| Предмет | Русский язык |
| Тема урока | Морфологический разбор имени существительного. |
| Класс | 4 |
| Учитель | Ярославцева Наталья Сергеевна |
| Программа | УМК «Начальная школа XXI века» |
| Тип урока | урок усвоения новых знаний |
| Цели урока | закрепление и обобщение знаний об имени существительном как о части речи; познакомить учащихся с порядком морфологического разбора имени существительного |
| Задачи урока | Образовательная: формировать умение определять признаки имён существительных, повторить признаки имени существительного, проводить морфологический разбор имени существительного; Развивающая: развивать логическое мышление (рассуждать, анализировать, классифицировать, делать выводы, систематизировать свои знания), формировать УУД Воспитательные: формировать устойчивую мотивацию к процессу обучения, повышать уровень познавательного интереса к предмету, уважения и ценностного отношения к нему. |
| Планируемые результаты | Предметные: - учебно-языковые умения: - определять морфологические признаки имени существительного, классифицировать признаки по типу постоянные/непостоянные, выполнять морфологический разбор имени существительного - речевые умения: строить диалог, аргументируя свою точку зрения Метапредметные: формулируют тему, определяют цель, планируют работу, обобщают, делают выводы, выражают свои мысли, анализируют, оценивают свою работу на уроке. Личностные: развитие интереса к предмету, формирование мотивации к обучению и познанию, воспитание уважительного отношения к родному языку.
|
| Формы работы | фронтальная, индивидуальная, парная,групповая |
| Технологии, методы | технология развивающего обучения, поисковые методы: метод информационного поиска, метод проблемного диалога, метод построения алгоритма |
| Основные понятия, термины | Морфология, морфологический разбор имени существительного, алгоритм морфологического разбора, морфологические признаки имени существительного постоянные и непостоянные |
| Оборудование | Компьютер, мультимедийный проектор, рабочие тетради, печатные таблички с морфологическими признаками, разборные алгоритмы для групповой работы, |
|
Ход урока
|
| Название этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| I.Организационный момент. Этап мотивации | - Приветствует учащихся и в стихотворной форме настраивает на урок.
| Слушают учителя. Приветствуют гостей. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку | Познавательные: понимают познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.
|
| II.Актуализация необходимых знаний. | - Организует работу в тетради: число, классная работа. - Нацеливает на правильное положение тетради, ручки, посадку и красивое написание элементов.
- Проводит графический диктант.
- Осуществляет проверку графического диктанта. - Предлагает вспомнить материал по теме «Имя существительное».
- Знакомит с темой урока.
- Предлагает на основе темы сформулировать цель урока.
| - Подписывают число, классная работа. - Следят за правильным положением тетради, ручки, посадкой. - Выполняют графический диктант. - Поверяют результат. - Обдумывают и дают ответы на вопросы учителя.
- Знакомятся с темой урока в учебнике с.28
- Формулируют цель урока.
| Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: слушают, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения |
| III.Организация познавательной деятельности. | - Организуют фронтальную беседу по теме урока. - Предлагает поработать со слайдом презентации: подчеркнуть только те признаки, которые можно отнести к имени существительному;
- Предлагает поработать со схемой и определить постоянные и непостоянные признаки имени существительного. - Организует работу с рубрикой «Вспомним изученное» с.28 учебника. - Предлагает поработать в парах с упр.1 с.28учебника. - Осуществляет проверку упр.1. - Предлагает поработать в группах по восстановлению алгоритма морфологического разбора имени существительного. - Осуществляет проверку по слайду порядка морфологического разбора имени существительного. - Знакомит с образцом устного морфологического разбора существительного в учебнике с.29 и образцом письменного разбора на слайде.
- Организовывает физкультминутку. | - Обдумывают ответы на вопросы. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Знакомят с результатами группы, слушают и обсуждают ответы товарищей
-Выполняют физкультминутку. | Коммуникативные: принимать чужое мнение и высказывать своё, владеть диалогической формой коммуникации; Познавательные: выделять общие признаки объекта, находить различия, осуществлять классификацию, строить логическое рассуждение как связь простых умозаключений Личностные: формирование способностей конструктивному общению, к совместной деятельности со сверстниками;. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации;
|
| IV. Домашнее задание | - с.30 Упр.4 Списать 1 четверостишие и выполнить морфологический разбор 2 существительных. (на выбор) | - Записывают домашнее задание в дневник. |
|
| V.Закрепление нового материала. | - Предлагает записать предложение в тетрадь и выполнить морфологический разбор существительных в предложении. | - Выполняют задание. |
|
| VI. Подведение итогов урока и рефлексия
| - В ходе беседы нацеливает на подведение итогов урока. - Просит проанализировать результат своей работы на уроке. | Отвечают на вопросы, оценивают свою работу | Личностные: самоконтроль и самооценка Регулятивные: оценивают свою работу |
116
181 340 
