Модель психолого-педагогического сопровождения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обучающегося

Этап

Направления деятельности

Участники образовательного процесса

1 этап.

Знакомство с заключением ПМПК и представленной документацией (медицинской, документацией из дошкольной образовательной организации).

Знакомство с условиями проживания ребёнка в семье.

Углублённое обследование ребёнка всеми специалистами школы.

Оформление входящей диагностики каждым специалистом.

Коллегиальное обсуждение ребёнка на ППк.

Администрация школы, социальный педагог,

классный руководитель,

педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед,

учитель адаптивной физкультуры,

воспитатель.

2 этап.

Разработка индивидуальных образовательных маршрутов каждым специалистом.

Составление специальной индивидуальной программы развития (СИПР), обеспечивающей целостность, комплексность и системность коррекционно-развивающего воздействия на обучающегося всеми участниками образовательного процесса.

Обсуждение на ППк составленной программы.

Утверждение данной программы на педагогическом совете школы.

3 этап.

Поддержание необходимых (прописанных ребёнку в рекомендациях ПМПК) специальных образовательных условий, определяющих эффективную реализацию адаптированной общей образовательной программы.

Формирования базовых учебных действий.

Изучение учебных предметов:

«Математические представления» (2 ч.),

«Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация» (3ч. в нед.),

«Окружающий природный мир» (2ч.),

«Окружающий социальный мир» (1ч.), «Человек» (3ч.),

«Адаптивная физкультура» (2ч.),

«Музыка и движение» (2ч.),

«Изобразительная деятельность» (3ч.).

Посещение коррекционных курсов:

«Сенсорное развитие» (1ч.),

«Предметно-практические действия» (3ч.),

«Двигательное развитие» (2ч.),

«Альтернативная и дополнительная коммуникация» (1ч.);

«Коррекционно-развивающие занятия»(2 ч.)

Участие во внеурочной деятельности.

4 этап.

Проведение итоговой диагностики.

Анализ результатов сопровождения на ППк.

Выявление факторов, оказавших как негативный, так и позитивный эффект на мероприятия по сопровождению ребенка.

При необходимости:

- коррекция индивидуальной образовательной программы;

- коррекция дальнейшей деятельности специалистов сопровождения.