Методическая разработка урока по истории России в 10 классе. Тема: «Культура древней Руси 9-13 веков»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №7

Методическая разработка урока по истории России в 10 классе

Тема: «Культура древней Руси 9-13 веков»

Сергеева Ольга Валерьевна,
учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории

Хабаровск

2017

Тема: «Культура древней Руси 9-13 веков».

Цели и задачи урока:

• формирование познавательной самостоятельности и активности учащихся через осмысление явлений культуры 9-13 веков;

• продолжить формирование общего понятия о культуре как одной из важных составных частей материальной и духовной жизни общества;

• выявить характерные особенности русской культуры данного периода;

• развитие у учащихся навыков а анализа исторического источника, умения систематизировать и обобщать информацию по теме, практическими действиями рационально решать познавательные и проблемные задания;

• формирование культурной идентичности, на примерах достижений русской культуры воспитание чувства гордости и любви к своей Родине, истории, народу.

Оборудование:

1. видеоряд: песня «Русь», иллюстрированная картинами;

2. презентации учащихся: «Письменность и литература древней Руси», «Архитектура и зодчество», «Религия восточных славян»;

3. Схемы: «Верования восточных славян», «Факторы, влияющие на становление древнерусского общества»;

4. Предметы, необходимые для выполнения практического задания.

Тип урока: комбинированный

Форма организации учебного процесса: групповая

Технологии обучения

1. В основе урока – технология активного обучения

Особенностями данной технологии являются следующие черты:

• повышение эмоциональной включенности учащихся и творческий характер занятий,

• «вынужденная активность»,

• обязательность непосредственного взаимодействия обучаемых между собой и с преподавателем,

• формирование коллективных усилий, интенсификация процесса обучения.

Технология, включает в себя методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся, вовлекающие каждого участника в мыслительную и поведенческую активность.

1. Используются элементы технологии проблемного обучения

2. Технология критического мышления.

Методы (по степени самостоятельности и активности мышления школьников)

Продуктивные:

• Проблемное изложение (проблемная задача)

• Частично – поисковый (эвристическая беседа)

• Исследовательский (творческая работа)

Структура урока:

1. Организационный этап

2. Осуществление целеполагания

3. Этап активного, сознательного усвоения знаний

4. Обобщение и систематизация изученного

Подготовка к усвоению нового учебного материла (актуализация знаний):

1. Изучение п. 10, повторение п. 2,5.

2. С помощью дополнительного материала углубить знания по теме.

3. Каждой группе сделать презентацию по определённой области культуры данного периода.

Логика домашнего задания тесно связана с логикой урока. Большое значение на уроке приобретают межпредметные связи (с МХК, литературой).

1 этап. Организационный

Подготовка оборудования, кабинета, класса к уроку.

2 этап. Осуществление целеполагания

Вступительное слово учителя:

Таинственны и загадочны, происхождение и древнейшая история славян. Во многом, можно лишь предполагать как они жили, каким представляли себе окружающий мир и своё место в нём. Народные песни, предания, религиозные праздники, памятники архитектуры помогают нам понять во что верили наши предки, на что надеялись, как учились любить.

• Видеоролик – песня «Русь» (автор Николай Емелин), иллюстрированная картинами Константина Васильева из серии «Русь изначальная»

? классу: Какое отношение данный видеоролик имеет к теме нашего урока?

Тема: « Культура Древней Руси 9-13 веков» (на доске)

План: 1. Письменность и литература Древней Руси

2. Архитектура и зодчество

3. Религия восточных славян

4. Характерные черты русской культуры 9-13 веков

Учащиеся должны соотнести содержание видеоролика и название темы и выйти (возможно, с помощью учителя) на целеполагание урока: увидеть в достижениях древнерусской культуры, истоки современной Российской культуры. (запись на доске)

3 этап. Активное, сознательное усвоение знаний

1)Учитель: Каждая группа к сегодняшнему уроку получила задание. С помощью учебного материала и дополнительной литературы углубить знания по определённым областям культуры, подготовить презентации. Результаты своей работы по теме: «Письменность и литература Древней Руси» представляет 1 группа (презентация).

? класс Прослеживаются ли истоки современной письменности и литературы в древнем периоде? (записи на доске)

Учитель: действительно, самые важные сведения о жизни и быте наших предков , оставили нам люди, ведущие записи о событиях прошлых лет. Сенсацией, которую археологи прошлого века подарили миру, были берестяные грамоты, найденные в Новгороде, Пскове, Смоленске и других русских городах.

Задание классу: Работа с историческим источником «Берестяные грамоты», прочитайте и ответьте на вопросы.

2) Учитель: Говорят, что архитектура – это душа народа, воплощённая в камне. 2 группа – специалисты по архитектуре и живописи древней Руси, представляют свою работу. (презентация)

? классу (второй и третий можно на выбор)

• Можно ли увидеть, истоки современного культового строительства в архитектуре Киевской Руси? (записи на доске)

• Что означает в православии: два, три, пять, тринадцать куполов?

(ответ: два купола у церкви означает божественное и земное происхождение Иисуса Христа, три – символ святой троицы – Бог отец, Бог сын, Бог Святой дух; пять – Иисус Христос и четыре евангелиста, тринадцать – Христос и двенадцать учеников – апостолов)

• В 989 году, по приказу князя Владимира, в Киеве была заложена каменная церковь. Что это за церковь? Почему она так называлась? Сохранилась ли она до наших дней?

(ответ: десятинная церковь, на её строительство князь пожаловал десятую часть доходов казны. Церковь рухнула во время взятия монголо – татарами Киева в 1240 году)

3)Учитель: Религию восточных славян изучала третья группа. (презентация)

? классу: Докажите, что традиции духовной жизни, религиозные традиции, закладывались в древнерусский период?

Задание классу: Из ряда терминов, составьте общее понятие и выделите лишнее. Ответ обоснуйте. Время на выполнение 2 минуты.

1. Скань, филигрань, икона, чернь, зернь

2. Домовой, леший, леший, кудесник, водяной

3. «Повести временных лет», «Слово о полку Игореве», былины «Соловей Будимирович» и «Илья Муромец и соловей разбойник»

4) Учитель: Культура народа неразрывно связана с его бытом, повседневной жизнью. Переходим к практической части нашего занятия.

Каждая группа получает задание. Время на выполнение 3 минуты.

1. Перед вами - предметы, символизирующие славянские праздники: яблоко, венок или папоротник, блин. Объясните, каким славянским праздникам соответствует каждый предмет?

(ответ: яблоко – символ Нового года, венок и папоротник – Ивана Купала, блин – Масленицы)

1. Перед вами - продукты питания, которые употребляли в пищу наши предки: хлеб, сахар, соль, рис, пшено, капуста, морковь, картофель, лук, помидоры. Выберите те продукты, которыми питались славяне. Обоснуйте выбор.

(ответ: сахар, рис, картофель, помидоры не употреблялись в пищу, были завезены в Россию позже)

1. Перед вами – предметы одежды замужней славянской женщины. Как называются эти предметы одежды? Как они одеваются?

(ответ: Рубаха, панева, фартук, кокошник, кушак. Панева, одевается на всю одежду, сверху.)

4 этап. Обобщение и систематизация изученного материала.

Учитель: Мы познакомились с основными достижениями русской культуры 9-13 веков. Давайте выделим, характерные черты русской культуры данного периода. (учащиеся называют основные черты, после они появляются на экране)

Основные черты древнерусской культуры:

• Религиозное мировоззрение

• Двоеверие: христианизация страны при сохранении пережитков язычества

• Культурное единство народа (нет чёткого разделения на культуру господствующего класса и культуру народных масс)

• Анонимность большинства произведений искусства

• Традиционализм

• Накопление знаний, но научного объяснения многие факты и явления не получили

Учитель: Мы живём на отцовской земле,

Наши дети, славянские дети,

И летит на крылатом коне

Русь в далёкие тысячелетья.

(можно напомнить слова песни, с которой начинался урок)

В течение всего урока, мы рассуждали о связи времён, поколений. (обращаемся к записи на доске) Пришли к выводу о том, что истоки современной российской культуры на находятся в далёком прошлом, в древнерусской культуре.

(желательно, чтобы вывод сформулировали сами учащиеся)

Выставление оценок, завершение урока.

Используемые учебные и методические пособия:

1. Учебник «История России с древнейших времён до конца 16 века» 1 часть, автор А.Н. Сахаров, М. «Русское слово», 2005 год;

2. Хрестоматия по истории России с древнейших времён до конца 18 века. М. «Просвещение».1998 год;

3. «Интеллектуальные игры для школьников. История» И, А, Федорчук, Ярославль, «Академия развития», 2000 год;

4. «Задания для работы с источником по истории России с древности по 18 век». В.Я. Румянцев, М., «АРКТИ», 2002 год;

5. Учебник МХК для средней школы с рабочей тетрадью, Е. Дмитриева, Санкт-Петербург, «Корона»,2007 год;

6. «Русский фольклор в таблицах и схемах». Е. Росс, М., «Бахрах»,2008.