Методическая разработка "Организация ученического самоуправления в классе как средство формирования личностных качеств"

Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья пгт Опарино»

Организация ученического самоуправления в классе как средство формирования личностных качеств

Подготовила: Воронина Н.А, классный руководитель 5 класса

Скажи мне и я забуду,

Покажи мне и я запомню,

Дай мне действовать самому

И я научусь! (Китайская мудрость)

Школа – это маленькая модель общества. Если мы хотим, чтобы обучающиеся во взрослой жизни стали инициативными людьми, то необходимо сделать их инициативными уже в школе. В законе «Об образовании» слово «воспитание стоит на первом месте в образовательном процессе, а следовательно, является одной из главных задач, поставленных обществом перед школой.

Формирование человека, умеющего строить достойную жизнь в достойном обществе, требует сегодня воспитания качеств личности:

• творческая инициатива и социальная активность;

• ответственность;

• коммуникативность;

• умение ставить цели и достигать их;

• самостоятельность в решении личных и общественных проблем;

• умение адаптироваться в новой обстановке;

• ответственность за себя и за других.

Воспитанию этих качеств во многом способствует ученическое самоуправление. Ученическое самоуправление - управление жизнедеятельностью школьного коллектива, осуществляемое учащимися, основанное на инициативе, самостоятельности, творчестве, совершенствовании собственной жизни, чувстве ответственности, взаимопомощи и организаторских способностях школьников.

Цель: создание благоприятных педагогических, организационных, социальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого ученика в процессе включения его в разнообразную коллективную деятельность; стимулирование учащихся к социальной активности и творчеству.

Задачи:

• создание системы УС как среды, обеспечивающей позитивную социализацию каждого ученика;

• выявление и развитие творческого потенциала личности каждого ученика с учетом его возможностей;

• предоставление учащимся реальной возможности участвовать в управлении классом;

• развитие навыков лидерского поведения, организаторских способностей, навыков коллективной и руководящей деятельности;

Основные документы, регулирующие функционирование ученического самоуправления в классе:

- Устав школы;

- Правила для учащихся, в основу которых положены нравственные ценности, направленные на уважение личности учащихся, их самостоятельности, взглядов, суждений, достоинства и чести.

Принципы самоуправления

Равноправие - все имеют право решающего голоса при принятии того или иного решения.

Гуманность - действия самоуправления основываются на нравственности, человеколюбии.

Самодеятельность - творчество, активность, самостоятельность учащихся.

Ответственность - необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах перед общим собранием

Структура самоуправления в классе

• Классное собрание; совет класса - высший орган самоуправления, на котором решаются важнейшие дела, обеспечивая каждому ребенку равные права участвовать в решении и обсуждении всех вопросов жизнедеятельности коллектива. Результатом работы собрания являются конкретные решения, направленные на положительные преобразования в коллективе. На собрании дети учатся общению, сотрудничеству, самостоятельности и ответственности. Классный руководитель учит слушать своих товарищей, участвовать в обсуждении вопросов, вырабатывать коллективно решения и голосовать за их принятие.;

Основные функции:

- формирует органы самоуправления класса;

- рассматривает и утверждает план деятельности органов самоуправления класса;

- вырабатывает и формирует предложения учащихся по совершенствованию работы;

- заслушивает отчеты и оценивает результаты деятельности органов самоуправления класса.

- координирует деятельность всех органов самоуправления учащихся класса, планирует и организует внешкольную и внеклассную работу;

- организует самообслуживание учащихся, дежурство по классу и школе;

- организует выпуск стенгазет и работу классного уголка;

- обсуждает и утверждает планы подготовки важнейших мероприятий;

- заслушивает отчеты о работе органов классного самоуправления;

- решает вопросы поощрения и наказания учащихся класса;

- организует соревнование в классе, подводит итоги.

• Староста (командир, президент и т.д.)

- Содействует соблюдению учащимися режима и правил поведения в школе

- Организует выполнение решений классных часов, совета класса

- Организует помощь в учебе учащихся, имеющих проблемы.

- Готовит и проводит классные часы, организует досуг, внеклассные мероприятия

- Отражает всю важную информацию в классном уголке, отмечает важные события.

• Рабочие органы самоуправления:

Чтобы ученическое самоуправление развивалось, необходимо этим процессом управлять.

Основные функции управления:

1. Планирование - поиск ответа на вопрос «Что делать в классе, чтобы всем было интересно?»

2. Организация - поиск ответов на вопросы «Кто? Когда? Где? С кем будет выполнять запланированную работу? (н-р, формирование органов ученического самоуправления путем голосования, формирование законов жизни классного коллектива)

3. Контроль - получение информации о протекании процессов организаторской деятельности класса (н-р, контроль за состоянием учебников и тетрадей. организация конкурса «Лучшая тетрадь», «Лучший дневник»)

4. Анализ - органы классного самоуправления анализируют деятельность каждого члена коллектива (н-р, через написание сочинений по теме «Я и мой класс», анкеты для учащихся)

5. Регулирование и коррекция - внесение изменений в функционирование системы самоуправления класса.

В условиях обучения и воспитания учащихся с нарушениями интеллекта школьное самоуправление является хорошим средством сплочения ученического коллектива, при этом вся деятельность осуществляется детьми, а учитель берет на себя педагогическое руководство (сообщает учащимся знания о значении самоуправления; передает учащимся организаторский опыт, показывает пример участия в общественной работе; формирует положительные мотивы у учащихся по отношению к самоуправленческой деятельности; вырабатывает у учащихся навыки самостоятельной работы).

Необходимо привлекать к управлению жизнью класса как можно больше учащихся, не ограничиваться узким кругом актива. Помочь каждому раскрыться, показать свои лучшие стороны, реализовать свои способности и возможности. Через различные виды совместной деятельности у школьников вырабатываются необходимые навыки социального взаимодействия, закрепляются умения, с одной стороны, брать определенные обязательства и выполнять их, с другой стороны, подчиняться коллективной дисциплине, соотносить личные интересы с групповыми и общественными.

Участвуя в работе органов классного самоуправления, учащиеся приобретают ряд привычек и навыков, умений и знаний. У них развиваются положительные нравственные качества и черты характера. В классе разрабатываются «Правила для учащихся», последовательно и четко выполнять которые должны стараться все ребята. Развитие детского самоуправления предполагает широкое привлечение учащихся к самообслуживанию, которое поддерживает материально-техническую базу коллектива и решает ряд задач воспитания (привычки и навыки самостоятельного труда, бережное отношение к общественной собственности): ребята сами планируют свою работу на субботниках, следят за сохранностью мебели и инвентаря.

Особую роль в классном самоуправлении должны играть информационные органы: стенная печать классного уголка.

Рубрики классного уголка

- символика класса (герб, гимн, девиз, заповеди учеников)

- «Официальная хроника» (приказы и распоряжения органов самоуправления школы, директора и завуча, которые касаются учащихся класса);

- «Наш календарь» (рассказы об исторических датах);

- «Поздравляем!» (информация о победах учащихся в различных соревнованиях и конкурсах; поздравление именинников; поздравление с традиционными праздниками);

- «Наши в школе и в городе» (заметки из школьной газеты и городских газет о достижениях учащихся класса).

Предполагаемый результат:

• Расширение представлений о себе, своих возможностях.

• Предоставленная учащимся возможность участвовать в организации классной жизни.

• Воспитание социальной ответственности за себя и других.

• формирование умения самостоятельно проявлять себя в различных видах творчества, вносить свой вклад в общее дело коллектива.

• Создание условий для саморазвития, самовыражения, создание гражданских ценностей.

• Определенный статус и комфортная среда для каждого ребенка в классном коллективе.

• Обретение чувства уверенности в себе.

• Умение общаться друг с другом, уважительно относиться к мнению своих друзей, взрослых.

• Приобретение опыта активного сопереживания за результат в общем деле

Ученическое самоуправление через значимые дела и практическую работу способствует формированию социальной компетентности обучающихся, помогает обучающимся с ограниченными возможностями здоровья успешнее адаптироваться к взрослой жизни, приобретать навыки общения, понимать точку зрения другого человека, чувствовать дух коллективизма.