізгі ұғымдары

А Тәрбие, білім беру, оқыту

В Сабаққа бару, оқыту, оқу, даму

С Оқыту принциптері

D Оқыту формалары, принциптері

Е Өзін-өзі тәрбиелеу.

211. Дамуында ақауы бар балалар мен үлкендерді зерттетйін педагогика ғылымының саласы:

А Коорекциялық педагогика

В Арнайы педагогика

С Әлеуметтік педагогика

D Салыстырмалы педагогика

Е Емдік педагогика

212. Жасөспірім кездегі жеделдетілген дене және психикалық даму:

А Акселерация (дамудың жеделтелуі)

В Әлеуметтендіру

С Тұлғаландыру (Персонификация

D Даралау

Е Жіктелу

213. Адам дамуы дегеніміз-

А Адам ағзасында тұлғаға сандық және сапалық өзгерістердің болуы

В Сандық өзгерістердің көбеюі

С Жеке сапалардың қалыптасуының мақсатты процесі

D Адамның әлеуметтік тұлға ретінде қалыпқа түсуі

Е Ескіліктің жойылуы және жаңаның пайда болуы

214. Мектеп жасына дейінгі кезеңдегі ойынның түрлері

А Жауаптың барлығы дұрыс

В Қимылды ойындар, ережелі ойындар;

С Драмалық ойындар, дидактикалық ойындар;

D Үстел үсті ойындары, ермек ойындар;

Е Сюжетті-рольді ойындар, құрылыс ойындар;

215.Тұлғаның қалыпқа түсу процесі жүретін жағдайлар

А Әрекет пен өзін-өзі тану

В Қарым-қатынас және өзіндік сапасы

С Қарым-қатынас пен әрекет

D Өзін-өзі тануы

Е Қарым-қатынаста

216. Тұлғаның түрлі факторлардың ықпалымен үздіксіз өзгеруі мына ұғымда көрінеді

А Тәрбиелеу

В Әлеуметтендіру;

С Қалыпқа түсу;

D Қалыптасу;

Е Өзгеріске түсу.

217. Тұқым қуалаушылық арқылы беріледі:

А Мінез-құлқының белгілері

В Адамгершілік сапа

С Әлеуметтік сапалар

D Еңбектің белгілі бір түріне қабілеті

Е Анатомиялық-морфологиялық қасиеттер

218. Тәрбие процесінің мазмұны:

А Тұлғаның жан-жақты үйлесімді дамуы

В Ақыл-ой тәрбиесі;

С Адамгершілік тәрбиесі;

D Еңбекпен политехникалық білім;

Е Эстетикалық тәрбие.

219. Жазалау- педагогикалық ықпал ету әдісі

А Тәртіп бұзудан сақтандыру, алдын-алу;

В Тәрбиеленушіні қорлау;

С Өш алу құралы;

D Тәрбиеленушіні жек көретінін білдіру;

Е Тәрбиешінің сезімдік ықпалы.

220. Акселерация (дамудың жеделдігі) дегеніміз-

А Зияткерлік күшінің жеделдетіп дамуы

В Тұлғалық әрекет ету процесі;

С Этикалық дамудың жеделдеуі;

D Балалық және өтпелі кезеңде физикалық және психикалық дамудың жеделдетуі;

Е Адамгершілік, жедел дамуы.

221. Педагогика ғылымының саласы

А Антропология.

В Педиатрия;

С Антропометрия;

D Премография

Е Физиканы оқыту әдістемесі

222. Ғылыми дерек сөздерден жұмыс істеу әдісі

А Конспектілеу

В Лицензия беру

С Тест жүргізу

D Анкета жүргізу

Е Әңгімелесу.

223. Арнайы құрастырылған сұрақтар арқылы жаппай материал жинақтау әдісі

А анкета жүргізу.

В тестілеу;

С әңгімелесу

D сұхбат алу

Е экспресс-дәріс

224. Тәрбие мақсатының қалыптасуы

А Қоғамдық сұраныс

В Ата-аналар талабы

С Өндіріс сұранысы

D Өндіріс тәсілі

Е Тәрбиешінің мүмкіндіктері.

225.Тәрбие мақсатының нақты көрінуі

А Міндет

В Модель

С Эталон

D Мазмұн

Е Оқу процесі.

226. Педагогтың практикалық қызметінде басшылыққа алынатыны

А Принцип

В Заң

С Факт

D Заңдылық

Е Әдіс.

227. Адамның өз бойынша нақты сапаларды дамытуына бағытталған саналы әрекеті:

А Өзін-өзі бағалауы

В Тәрбие

С Өзін-өзі иландыруы

D Өзін-өзі тәрбиелеуі

Е Өзін-өзі талдауы

228. «Педагогикалық процесс» терминін педагогикаға енгізген ғалым

А Ф.А.Дистервег

В К.Д.Ушинский

С П.Ф.Каптерев

D А.С.Макаренко

Е П.П.Блонский

229. Оқытуды білім беру, тәрбие және адамды дамыту құралы ретінде зерттейтін сала

А Тәрбие теориясы

В Диалектика

С Дефектология

D Дидактика

Е Мектептану

230. Педагогикалық процестердің негізгі сипаттамалары

А Тұтастығы, ғылымилығы, көрнекілігі;

В Мақсаттылығы, ұғынықтылығы, беріктігі;

С Мақсаттылығы, екіжақтылығы, тұтастығы;

D Екіжақтылығы, ғылымилығы, ұзақтығы;

Е Мақсаттылығы. Ұзақтығы, беріктігі.

231. Білімнің негізгі компоненттері

А Білім, білік, дағды

В Білім, қабілет, бейімділік;

С Білік, тұқым арқылы берілген дағды;

D Дағды, қабілет, білігі;

Е Іскерлігі, біліктілігі;

232. Педагогикалық процестің негізгі компоненттері:

А Мазмұны, құралдары, формасы, әдістері, нәтижесі

В Міндеттері, мұғалім, оқушы

С Тәрбиеші, педагогикалық ұжым, әкімшілік

D Оқушы, сынып, мектептегі оқушылар ұжымы

Е Мұғалім, оқушы, оқулық, оқыту процесі.

233. Мақсаттың айқын көрінуі:

А Міндетте

В Модельде

С Эталонда

D Мазмұнда

Е Оқыту процесінде

234. Педагогикалық процестің қозғаушы күштері:

А Ғылыми-техникалық прогресс

В Қайшылықтар

С Тұлғаның белсенділігі

D Мәдениет

Е Ғылымның даму деңгейі.

235. Педагогикалық процестің қызметі:

А Білімдік, тәрбиелік, дамытушылық

В Оқыту, функционалды сауаттылық

С Тәрбиелік, қалыптастырушылық

D Қалыптастырушы, білімділік, оқыту

Е Оқыту, тәрбиелік

236. Адамның барлық салада сауатты, білікті түрде қызмет ете білуі:

А жоғары деңгейде дамығандық

В қалыптастырушылық

С тәрбиелілік

D білімділік

Е қарапайым сауаттылық.

237. Педагогикалық процестің тұтастығын зерттеген педагог-ғалымы:

А Ы.Алтынсарин

В Ш.Уәлиханов

С Н.Д.Хмель

D И.Ф.Харламов

Е В.А.Сластенин.

238. Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, дене, эстетикалық тәрбие-ол:

А Тәрбие түрлері

В Тәрбие мақсаттары;

С Тәрбие моделі;

D Тәрбие құралдары

Е Тәрбие жүйесі.

239. Балабақшадағы оқыту мен тәрбиелеу бағдарламасы:

А Мектепке дейінгі ұйымдарда тәрбиелеу мен оқыту мақсат-міндеттерін және мазмұнын айқындайтын құжат;

В Танымдық іс-әрекетке қолайлы жағдайлар жасауға арналған құжат;

С Адамның рухани және дене дамуына ықпал жасайтын құжат;

D Қоғамдық тәрбиені дамытуға арналған құжат;

Е Балаларды мектепке даярлауға арналған құжат.

240. Мектепке дейінгі педагогиканың зерттеу әдістері:

А Баланы іс-әрекет үстінде бақылау

В Зерттеу кезеңдеріне байланыстылығы;

С Теория мен практиканың байланыстылығы;

D Әңгімелесу, жеке әңгіме жүргізу;

Е Педагогикалық мониторинг.

241. Мектепке дейінгі кезеңдегі ойын-зерттеу әрекеті:

А Дербес ойын, кітаптан қарау, басқа адамдардан сұрау

В Эксперимент, теориялық сипаттау;

С Эмпирикалық әдіс;

D Байқау, бақылау, әңгімелесу;

Е Хабарлау, көрнекілік, макет, баяндау.

242. Балабақша тәрбиешісінің міндеттері

А Жауаптың барлығы дұрыс

В Балаларды дұрыс тәрбиелеуді қамтамасыз етеді

С Балалардың денсаулығын сақтауға байланысты дәрігер талабын орындайды

D ата-аналармен тәрбие жұмыстарын жүргізеді

Е Өз тобындағы әрбір баланың қызығуы мен қажеттілігіне ұқыптылықпен қарайды

243. Эстетикалық тәрбие дегеніміз

А Табиғаттағы , өнердегі , еңбектегі ең жақсыны қабылдау, одан ләззат алу.

В Жеке адамды жан-жақты дамыту.

С Тәрбиеші, педагогикалық ұжым, әкімшілік

D Іс-әрекетке ортақ мақсат көздейтін адамдар тобы

Е Жас жеткіншектерге экономикалық заңдар туралы дұрыс түсінік беру.

244. Актив

А Ұжымды топтастырудың маңызды жолы

В Мұғалімнің ұжымды басқарудағы сүйенер тірегі

С Теория мен практиканың байланыстылығы;

D Әңгімелесу, жеке әңгіме жүргізу;

Е Педагогикалық мониторинг.

245. Жазалау-бұл

А Балаға қоғамдық талап қою , оның мінез-құлқында байқалатын теріс қылықтарды тежеу тәсілдері

В Жеке адамның абыройын төгу, балағаттау, қорлау

С Жазалау әділ болғанда ғана баланы жазалау

D Күдіктеніп немесе ұжымның пікірінсіз жазалау

Е Тәрбиешінің үздіксіз жүргізетін процесі

246. Репродуктивті әдістер

А түсіндірмелі –көрнекі әдіс

В үлгі көрсету әдісі, сендіру әдісі

С жазалау әдісі

D сұрақ-жауап әдісі

Е Бақылау әдісі , сауалнама жүргізу.

247. Еңбек тәрбиесінің міндеті

А Еңбексүйгіштікке , еңбекті құрметтеуге , еңбек мәдениетіне үйрету.

В Балалардың ақыл-ой күшімен ойлауын дамыту.

С Баланың имандылық қасиетін дамыту

D Үнемділікке тәрбиелеу

Е материалдық және рухани құндылықты қалыптастырады

248. Адамгершілік тәрбиесінің мазмұнына ...

А адамгершілік қасиеттерін тәрбиелеу.

В материалдық және рухани байлық

С халықтың тілі, мәдениеті мен көркемөнері

D көркем әдеби шығармалар

Е үлкендердің білімі

249. «Денені шымырландырудың , ерік-қайратты шыңдаудың ақылды алғырландырудың, ойды салмақтандырудың жолын білсең, сен тәрбиешісің » авторы

А Ш. Летурно

В. Н.К. Крупская

С В. Н. Татищев

D Томас Мор

Е Шарль Фурье

250. Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстардың формалары

А Жауаптың барлығы дұрыс

В Педагогикалық білім беру

С Жеке тақырыптық кеңестер

D Конференция

Е Практикумдар