"Мотивация, тревога, страхи у детей 1-2 классов"

«Мотивация учебной деятельности младших школьников и фактор тревожности»

Подготовила

педагог-психолог Бельская О.Н.

Мотивация учения - это внутренняя потребность, побуждающая ученика учиться.

Многообразные конкретные мотивы учения можно разделить на основные группы.

Широкие социальные мотивы - в виде стремления стать полезным людям, подготовиться к предстоящей трудовой деятельности, в виде желания стать образованным человеком.

• Узкие, или близкие , мотивы учения представляют собой какой-то дополнительный смысл учения.

• Еще один мотив - непосредственный интерес к изучаемым предметам

Причины отставания в учебе.

• неумение ребенка правильно организовать свое поведение, распределить время, которым он располагает, из-за нежелания проявить усилия или просто из-за привычки бездельничать.

• Чтобы избежать неудовлетворительных оценок, охотно списывает задания у товарищей, пользуется подсказкой, пропускает занятия в дни контрольных работ по тому предмету, по которому у него проблемы, пользуется любым поводом, чтобы не посещать школу.

Кроме того

• Чтобы избежать замечаний со стороны родителей, такой ученик может прибегать к обходным путям – подделать отметку, умышленно потерять дневник и т. п.
• Страдающее самолюбие, потребность проявить себя, не располагая реальными возможностями это осуществить, толкают такого ученика на поиск выхода из тягостного положения. (что может привести и к правонарушениям, в том числе)

Адаптация детей к неудачам

• Одни, переживая неудачи в учении, притворяются безразличными, а на уроках разными выходками смешат товарищей. Этот смех и хлопоты с ним учителя, доставляют такому ребенку моральное удовлетворение, ибо он в какой-то мере, в каком-то смысле был в центре внимания всех.

• Другие ищут другую деятельность, других друзей вне школы и нередко попадают под влияние дурной компании.

Так что же делать?

• Постижение знаний должно происходить осознанно.
• Надо хвалить ребенка даже за самое маленькое достижение (но только, если достижение есть!).
• Закрепление нового навыка требует повторений, с обязательными промежутками между ними. Поэтому не требуйте от ребенка мгновенного усвоения какого-либо материала. Пусть переключится на какое-то время на другие виды деятельности, затем опять вернется к изученному (тут я попрошу всех вспомнить о типах темперамента и физиологии Ваших детей)

Страхи и тревоги!

Проявления:

• Грызет ногти;
• Выполняет повторяющиеся маятниковые движения;
• Стал более агрессивен;
• Почесывания, потирания какой-либо части тела;
• Теребит волосы;
• Много и часто ест. или пьет (как будто нет насыщения);
• И др.

Градация страхов

• Во-первых, можно рассматривать страхи по предмету, то есть по тому, на что направлен страх;
• Во-вторых, страхи, связанные с «режимным» характером обучения в школе. Так же к этой группе относятся страхи, связанные с четкой организацией школьной жизни;
• В-третьих, страх перед школьными помещениями;
• В четвертых, часто говорят о «страхе ошибки»;
• В пятых, страхи можно разделить по субъекту;
• В шестых, страхи делят по происхождению;
• В седьмых, страхи делятся по степени соответствия возрастным нормам.

Три линии поведения

• Во-первых, есть кратковременные, ситуативные страхи, вызванные реальными или выдуманными причинами.
• Вторая, крайняя точка – это навязчивые страхи.
• Наконец, наличие средне выраженного школьного страха у ученика.

В наших силах помочь

нашим детям достичь

УСПЕХА!