Модель профессиональной культуры педагога-исследователя

Модель

профессиональной культуры педагога-исследователя

Для эффективного управления образовательным процессом с учетом инновационных и экспериментальных разработок руководителю современного учебного заведения следует иметь представление и владеть основными закономерностями организации, построения и осуществления исследовательской деятельности, направленной на повышение качества учебно-воспитательного процесса.

Обращаясь к сущности понятия, следует отметить, что исследование в педагогике – процесс и результат научной деятельности, направленной на получение общественно значимых новых знаний о закономерностях, структуре, механизме и методике организации обучения и воспитания.

Исследования – это разработки, которые содержат конкретные указания по воспитанию и обучению, методам и формам осуществления различных видов деятельности ученика, организации процесса повышения профессионального уровня педагогов.

Особо следует подчеркнуть, что актуальность формирования исследовательских навыков учащихся обусловлена современными требованиями социокультурной ситуации, в частности, востребованностью специалистов, умеющих осуществлять поиск, анализировать, сопоставлять, делать обоснованные безошибочные выводы, депроблематизировать профессиональные ситуации.

Исходя из этого, педагогическое исследование решает отдельные практические задачи, связанные с методами обучения, воспитания, содержания образования, вопросами школоведения, профессиональной подготовки учителей.

Для того, чтобы стимулировать, организовать и осуществить познавательную функцию, управленцу необходимо владеть определенными культурными нормами ее реализации в коллективе.

Под культурой исследовательской деятельности субъектов образовательного процесса понимается овладение методологией и процедурами организации и проведения научно-методической работы с целью получения объективной информации о качестве образования и перспективах его развития.

Модель педагогического исследования

Формы предоставления результатов педагогического исследования:

- отчеты;

- статьи, публикации;

- выступления на научно-практических конференциях;

- ППО и др.

Пользователи:

- органы управления образованием;

- педагогические работники;

- родительская общественность и т.д.

Как видно из модели, непосредственная процессуальная часть предполагает овладение педагогом (учениками) навыками осуществления анализа, поиска, изучения и оценки исследуемого объекта.