Методические приемы использования исследовательского метода на уроках информатики

Методические приемы использования исследовательского метода на уроках информатики

Этот метод широко используется при проведении уроков информатики. Особенно, когда необходимо произвести какой-либо компьютерный эксперимент. Исследовательский метод представляет собой самостоятельный поиск учеником решения проблем. Педагог может предложить стандартную схему решения любой исследовательской задачи, а ученик самостоятельно на основании этой схемы решает свою частную проблему. При этом он использует собственные способы, свои творческие находки для решения возникающей проблемы.

Приведем пример создания проблемной ситуации на уроке информатики. Необходимо провести компьютерный эксперимент, используя электронные таблицы Excel. Для создания проблемной ситуации учитель предлагает ученикам следующую задачу. Составьте схему вычисления корней квадратного уравнения. Оформите эту схему таким образом, чтобы результат выглядел следующим образом:

Либо

Учитель. Подумайте, каким образом удобнее реализовать решение этой задачи на компьютере?

Ученики высказываются. После обсуждения этого вопроса, приходим к выводу, что более удобный способ реализации решения этой задачи на компьютере будет с помощью электронной таблицы.

Учитель. Как выдумаете, какие значения будут находиться в ячейках электронной таблицы?

Учащиеся. В первой - коэффициент а; во второй – коэффициент b; в третьей – коэффициент с; в четвертой ячейке – значение дискриминанта.

Остальные ячейки должны содержать формулы, с помощью которых будут находиться корни квадратного уравнения.

Учитель. Какие знания, которые вы приобрели на уроках математики, нам будут нужны для решения этой задачи? Какие необходимо будет использовать формулы?

Учащиеся вспоминают условия, с помощью которых находятся значения корней квадратного уравнения.

Совместно с учениками разрабатывается математическая модель. Ученики вспоминают формулы для вычисления дискриминанта, корней квадратного уравнения: D=b²-4ac;

С помощью электронной таблицы необходимо построить компьютерную модель. Информационная и математическая модели объединяются в таблице.

Предполагается, что логическую функцию ЕСЛИ учащиеся знают.

Учитель на примере одной из формул показывает, что должно быть в ячейке, как должна быть использована логическая функция ЕСЛИ.

Учащиеся по аналогии заполняют ячейки нужными формулами.

Далее проводим компьютерный эксперимент:

1. Изменяем данные коэффициентов квадратного уравнения.

2. Следим за пересчетом результатов.

3. Анализируем результаты и делаем выводы.

Итак, можно сделать вывод. Использование методов проблемного обучения на уроках информатики стимулирует личностную активность, настойчивость учащихся, активизирует их отношение к знаниям. Ученики умеют обосновать и защитить свою точку зрения, находят свой способ выражения мыслей и чувств. Все это оказывает положительный результат на обучение и воспитание учащихся.