Н.М.Рубцов "Родная деревня". Дон - Аминадо "Города и годы"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и методы работы

Формируемые УУД

I. Организационный этап: включение учащихся в деятельность

Длительность этапа - 1мин.

II. Проверка домашнего задания (актуализация знаний).

Длительность этапа - 10-15 мин.

III. Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа: сосредоточение внимания, возбуждение интереса к уроку

Длительность этапа - 5 мин.

IV. Открытие нового

Цель: развить умение анализировать поэтические произведения.

Длительность этапа - 15 мин.

V. Рефлексия.

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности.

Длительность этапа - 2 мин.

VI. Домашнее задание.

Цель этапа: организация самостоятельной работы учащихся.

Создаёт эмоциональный настрой. Проверяет готовность к работе

Какое домашнее задание было задано?

Посмотрите, пожалуйста, небольшую презентацию и попробуйте определить тему, цели урока

Вступительное слово учителя (сегодня мы прочитаем стихотворения поэтов разных периодов XX века: Дон-Аминго - начало века, Н.М.Рубцов конец XX века. Мы хотим понять, как создаётся поэтический образ Родины в стихотворениях поэтов, что находится в поле их зрениях, как они видят, слышат, чувствуют и как передают это в своей поэзии).

Выразительное чтение стихотворения учителем.

Анализ стихотворения по вопросам:

- Что вы можете сказать о характере героя в стихотворения?

- Какова идея? (На света нет места дороже Родины)

- Что вам показалось особенно привлекательным в стихотворении?

- Какие художественные средства использует автор?(эпитет пылкий, литота едва из пелёнок,

эмоционально окрашенная лексика проклинает, шляться)

Выразительное чтение стихотворения Дон-Аминадо "Города и годы".

Анализ стихотворения:

- Каким настроением

пронизано стихотворение (ностальгией - тоской по Родине)

- Почему так подробно и долго поэт перечисляет запахи разных городов?

- Что хочет сказать поэт тем, что он не может вспомнить запах русского снега?

- Почему так мучительно пытается это сделать?

Ответить на вопросы:

- Какие мысли передают нам поэты рассказывая о Родине и родной природе, вспоминая минуты особого состояния души?

- Какое настроение было у вас на уроке?

- Что нового вы узнали на уроке?

Выучить наизусть стихотворение Н.М.Рубцова "Родная деревня" стр. 167 - 168

Приветствуют учителя, настраиваются на работу

Учащиеся рассказывают наизусть выразительно стихотворение Д.Б.Кедрина и А.А.Прокофьева "Алёнушка"

Учащиеся просматривают презентацию на тему "Россия - моя Родина"

Определяют тему, цели урока (например: Будем изучать произведения о нашей Родине - России, будем изучать поэтический образ России)

Учащиеся анализируют стихотворения, находят и выписывают в тетрадь по литературе изобразительно выразительные средства.

Отвечают устно на вопросы

Записывают задание в дневник, уточняют его.

Индивидуаль-ная

Индивидуаль-ная, фронтальная

Фронтальная, индивидуаль-ная

Индивидуаль-ная

Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Познавательные: выразительное чтение стихотворения

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, операции.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивная: целеполагание;

Познавательные: самостоятельное выделение, формулирование цели.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из услышанного

Личностные: самооценка на основе успешности, адекватное понимание.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний и операционных умений

Регулятивные: Оценивают свою работу.