На воде и в лесу

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1.

ФИО участника

Федорова Виктория Ивановна

2.

Тема проекта

«Безопасный отдых на природе»

3.

Актуальность проекта

Формирование опыта безопасного поведения — важнейшая сторона воспитания ребенка. Сегодня слабая подготовка младших школьников в вопросах безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, несоблюдение ими правил дорожного движения и пожарной безопасности, пренебрежение правилами личной гигиены и нормами здорового образа жизни в большинстве случаев являются причиной несчастных случаев.

4.

Объект исследования

Природа.

5.

Цель проекта

Для учителя: создать условия для формирования представлений обучающихся о безопасном поведении на воде и в лесу.

Для ученика: узнать о безопасном поведении на воде и в лесу.

6.

Тип проекта

По содержанию: естественно-научный, по организационной работе: групповой, кратковременный.

7.

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), короткое их описание

1. Подготовительный этап

1) Определение содержания:

-тема;

-актуальность проекта;

-проблема исследования;

-объект исследования;

-цель проекта;

-задачи проекта;

-гипотеза исследования;

-методы исследования;

-тип проекта;

-этапы реализации проекта;

-продукт проекта;

-перспектива проекта;

-оборудование для проведения исследования.

2) Сбор и анализ информации:

Взаимосвязь водоёма и леса

Правила безопасности на водоёмах

Правила безопасности в лесу

3) Планирование исследовательской деятельности:

-проведение опыта №1 «Почему человек тонет»;

-наблюдение за опытом «Как работает жало»;

-после проведения каждого опыта делаем вывод.

2. Практический этап

Опыт №1 «Почему человек тонет»

Цель: узнать, почему тонет человек.

Оборудование: стаканчики, вода, камень, губка.

В ходе исследования один из учащихся кладёт в стакан камень, другой – губку.

Вывод: предмет, содержащий внутри себя воздух, не тонет, значит если человек, купается правильно и не набирает в легкие воды, держится на воде.

Опыт №2 «Как работает пчелиное жало?»

Цель: узнать, как работает жало.

Оборудование: шприц, губка, окрашенная в красный цвет вода

Учитель в губку (кожу) с помощью шприца, имитирующего жало, вливает воду, окрашенную в красный цвет.

Вывод: несвоевременное извлечение жала может повлечь за собой несчастный случай.

3. Заключительный этап

1) Изготовление продукта

Создана памятка «Безопасность на воде и в лесу».

2) Рефлексия

В результате исследовательской деятельности мы углубили знания обучающихся о правилах поведения на водоёмах и в лесу и доказали, что эти знания актуально использовать в жизни человека.

8.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: узнать, почему человек тонет, как работает жало.

Гипотеза исследования: если знать правила поведения на природе, то отдых станет безопасным.

Методы исследования: анализ, синтез, наблюдение, опыты, обобщение.

Оборудование для проведения исследования: стакан с водой, камень, губка, презентация.

Ход исследования:

Техника безопасности: работать с разрешения учителя, не глотать камни, не разливать воду.

Опыт №1 «Почему человек тонет?»

В один из стаканов с водой кладут камень, в другой – губку.

Что делал? Что наблюдал? Какой вывод сделал?

Вывод: предмет, содержащий внутри себя воздух, не тонет, значит если человек, купается правильно и не набирает в легкие воды, держится на воде.

Опыт №2 «Как работает пчелиное жало?»

Учитель в губку (кожу) с помощью шприца, имитирующего жало, вливает воду, окрашенную в красный цвет.

Что делал? Что наблюдал? Какой вывод сделал?

Вывод: несвоевременное извлечение жала может повлечь за собой несчастный случай.

Вывод: таким образом, мы узнали, поему тонет человек, как работает пчелиное жало, как избегать несчастных случаев, отдыхая около водоёмов или в лесу. Наша гипотеза подтвердилась: «если магнит может притягивать предметы, то он обладает удивительными свойствами».

9.

Продукт исследования

Памятка «Безопасность на воде и в лесу».

10.

Перспектива проекта.

Полученные в ходе исследовательского проекта знания учащиеся смогут применять в жизни, а также в дальнейшем обучении, например, на уроках ОБЖ.