Наблюдение как эмпирический метод наблюдения.

Наблюдение как эмпирический метод исследования

Программа наблюдения составляется с учетом требований:

а) сформулировать и записать цель наблюдения;

б) определить объекты , которые будут фиксироваться при наблюдении, и все их выписать, убедившись, что есть возможность через них познать наблюдаемый феномен;

в) определить и описать ситуации , в которых будет проводиться наблюдение;

г) установить временные рамки наблюдения и составить его график;

д) определить форму регистрации наблюдаемых объектов (или вид записи) и оценить возможность сопоставления наблюдаемых фактов, полученных в разное время или в разных ситуациях, возможно, разными наблюдателями;

е) разработать или заготовить бланки регистрации наблюдаемого явления, если имеется такая необходимость.

Перед выходом на наблюдение нужно провести техническую подготовительную работу:

• заготовить регистрационные листы (или бланки, схемы);
• точно знать, в какой форме будет вестись запись;
• проверить наличие записывающих средств;
• продумать ситуацию включения в наблюдение;
• определить место, с которого можно наилучшим образом увидеть то, что интересует;
• согласовать график наблюдений с ходом реальной жизни наблюдаемых людей

Программа педагогического наблюдения за деятельностью и поведением

учащихся 4 «б» класса.

Дата 23.01.17— 27.01.17

Время 9.00 — 13.40

Урок (мероприятие): русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, игра, иностранный язык, технология, перемена.

Количество учащихся - 25

Цель : выявление уровня сформированности волевых качеств у обучающихся посредством метода наблюдения.

Задачи:  провести наблюдение за динамикой работы школьников на уроке; осознанно ли выполнение установленного в данной деятельности порядка; добровольно ли выполнение правил, установленных коллективом недопущение проступков (уход без разрешения с занятий и т. п.); соблюдаются ли правила поведения при изменении обстановки; выполнение учебных задач, поставленных учителем без помощи и постоянного контроля; умение организовать свою деятельность; умение отстоять свое мнение, не проявляя при этом упрямства; умение соблюдать выработанные привычки самостоятельного поведения в новых условиях деятельности; соблюдение определенного порядка, способствующего успеху в деятельности; планирование своих действий и разумное их чередование; рациональное расходование времени с учетом обстановки; умение вносить в свою деятельность определенную организацию при изменении обстановки.

Объект:  деятельность и поведение младших школьников в образовательной деятельности