«Модель организации цифрового пространства образовательного учреждения по сопровождению индивидуальных учебных проектов старшеклассников».

ГБОУ СОШ с Дмитриевка Нефтегорского района Самарской области

Тема инновационного проекта: «Модель организации цифрового пространства образовательного учреждения по сопровождению индивидуальных учебных проектов старшеклассников».

Актуальность проекта.

Разработанная «Модель организации цифрового пространства образовательного учреждения по сопровождению индивидуальных учебных проектов обучающихся 9-11-х классов» позволит ученикам при работе над индивидуальным учебным проектом овладеть навыками планирования и осуществления учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогами.

Повысит эффективность усвоения обучающимися знаний и учебных действий; будет способствовать формированию научного типа мышления, компетентностей в проектной деятельности.

Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач значительно сэкономит время, ускорит реализацию индивидуального проекта, расширит возможности педагога и обучающегося.

Проблема. Недостаточный уровень развития коммуникативных компетенций у обучающихся, временные ограничения для общения педагога и обучающегося в рамках имеющегося расписания для работы над индивидуальным проектом.

Цель. Создать интерактивную платформу для организации онлайн консультаций, общения, взаимодействия, контроля обучающихся по реализации индивидуальных учебных проектов.

Задачи:

1. Организация взаимодействия педагога и обучающегося в виде онлайн консультаций для продвижения работы над индивидуальным учебным проектом.

2. Организация работы над индивидуальным учебным проектом с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

3. Использование интерактивной платформы для организации контроля за выполнением обучающимся индивидуальной работы над проектом.

1. Развитие коммуникативных, когнитивных, исследовательских компетенций обучающихся, компетенций в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Описание модели.

В ГБОУ СОШ с Дмитриевка» в рамках работы НОУ «Эрудит» реализуется курс «Основы проектно-исследовательской деятельности». Целью курса является – развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов научного познания и умений исследовательской и проектной деятельности.

В учебном плане для реализации курса предусмотрено 2 часа в неделю. В соответствии с содержанием рабочей программы курса запланировано теоретическое освоение материала по теме и практическая работа учащегося по созданию индивидуального проекта под руководством педагога.

Теоретические вопросы включают такие понятия как:проект и проектная деятельность, образование и научное познание, проект и его виды, как составить план работы над проектом и др.

В начале октября старшеклассники и, по желанию, учащиеся 8 класса осуществляют выбор темы проекта. При осуществлении выбора темы они руководствуются личными интересами к той или иной предметной области. Педагог может помочь обучающемуся сделать выбор, сформулировать тему. Далее организовывается практическая работа и изучение теоретического материала. При этом возникает сложность, заключающаяся в недостаточном количестве очных консультаций, отсутствии возможности получить консультацию помимо установленного расписания.

В этом случае в помощь ученику и учителю создана специальная консультационная платформа, включающая в себя площадки для получения обучающимся необходимой помощи при работе над индивидуальным проектом и контролю педагога за ходом выполнения индивидуального проекта.

Кроме того, на данной площадке есть возможность еще раз посмотреть электронные теоретический материал, пройденный на уроке и задать вопрос педагогу.

Описание платформы:

Для реализации данной модели выбрана и соответствует заданным критериям облачная платформа «ZOOM».

Данная платформа позволяет:

1. Бесплатное использование при организации до 100 участников;

2. Неограниченное количество конференций;

3. Функции видеоконференцсвязи в HD-качестве;

4. Одновременная демонстрация экрана;

5. Демонстрация рабочего стола и приложения;

6. Приватный и групповой чат;

7. Секционные залы;

8. Работа на различных операционных системах, в том числе на мобильных платформах Androidи IOS;

9. Совместные комментарии на общем экране;

10. Обмен файлами через доску сообщений;

11. Многопользовательское совместное использование;

12. Возможность записи конференции для дальнейшего просмотра.

Кабинет проектной деятельности –это кабинет информатики.

Программный интерфейс -рабочее место учителя

В программном интерфейсе учителя присутствуют такие инструменты как демонстрация файлов с возможностью графической визуализации, чат участников, окно видеотрансляции, окно управления пользователями

Программный интерфейс - Рабочее место пользователя

В программном интерфейсе пользователя присутствуют такие инструменты как онлайн чат с возможностью выбора приватного диалога и создания секционной комнаты, панель инструментов для управления электронными файлами, окно участников видеоконференции.

Занятия по проектной деятельности учащихся. Обсуждение коллективного задания с помощью мобильных платформ в цифровом пространстве.

На занятиях по проектной деятельности учащиеся в процессе выполнения коллективного проекта используют мобильные устройства, подключенные к сети передачи данных для консультации с группой во главе с учителем.

Плюсы онлайн платформы:

Ученик может самостоятельно решает, когда и сколько времени ему уделить для работы над проектом. Он строит для себя индивидуальный график обучения.

Обучение проходит в спокойной обстановке.

Всегда можно вернуться к теоретическим материалам, пройденным на уроке.

Возможность зайти на платформу в любом месте, где есть Интернет.

Высокие результаты обучения. Результаты дистанционного обучения дают возможность вовремя, в срок, качественно защитить индивидуальный проект. Кроме того, использование в процессе обучения новейших технологий делает его интереснее и живее.

Связь с преподавателями эффективнее и быстрее, чем при личной встрече.

Учитель может уделить внимание большему количеству учеников.

Каждый обучающий имеет возможность получить индивидуальную консультацию и продвигаться по реализации проекта в удобном графике.

Готовые продукты, презентации имеют возможность храниться в банке данных информационного ресурса и могут быть использованы для дальнейшей работы.

На основе имеющегося банка проектов проводится анализ содержания и происходит корректировка работы педагогов для достижения наилучшего результата.

Для организации работы в данном ресурсе в МБОУ «Кингисеппская гимназия» организовано тьюторское, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, методическое сопровождение педагогов и техническая поддержка онлайн ресурса.

Основная задача тьютора- сопровождение процесса разработки индивидуального образовательного маршрута и составление примерного графика образовательной деятельности обучающегося.

Задача психолого-педагогической службы- оказание своевременной поддержки и необходимой помощи педагогу, обучающемуся в случае возникновения затруднения.

Роль методического сопровождения – оказание необходимой адресной методической помощи педагогу, основанной на передовом опыте и организация системы мероприятий, направленных на повышение педагогического мастерства, на обобщение и развитие творческого потенциала участников образовательного процесса.

Учитель информатики поддерживает бесперебойную работу онлайн платформы.

Взаимодействие участников образовательных отношений по реализации индивидуальных проектов с помощью облачной платформы.

Для плановой организации работы по апробации модели в гимназии разработана дорожная карта.(Приложение1)

Модель организации цифрового пространства образовательного учреждения по сопровождению индивидуальных учебных проектов обучающихся 9-11-х классов представляет собой удобный ресурс для поддержки проектно-исследовательской деятельности и формированию необходимых метапредметных навыков.Возможности данной модели положительно влияют на формирование и развитие различных компетентностей в том числе в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Приложение №1

Дорожная карта по реализации модель организации цифрового пространства образовательного учреждения по сопровождению индивидуальных учебных проектов обучающихся 9-11-х классов

7