Методична розробка уроку з теми: Гроші в економіці

Чаплинский професійний аграрний ліцей

Методична розробка уроку

з теми

Гроші в економіці

Підготувала

викладач економіки

Можейко

Ніна павлівна

Вступ

Гроші існують так давно, як і людська цивілізація. Протягом століть гроші постійно змінювались і сьогоднішній їх стан не є завершальною і остаточною стадією їх розвитку.

Роль грошей з давніх часів привертала увагу вчених. Однак, як справедливо помітив в середині минулого сторіччя англійсь­кий прем'єр-міністр У. Гладстан, "навіть кохання не зробило стіль­кох людей дурнями, скільки роздуми з приводу сутності грошей".

Адже гроші — один із най­визначніших витворів людського суспільства. Вони зачаровують людей. Заради них вони пра­цюють, через них навіть страждають, вигадують усілякі способи їх отримання і витрачання. Гроші — це єдиний товар, який не можна використати інакше, як витрачаючи їх. Вони не годують людей, не одягають, не дають притулку і не розважають доти, доки їх не витратять або не інвестують. Люди майже все роблять для грошей, і гроші майже все роблять для людей. Гроші — це своєрідна загадка.

У ринковій економіці грошам теж належить визначне місце. Вони необхідні для функціонування економіки, оскільки саме гроші можуть привести в рух фінансовий механізм, здатний забезпечити розвиток виробничих сил.

Метою моєї методичної розробки було розглянути основні питання, що стосуються походження, сутності та функцій сучасних грошей. Крім того на уроці я намагалася простежити еволюцію форм грошей, особливу увагу приділила сучасним грошам, грошовій реформі 1996 року.

Перед вивченням теми я дала попередні завдання учням групи, щоб вони підготували інформацію про гроші у вигляді цікавих повідомлень та слайдових презентацій. Розподілила обов’язки історика, нумізмата, банкіра.

Під час уроку я застосувала наступні інтерактивні методи навчання:

Для повторення теми минулого уроку

- Методичний прийом « незакінчене речення»

Для вивчення нового матеріалу

- відеоролик про еволюцію грошей;

- розповідь з елементами бесіди,

- цікаві повідомлення учнів,

- слайдові презентації,

Для закріплення теми:

- вправу «Незакінчене речення»

- тестові завдання

Використання таких методичних прийомів сприяє кращому засвоєнню знань на уроці.

Аналіз засвідчив, що “гроші завжди визначали головний стрижень, навколо якого концентрувала свою увагу економічна наука”. Безперешкодний рух грошей — це найголовніша умова існу­вання ринкової економіки. Ринкова економіка "розмовляє" мовою грошей. Вони забезпечують життєдіяльність суб’єктів держави, огортаючи всі клітини системи виробничих відносин.

Урок 11

Тема уроку: Гроші в економіці

Епіграф уроку

« Гроші як рука чи нога

або ви користуєтесь ними, або ви їх втрачаєте»

Генрі Форд

Мета: - закріпити знання по темі «Ринок та його основні елементи: попит,

пропозиція, ринкова ціна »

повторити поняття: ринок, види ринків, попит, пропозиція, ринкова

ціна, рівноважна ціна .

• сформувати поняття про гроші, їх види, з’ясувати сутність їх функцій та які їхні властивості, а також вияснити якими були гроші на Україні в процесі її історичного розвитку;

• розвивати економічне мислення, уміння орієнтуватись у сфері економічних понять;

• виховувати культуру спілкування, стимулювати розвиток умінь учнів аргументувати свою відповідь

Тип уроку: засвоєння нових знань

Вид уроку : теоретичного навчання

Методи навчання: незакінчене речення, гра, розповідь з елементами бесіди, відео, слайдова презентація, тестові завдання.

Міжпредметні зв’язки: філософія, бухгалтерський облік.

Наочність: комп’ютер, мультимедійний пристрій, слайди з теми.

Література: Л.П.Крупська, Економіка, Ранок, Х.,2010 р., Основи економіки, майстер-клас , Ранок, 2008р., матеріали Інтернету

Хід уроку:

І. Організаційний момент. Привітання, перевірка наявності учнів. 1хв

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів. Перш ніж вивчити нову тему,

давайте повторимо матеріал минулого уроку: (3хв)

Вправа.

Незакінчене речення:

1. Ринок це……..

2. Попит це …..

3. Пропозиція це ….

4. Рівноважна ціна це….

5. Фактори, що впливають на попит це…..

6. Фактори що впливають на пропозицію це…

7. Дефіцит товарів виникає коли…

8. Крива пропозиції показує залежність …..

9. Точка перетину графіків попиту та пропозиції називається….

10. Попит на товар зростає, то ціна на цей товар….

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності (2 хв)

Запитання до учнів:

1.Чи завжди ми користувалися такими грошима як тепер?

2. Що таке натуральний обмін?

3. Якими грошима користувались при натуральному

обміні товарів?

З поділом праці постала потреба в обміні продуктами праці між людьми.

Спочатку обмін мав випадковий характер і вигляд прямого товарообміну

Товар — Товар.

Спробуємо прослідкувати цей процес. (2хв)

Сценка з життя українського народу.

В кутку класу стоїть українська піч, біля якої порається господиня:

Одарка: - Охріме, іди-но їсти ! (подає казан на стіл).

Охрім: - Одарко, ти чого це мені страву у казані подаєш, що у нас

мисок немає?

Одарка: - Вже немає, ти забув, який вчора з кумом прийшов з шинку, що всі миски тобі вважались ворожими головами, які ти вщент знищив?

Охрім: - Добре, добре, Одарко! Купимо нові миски.

Одарка: - Так у нас же грошей нема!

Охрім: - Сьогодні зроблю ложок побільше і виміняю на ярмарку на нові миски.

На ярмарку стоять гарні гарно вбрані дівчата, Охрім підходить до них.

Охрім: - Добрий день господине! Яка гарна у вас макітра, що ви за неї хочете?

Перша господиня - я міняю макітру на глечик, або на десять копійок.

Охрім - А давайте одну макітру поміняємо на п’ять ложок.

Перша господиня – Е ні, ложки в мене є, а от глечик мені б не завадив .

Охрім - підходить до другої господині.

Охрім - дорогенька, віддайте мені вашого глечика за п’ять ложок, дивіться які вони в мене гарненькі я їх сам зробив.

ІІ господиня – навіщо ж вони мені? Мені потрібно борошно!

Охрім – Борошно в мене вдома є, я вам завтра принесу.

ІІ господиня - от завтра і приходьте.

Викладач: запитує учнів :

Запитання до учнів(2хв)

1. Як називається натуральний обмін? (бартер)

2. Якими грошима користувався Охрім? (натуральними)

3. Чи зміг Охрім з першого виміняти миски?

4.Чи завжди в житті щастить задовольнити свої потреби за допомогою

бартеру? Чи легко це?

5. Які недоліки має бартер?

-Недоліком натурального обміну э те, що товаровиробнику, щоб задовольнити свої потреби необхідно було здійснити декілька операцій обміну. І не завжди вдавалось знайти потрібний товар.

Вчитель:

Таким товаром стали гроші.

Оголошую тему, мету, очікувані результати уроку та

План.

1. Історія виникнення грошей

2. Види і властивості грошей

3. Функції грошей

4. Сучасні українські гроші

IV. Вивчення нового матеріалу (26 хв)

Вчитель: підготувати матеріал уроку мені допомагали учениці 16 групи. Давайте подивимось відео про історію грошей

1. Історія виникнення грошей

Відео

Учениця:

«Решту п’янкого вина пишно прибрані діти ахейців

Все купували;

платив хто залізом,

хто сяйною міддю,

Хто ж і бичачими шкурами,

хто і самими биками,

Або рабами – людьми…»

Вчитель: Хто автор цього твору та як він називається?

Учениця-історик: (показує слайди з стародавніми грошима)

Найпоширенішою формою перших грошей була худоба. Багатьма мовами світу гроші і худоба мають однакову назву або назву із спільним коренем.

Наприклад, у стародавніх римлян це слово «пекуніа», у греків – «ктема».

Навіть слово «капітал» походить від латинського «caputa» - голова худоби. Індійська «рупія» також в перекладі означає «худоба».

Дослідники стверджують, що перші паперові гроші з’явились у Китаї у 812 р. нашої ери.

У Росії перші паперова гроші було надруковано за наказом Катерини 2. вони являли соболю паперова асигнації вартістю 25, 50, 75 і 100 рублів. Їх вільно обмінювали на громіздкі мідні гроші. Для обміну в Москві і Санкт-Перетбурзі 1768 р. заснували два банки.

2. Види грошей і властивості грошей

Готівкові – паперові гроші, монети

Безготівкові – чеки, векселі, кредитні та дебетові картки, рахунки в банках

Найбільш актуальними в сучасних умовах є такі властивості грошей:

- стабільність вартості;

- економічність;

- тривалість використання;

- однорідність;

- подільність;

- портативність.

3. Функції грошей

- міра вартості – є еквівалентом вартості всіх товарів, прирівнюючись до грошей, товари виражають в них свою вартість;

- засіб обігу – є посередником в обміні товарів та послуг – це реальні гроші

графічно цю функцію можна записати у вигляді формули Т-Г-Т

-засіб платежу – забезпечують сплату за борговими зобов’язаннями при купівлі товару у кредит;

- засіб накопичення - засіб накопичення скарбів, коли ми накопичуєм їх на рахунках в банках або вдома;

- світові гроші – є міжнародним засобом платежу, загальним купівельним засобом.

4. Сучасні гроші

Слово надається учениці -нумізмату:

Гривня-валюта України. В минулому грошова одиниця Київської Русі.

Назва «гривня» походить від прикраси з золота або срібла у вигляді обруча,

яке носили на шиї (на «загривку»). Потім це слово набуло нового

значення - стало відповідати певній кількості (вазі) цінного

металу (гривня срібла – грошово-вагова одиниця). У Київській Русі з XI століття в обігу були київські гривні шестикутної форми, вагою близько 140-160 г, що служили одиницею платежу і засобом нагромадження до монголо-татарської навали.

Гривня оголошена грошовою одиницею України законом, прийнятим Центральною Радою 1 березня 1918 року і була введена в грошовий обіг з 17 жовтня 1918 року, вилучена з обігу в ході грошової реформи 1922-1924 років.

Другий раз гривня введена в якості грошової одиниці 2 вересня 1996 року.

До цього з листопада 1990 року на території УРСР на додаток до радянських рублів використовувалися так звані одноразові відрізні купони (друкувалися на аркушах формату А4 як з водяними знаками, так і без них).

Покупка дефіцитних товарів була можлива тільки при наявності купонів.

З 10 січня 1992 були введені в обіг тимчасові українські банкноти, що мали назву купон і номіновані в рублях (укр. карбованець). Офіційно вони називалися карбованці; також зустрічалася назва купоно-карбованці.

Гривня була введена президентським указом Леоніда Кучми № 762/96 від 25 серпня 1996 року «Про грошову реформу в Україні», опублікованому 29 серпня. Перша партія грошових купюр була надрукована в Канаді.
2 вересня 1996 почався обмін купоно-карбованців на гривні в співвідношенні 100000 крб. = 1 грн.

З цього дня в банках видавалися тільки гривні. До 16-го верес-ня скрізь до платежу приймалися і карбованці і гривні.
Після цього, обмін можна було зробити тільки в банках. Процедура обміну тривала до 1998 року.

На протязі приблизно 2 років після введення курс гривні по відношенню до американського долара утримувався на рівні 2 грн/$. (Курс НБУ на момент введення – 1,76 гривні за долар, тобто 176000 купонів).
Після кризи 1998 року курс упав приблизно до 5,5 грн./$.
З квітня 2005 року керівництво Національного банку України 3 роки підтримувало фіксований офіційний курс 5,05 грн./$.
У червні 2008 року офіційний курс змінився до 4,85 грн./$.
Після липня 2008 року офіційний курс часто міняється у зв’язку із тим, що Національний банк України оголосив про поступовий перехід від фіксованого курсоутворення до плаваючого (згідно рішення Ради Нацбанку України).
В окремі періоди офіційний курс значно відрізнявся від комерційного, по якому можна було провести обмін.
На кінець 2009 року одна українська гривня обмінювалася на приблизно 4 російських рубля або 8 грн./$.
Сьогодні курс нашої гривні по відношенню до долара становить 12,95 грн.

V. Закріплення нових знань і вмінь учнів. Запитання до учнів (5хв)

1.Що таке гроші?

2. Визначте функції грошей

- Учитель отримав заробітну плату.

- Марина купила нову сукню

- Підручник з економіки коштує 25 грн.

3. Яке з названих грошей ви вважаєте найбільш прийнятими?

а) гроші – це ті функції, які вони виконують;

б) гроші – це будь-який товар, придатний до обміну;

в) гроші – це товар, загальний еквівалент, який має властивість обмінюватися на будь-який інший товар;

г) гроші – це золото, коштовності, валюта найбільш розвинутих країн світу.

Першими монетами в Стародавній Русі були:

а) гривні;

б) злотники;

в) карбованці;

г) копійки.

Гроші виконують функцію обігу тоді, коли:

а) один товар обмінюється на будь-який інший товар;

б) коли суспільство вибирає їх як універсальний засіб обміну;

в) коли в якості грошей з’являється золото, на яке є можливість обміняти який завгодно товар або послугу;

г) коли рух товарів і виробничих ресурсів протистоїть зворотний рух грошей.

3. Назвіть види грошей.

4. Охарактеризуйте властивості грошей.

Рефлексія: (3хв.)

Обговорімо, що ж нового ви дізналися, чи зможете в реальному житті застосувати отримані знання. Пропоную розпочинати висловлювання з формули:

1. «Сьогодні на уроці я дізнався(лася), що…»

2. «Використовуючи матеріали уроку, я зможу …»

3. «Для мене виявилася новою інформація …»

VI. Підсумок уроку (1хв)

Заключне слово вчителя.

На уроці працювали,

Все про гроші ми вивчали.

Знаємо, як їх збирати,

Ефективно витрачати.

Гроші - цінний наш товар

Дає в банку всім навар.

Оголошую оцінки за урок, коментуючи їх.

VII. Домашнє завдання (1хв)

1. Опрацювати матеріал підручника, с.57-63.

2. Вивчити конспект.

3. Поцікавтесь грошовими одиницями різних країн

4. Скласти кросворд з 10 слів за даною темою.

Висновок

Отже, гроші — одне з найдавніших явищ у житті суспіль­ства. Вони відіграють важливу роль у його економічному і соціальному розвитку і сьогодні. Звичайно, тема грошей буде актуальною і надалі.

Застосування інтерактивних технологій навчання це взаємозв'язок та взаємопроникнення різних видів засвоєння, на всіх структурних етапах уроку, що дає можливість усвідомити суть здобутих знань. Під час такого уроку синтезується вивчення нового матеріалу, органічно об’єднується з його закріпленням, повторення раніше вивченого спирається на відомі учням знання і проводиться не тільки у формі викладу і пояснення учням але і в формі різноманітної самостійної роботи учнів. Використання на уроці інтерактивних методів, як «незакінчене речення», тестові завдання, а також самостійної роботи учнів уже на всіх етапах уроку сприяє оволодінню системою знань, необхідних для засвоєння, і застосуванню їх на практиці.

Значне місце на уроці займає наочність. Показ відеролика та слайдової презентації сприяє кращому засвоєнню нового матеріалу, сприяє психологічному відпочинку учнів, слугує ілюстрацією навчального змісту уроку.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Александрова М.М., Маслова С.О.“Гроші. Фінанси. Кредит”. –

Київ, 2002

1. Бобров В.Я. “Основи ринкової економіки”. – Київ, 2003

2. Ватаманюк З.Г., Панчишин С.М. “Економіка”. – Київ, 2004

3. Грищенко О. “Гроші та грошово-кредитна політика”. – Київ, 1997

4. Лагутін В.Д. “Гроші та грошовий обіг”. – Київ, 1996

5. Мельничук В.Г., Ковальчук Г.О., Огнев’юк В.О. “Економіка”. –

Київ, 2004

1. Мочерний С.В., Устинко О.А. “Основи економічної теорії”. –

Тернопіль, 2001

1. Радіонова І.Ф. “Загальна економіка”. – Кам’янець-Подільський, 2002

2. Савлук М.І., Мороз А.М., Пуховкіна М.Ф. “Гроші та кредит”. –

Київ, 2002

1. Самуельсон П. “Економіка”. – Київ, 1993

2. https://www.google.com.ua/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CCAQFjAA&url=http%3A%2F%2Fdpl.at.

3. http://metoduchka.com/rozrobka-uroku-hroshi-v-ekonomici/

4. http://school.xvatit.com/index.php?title