Наблюдение НОД : Познание (ФЭМП)

11

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Наблюдение НОД : Познание (ФЭМП)

МБДОУ детский сад №7 «Сказка » Чкаловского района Нижегородской области. Вторая младшая группа.

Ход занятия.

Дети сидя за столами. На столе у каждого ребенка картинка с изображением автобуса без колес, карандаш, конверт с набором геометрических фигур-билетов одного цвета (круг, квадрат, треугольник);
Картинка с изображением «штанишек белочек», набор геометрических фигур-заплаток;
Конверты с треугольниками.

Вводная часть.

Воспитатель: - Ребята, приглашаю вас вместе со мной и нашими гостями отправиться на необычную прогулку по лесу. Мы с вами поедем в лес на автобусе потому, что он очень далеко. Посмотрите, какой автобус перед вами. Мы сможем отправиться на нем в путь?

Дети: -Нет.

В.: Почему?

Д.:- У автобуса нет колес.

В.: -Давайте мы отремонтируем наш автобус: возьмем карандаши и нарисуем ему колеса. Какой формы должны быть колеса?

Д.: -Круглой.

(Дети рисуют колеса карандашами).

Основная часть.

В.:- Молодцы, ребята, - починили автобуса! А теперь каждому из вас нужен билет, чтобы сесть на поезд. На столе в конверте у вас лежат геометрические фигуры. Назовите, пожалуйста эти фигуры.

Д.:- Круг, квадрат, треугольник.

В.:- Давайте мы с вами обведем пальчиком каждую фигуру. Ребята, какая фигура похожа на билет?

Д.:- Квадрат.

В.:- Пожалуйста, круг и треугольник уберите в конверт, а квадрат оставьте на столе. Возьмите квадратный билетик и проходите на поезд.

(Воспитатель собирает билеты).

В.:- Я буду кондуктором. Кондуктор это тот. Кто контролирует чтобы все пассажиры были с билетами. Уважаемые пассажиры, предъявляйте билеты. Будьте, внимательны - автобус отправляется! Просьба занять свои места.

В.:- Вот мы и приехали в лес. Ребята, посмотрите, здесь нет ни одной елочки! Как вы думаете, что случилось?

Д.: Их срубили .

В.:- Мы должны все исправить. В этом нам помогут геометрические фигуры. Как вы думаете, из каких фигур можно сложить елку?

Д.:- Из треугольников.

В.:- Ребята, разбейтесь на пары. Каждой паре я даю конверт с треугольниками. Из треугольников нужно выложить на полу (ковре) елку.

Дети выкладывают елки.

В.:- Сколько елок сделали Маша и Артем?

Маша, Артем: Одну.

В.: А сколько елок у вас Оля с Викой.

Оля:- Одна.

(задает вопрос нескольким парам)?

В.:- А сколько всего елок вы все сделали?

Д.: -Много.
В.: -Какой лес стал красивый! Молодцы ребята! А теперь соберите треугольники в конверты и верните их мне.
Сейчас предлагаю вам прогуляться по лесным дорожкам.

Физкультминутка «По лесным дорожкам»

По лесным дорожкам 
Ходят наши ножки.
Топ, топ, топ, топ, 
Бродят наши ножки.
Мы шли, шли, шли, 
На полянку пришли.

Дети выполняют движения с речью.

Групповая работа

На магнитной доске ватман с изображением белок.

В.:- Ребята, посмотрите! Кто это сидит на ветке?

Д.:-Белки.

В.:- Сколько на ветке белочек?

Д.: - Много.

В.:- А у меня есть для них угощение — орешки.

В.:-Сколько орехов?

Д.: -Много.

В.: - Давайте узнаем хватит ли всем белкам орешков. Каждой белке дадим по одному орешку.

(Прикрепляет орешки на ватман).

В.:- Сколько орешков?

Д.: -Столько, сколько и белочек, поровну. Всем белкам хватило орешков!
В.:-А давайте, пригласим бельчат поиграть с нами на лесной полянке!

Д.: Давайте.

В.: -Бельчата, пойдете с нами играть? Ребята, бельчата мне шепнули на ушко, что им очень хочется спуститься к нам с ветки, но они не могут - они порвали свои штанишки, а как их починить не знают. 
Я думаю, что мы сможем им помочь. Садитесь за столы. Мы постараемся закрыть дырки на штанишках бельчат заплатками.

Индивидуальная работа

В.:- Посмотрите внимательно на штанишки. Вам нужно подобрать заплатку такой же формы, как и дырка, и таким же цветом, как штанишки.

(Дети кладут на «дырки» подходящие по форме «заплатки»).
В.: -Молодцы, ребята — помогли бельчатам, порадовали их.

В.: - Вот наша прогулка по лесу и закончилась.  Ребята, вам понравилась прогулка?

Д.: Да.

В.: -А что вам больше всего понравилось?

В.:- Что мы делали в лесу?

Д.: Елочки. Закрывали дырки заплатками.

В.:- Кому мы помогли?

Д.: Белочкам.

Анализ НОД: Познание (ФЭМП)

1. Задачи: Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);
Упражнять в умении выделять основные признаки предметов (форма, величина);
Закреплять умение понимать вопрос «сколько», при ответе пользоваться словами «много», «один», «поровну»; 
Продолжать учить сравнивать количество предметов методом приложения.

Развивать речь, память, внимание, коммуникативные способности.

Поставленные задачи соответствуют требованиям программы под ред. Васильевой и возрастным особенностям детей 3-4 лет.

2. Структура занятия соответствует поставленным задачам.

Занятие имеет вводную часть, основную часть и заключительную (итоговую) часть.

В водной части : закрепление представления о круглой форме.

В основной части занятия отрабатываются задачи по различению «один», «много», «поровну» и введению этих слов в активный словарь детей;

сравнивание количества предметов методом приложения.

Дети обучаются приему наложения.

3. Обучение детей носило наглядно-действенный характер. Знания дети усваивали на основе непосредственного восприятия, когда следили за действием педагога, слушали его пояснения и указания и сами действовали с дидактическим материалом.

Использовался практический способ сопоставления: наложение.

Использовался практический способ сопоставления: наложение.

4. Демонстрационный материал:

Ватман с изображением белок на ветке, вырезанные из картона орехи (по количеству белок). Материал на каждого ребенка картинка с изображением автобуса без колес, карандаш,);
Картинка с изображением «штанишек зайчиков», набор геометрических фигур-заплаток;
Конверты с треугольниками.

Наглядный материал грамотно подобран, т.к. соответствует решению поставленных задач, отличается эстетичностью.

5. Активность всех детей на занятии обеспечена вопросами воспитателя и заданиями практического характера, которые она дает детям.

Интерес и активность детей основаны на игровой мотивации (поездка в лес. помощь белочкам), и возможности пользоваться раздаточным материалом.

6. Индивидуальная работа с детьми в ходе занятия заключалась в помощи двоим детям в рисовании круга (колес автобуса).сад и не были знакомы с понятием круга в младшем возрасте, поэтому часть занятия была посвящена решению этой задачи.

7. Подведение итогов занятия осуществлялось через вопросы детям: Что вам больше всего понравилось? Что мы делали в лесу? Кому мы помогли?

8. Речь воспитателя характеризуется правильностью, точностью использования математической терминологии. Объяснения были четкими, ясными, конкретными, давались в темпе, доступном восприятию маленького ребенка. Все вопросы и задания сформулированы предельно просто и доступно для детей 3-4 лет.

9. Длительность занятия соответствует требованиям программы и СаНпиНа -15 минут. Основное время на занятии отведено для основной части . Вводная часть-3 минуты, заключительная -2 минуты.

№ 2.Проанализировать подбор материала в уголке математики в конкретной возрастной группе.

Непременным условием развития детского математического творчества является обогащенная предметно - пространственная среда. Это, прежде всего, наличие интересных развивающих игр, разнообразных игровых материалов, а также игры, занимательный математический материал. Основная цель использования занимательного материала - формирование представлений и закрепление уже имеющихся знаний. При этом непременным условием является применение воспитателем игр и упражнений для активного проявления познавательной самостоятельности у детей: стремление и умение познавать, осуществлять результативные мыслительные операции.

1.Для реализации программных задач по разделу « Количество и счет» в во второй младшей группе имеются:

Мелкие игрушки для счета;

Магнитные доски;

Фланелеграф с набором фигур;

Счётные палочки;

Дидактические игры «Домино», «Лото»;

Книжки-раскраски.

2. Для реализации программных задач по разделу « Величина» во второй младшей группе имеются:

Игрушки разной величины от 1 до 5 шт;

Набор матрешек;

Пирамидки.

3. Для реализации программных задач по разделу «Форма»

во второй младшей группе имеются:

Наборы геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;

Шар, куб, цилиндр;

Наборы табличек и карточек для сравнения по 1-2 признакам (логические таблицы);

Дидактические игры «Закрой окошки в домиках», «Какая фигура лишняя?», «Составь узор», «Геометрическое лото».

4.Для реализации программных задач по разделу «Ориентировка в пространстве» во второй младшей группе имеются:

Лабиринты

Квадрат Воскобовича

Дидактические игры «Разноцветные узоры», «Где спрятался зайка?», «Кубики» (6 и 8 частей)

Разрезные картинки

Цветные резинки (для определения правой и левой рук)

5. Для реализации программных задач по разделу

«Ориентировка во времени»

Картинки с изображением времен года (деятельность детей);

Дидактическая игра « Одежда».

6. Рекомендации по обогащению материалов для уголка математики во второй младшей группе

-Разнообразить дидактические игры, способствующие развитию математических представлений и умений: простейшие варианты игр «Танграм», «Колумбово яйцо», «Составь рисунок» и др.

-Счеты, часы, кнопочный телефон.

-Таблицы с изображением символов частей суток.