Местоимение.....

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты.

1.Орг. момент.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Галина Александровна.

Садитесь.

Приветствуют учителя.

Присаживаются.

Регулятивные УУД:

-нацеливать на успешную деятельность.

Коммуникативные УУД:

- формировать умение слушать и слышать.

2. Актуализация знаний.

Минутка чистописания

3. закрепление изученного материала. Работа с учебником.

Физминутка

6. Итог.

Домашнее задание.

Откройте тетради и красиво запишите число и классная работа. Сегодня пятнадцатое февраля. Какие орфограммы вам встретились. Подчеркните их.

Правильно.

А, чтобы узнать тему урока, выполним первое задание:

Вставьте пропущенные буквы, объясните правописание.

1. гра…. 2. в труб… 3. надпи…ь 4.солда…5. п…ехал 6. в…згливый 7.су…. а 8. св…тильник 9. мали…..ик 10. на площад… 11. б…рёза

-Какое слово получилось?

Читаются предложения, дети выписывают местоимения в строчку, через запятую.

а) Она весну встречает,

Серёжки надевает.

б ) А потом ты покатился

И назад не воротился.

в ) Как пустился я по улице бежать…

г ) Стул чинил сегодня мастер,

Клеил его и красил.

д) Мы с приятелем вдвоём

Замечательно живём.

е ) Открылись у лисят глаза, мать стала выгонять их из норы.

ё) И у меня бабушка и дедушка на кораблях плавали с матросами.

- Сколько слов вы выписали?

-Как называются эти слова?

Что такое местоимение?

Посмотрите внимательно и  вспоминаете всё, что знаете об этих словах: я, ты, он, она, мы, вы.

- Почему их так называют?

- Сколько лиц у местоимений? Назовите их.

- Что вы ещё знаете о личных местоимениях?

- Кто назовёт тему нашего урока?

Ребята, откройте учебник на стр. 64 упр. 134.

Прочитайте. Спишите загадки, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

Произнесите выделенные местоимения. Какой звук обозначен буквой г?

Первую загадку запишем у доски, а остальные комментированное письмо на месте.

Предлагает выполнить физминутку.

Продолжаем работу.

Да доске вы видите словарные слова: Вагон, аллея, автобус, болото, председатель, молоко, помидор.

С каким словом вы ещё не знакомы?

Вы знаете кто такой председатель?

Пропишите это слово и выделите подчеркните орфограмму.

Упр 135. Прочитайте отрывки из письменных работ третьеклассников.

Правильно ли в предложениях использованы местоимения? Отредактируйте предложения, постройте их правильно и запишите.

Первое предложение мы запишем у доски, а остальные на месте.

Ребята, необходимо сделать синтаксический разбор предложения. Лосята увидели в лесу стог сена.

Выполним звукобуквенный анализ слова Белка.

- Наш урок подходит к концу.

Что мы сегодня делали на уроке.

Откройте дневники и запишите домашнее задание. Стр. 66 упр.2

Записывают число, классная работа.

Грамм, в трубе, надпись, солдат, поехал, визгливый, сумма, светильник, малинник, на площади, берёза.

Местоимение

Она

Ты

Я

Его

Мы

Их

У меня

7

Местоимения

Местоимение – часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

Это личные местоимения.

Они указывают на лицо.

(1 л. – это сам говорящий, 2 л. – собеседник, 3 л. – человек, не участвующий в речи.)

(Они изменяются по числам, падежам и в 3 л. – по родам.)

Обобщение по теме местоимения.

1. Ты за ней, а она от тебя, ты от неё, а она за тобой. (Тень)

2. Меня часто ждут- дожидаются, а приду – от меня укрываются. (Дождь) 3. В него воздух надувают и ногой его пинают. (Мяч)

Звук в обозначен буквой г.

Выполняют физминутку.

Председатель.

Председатель — это лицо, руководящее собранием, заседанием.

1. Началось классное собрание. Николая Александровича избрали председателем собрания, но он отказался. 2. Лосята увидели в лесу стог сена. Они подошли к нему и стали его есть. Звери (лосята) были спокойны. Их охранял старый лось.

3. Белка веселилась. Она ловко прыгнула на ветку, с которой посыпался снег.

Лосята - подлежащие. Увидели - сказуемое. В лесу -обстоятельство. стог - дополнение
сена – дополнение.

(Повест, невоскл, распр, простое)

[б’элка]- 2 слога, 5 букв, 5 звуков.

[б’]-б – парн.мягк, парн. звонкий, согл

[э]-е -гласный, ударный

[л]-л- парный твёрдый , непарный звонкий, согл.,сонорный,

[к]-к- парный твёрдый, парный глухой, согласный

[а]-а-гласный, безударный.

Обобщали тему местоимение.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные УУД:

 -ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

Познавательные УУД:

- поставить и решить проблему.

Личностные УУД:

- развивать познавательныеинтересы учебных мотивов.

Коммуникативные УУД:

- уметь ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции;

- слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Коммуникативные УУД:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД:

активизация внимания учащихся, повышение способности к восприятию учебного материала.

Познавательные УУД:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные УУД:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные УУД:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД:перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.