Насекомые сравнение, краткое описание внешнего вида.

Дата: ____________________

Учитель ______________________________

Класс: _____

Урок: окружающий мир.

Тема: «Насекомые: сравнение, краткое описание внешнего вида»

Цель: сформировать представление о насекомых.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок для вас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс ваш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

- Думаю, что урок окружающего мира принесёт нам всем радость общения друг с другом и никакие трудности не помешают нам узнать много нового. Ведь встречаясь с трудностями, мы становимся сильными и мудрыми.

2.Актуализация опорных знаний.

Обобщение знаний учащихся об изученных группах животных.

- Сегодня на уроке мы узнаем много нового и интересного. Для того, чтобы ввести тему урока вспомним ранее изученные факты.

- Посмотрите на экран, внимательно рассмотрите изображения.

- Скажите, как одним словом назвать объекты природы? Животные.

(на слайде появляется слово животные)

- Подумайте, на какие группы учёные разделили животных?

- Млекопитающие, птицы, рыбы. (Схема высвечивается на слайде).

- Ребята, почему здесь стоит знак вопроса? (Это неизвестная нам группа животных, следовательно это проблема урока, которую нам предстоит решить).

3.Подведение к проблеме урока (от известного к неизвестному).

Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.

– Сегодня мы продолжим открывать тайны животного мираи познакомимся с представителями нового класса животных , которых  на  нашей  планете  обитает  больше  всего.А чтобы раскрыть эту тайну, послушайте внимательно стихотворения и постарайтесь запомнить, о каких животных в них говорится?

1. Эта страница зелёного цвета,
Значит на ней постоянное лето.
Если бы здесь уместиться я мог
Я бы на этой странице прилёг (показывает рукой на полянку)

Бродят в траве золотые букашки.
Вся голубая, как бирюза,
Села, качаясь, на венчик ромашки,
Словно большой самолёт, стрекоза.

(сажает на полянку стрекозу)

Вот тёмно-красная божья коровка
Спинку свою, разделив пополам,
Вскинула крылья прозрачные ловко
И полетела по божьим делам.

(сажает на полянку божью коровку)

Вот в одинаковых платьях, как сёстры,
Бабочки сели в траву отдыхать.
То закрываются книжечкой пёстрой,
То, раскрываясь, несутся опять.

(сажает на полянку бабочку)

- О каких животных вы узнали, прослушавстихотворения? (Стрекоза, бабочка, божья коровка)

- Кто знает, к какой группе относят ученые этих животных? Как назвать их одним словом? (Насекомые)

- Действительно – это насекомые. 

- Над этой проблемой мы будем работать на уроке и поближе познакомимся с этой группой животных.

(учитель чётко проговаривает тему урока и вывешивает табличку с названием темы на доску (над поляной))

- Тема нашего урока: «Насекомые»

- Цель урока: сформировать представление о насекомых.

- Зная тему урока, поставьте перед собой задачи.

- Чего вы ждёте от сегодняшнего урока? Ответы учащихся.

- Что бы вы хотели о них узнать?Ответы детей.

-Вопросов у нас много, все они разные. Но давайте спланируем нашу работуи попробуем объединить вопросы в группы по каким-то общим признакам.

(Дети формулируют вопросы, учитель выслушивает пожелания ребят и на доске открывает план работы)

- Посмотрите, как и по какому плану будет проходитьнаша работа.

- Следовательнозадачи нашего урока: узнать, откуда произошло название «Насекомые»; чем насекомые отличаются от других видов животных, а именно рассмотреть строение тела насекомого; чем питаются насекомые; способы их передвижения и конечно же нам нужно пополнить знания о среде обитания насекомых.

План исследования:

Насекомые.

Строение тела насекомых.

Питание насекомых.

Способы передвижения насекомых.

Среда обитания насекомых.

- Давайте прикоснемся сегодня на уроке к миру этих удивительных, таких не похожих друг на друга насекомых.

4.Открытие новых знаний и первичное усвоение. Введение материала с учетом закономерностей процесса познания (восприятие и первичное осознание нового материала), осмысление связей и отношений в объекте изучения.

Цель: найти признаки, по которым животных относят к группе насекомых.

4.1. Словарная работа.

- Наука о насекомых называется энтомология. Учёных, изучающих насекомых, называют энтомологами. Может быть, кто-то из вас в будущем заинтересуется данной наукой и станет учёным – энтомологом.

на слайде: ЭНТОМОЛОГИЯ-наук изучающая всё о насекомых.

- Основной метод изучения насекомых – это наблюдение. Поэтому сегодня на уроке мы понаблюдаем за жителями этого удивительного мира и попробуем ответить на ваши вопросы.

- Ребята, вы готовы начать исследования?

4.2. Выявление объектов исследования (Сбор, обработка информации).

- Сейчас мы с вами поработаем в роли ученых-исследователей и выяснимоткуда произошло название «Насекомые». Для этого откроем учебник на странице 44-45 и внимательно рассмотрим иллюстрации.

- Назовите друг, другу насекомых, которых вы узнали.

- Скажите, что у них общего?(У них шесть ног, есть усики)

- Кто такие насекомые?Почему их так называют?

- Для того,чтобы ответить на этот вопрос, внимательно рассмотрите тело насекомого.

- Что вы заметили? Полоски.

- Эти полоски/ колечки есть у всех насекомых? Да.

Ответы детей.

Вывод (проговаривает учитель): На теле есть полоски, похожие на насечки, поэтому их называют насекомыми.

4.3. Выделение общих признаков насекомых.Самостоятельная работа. Работа в тетрадях на печатной основе с.19 №13

-Мы рассмотрели с вами несколько разновидностей насекомых.

- Откройте рабочие тетради с.19 №13

- Самостоятельно изучите тело муравья. Укажите цифрами части тела муравья и признаки насекомых.

- голова

- грудь

- брюшко

- число частей тела- 3

- число ног- 6

Проверка знаний по эталону, самооценивание.(На экранепоказаны правильные варианты ответов).

- Давайте с нашим помощником - компьютером проверим выполненное задание, сравните свои результаты с эталоном.

- Оцените свою работу, покажите насколько верно вы справились с этим заданием.

Проверка усвоенных знаний (фронтальная работа).

- Проведя исследование по второму пункту плана «Строение тела», давайте вместепроговорим общие признаки насекомых:

- Сколько частей тела у насекомых? 3

- Что у насекомых есть на голове? Для чего у них усики и глаза? Это органы чувств насекомых.

- Что крепится к груди? Для чего им ноги и крылья? Это органы передвижения.

- У всех ли насекомых есть крылья? Нет, например у муравья.

- Какой вывод можем сделать? Будем ли мы наличие крыльев у насекомых считать общим признаком всех насекомых? Нет

- Ещё одна часть тела насекомых – брюшко,на брюшке есть насечки, которые способствуют подвижности насекомого.

- Сделайте вывод : каких животных можно назвать насекомыми? Ответы учащихся.

Насекомые- это живые существа, у которых: голова, грудь, брюшко, чувствительные усики,6 ног.

- Ребята, посмотрите на план исследования.

5.Физминутка

6.Закрепление изученного

Работа в парах.

- Какие вопросы остались не раскрытыми? (3-питание,4- способы передвижения, 5- среда обитания)

- Исследования этих вопросов мы будем проводить работая в парах.

- У каждой пары на столах лежит текст и рабочий лист, на слайде дана инструкция, согласно которой вы должны выстроить свою работу, если у вас возникнуть затруднения, на рабочем листе есть схема- помощница, которой вы можете воспользоваться.

- Задача каждой пары: (учитель показывает конверт и зачитывает пункты плана по которому учащиеся должны выполнить задание)

Внимательно прочитать текст.

Выделить интересные факты о насекомых.

Постараться ответить на вопросы.

На рабочем листе выполнить задание.

Подготовиться к выступлению.

- Ребята, работая в паре, не забывайте быть добрыми и уважительными друг к другу.

1 ряд – ваша задача рассмотреть вопрос питания насекомых.

2 ряд – ваша задача определить способы передвижения насекомых.

3 ряд – вам необходимо рассмотреть среду обитания насекомых.

Текст для 1 группы.

- Чем питаются насекомые?

Насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие мелкую живность, некоторые едят и растения, и живность. А некоторые питаются кровью. Ротовые органы разные. У одних насекомых челюсти как кусачки, насекомые ими откусывают кусочки травы. У других как шприц, Насекомое им протыкает кожу и высасывает кровь.А некоторые насекомые хоботками впитывают жидкость, как губка собирает воду.

Рабочий лист для 1 группы

Задание: соедини стрелочкой, кто из насекомых, чем питается.

Схема:

Кузнечик – травянистые растения

Комар - кровью, соком растений

Божья коровка – всеядный, травянистыми растениями и насекомыми

Кузнечик Кровь, сок растений

Комар Всеядное насекомое

Божья коровка Травянистые растения

Текст для 2 группы.

- Как передвигаются насекомые?

Многие из них летают. Для этого у насекомых есть крылья. Стрекоза может развить скорость до 40 км/час. Некоторые насекомые бегают, прыгают или ползают. Кузнечик может прыгнуть на расстояние, в 20 раз больше длины своего тела.

Рабочий лист для 2 группы

- Задание: соедини стрелочкой насекомых со способом их передвижения.

Летают Прыгают Ползают

Кузнечик Муха Жук

Текст для 3 группы.

Окраска насекомых зависит от того, где они обитают. Это помогает спрятаться от врагов. Одни насекомые благодаря окраске становятся невидимыми (кузнечик). У других окраска настолько яркая, что враги боятся к ним приближаться. Существуют насекомые, которые в момент опасности выпускают едкую жидкость с резким запахом (божья коровка).

Рабочий лист для 3 группы

Задание: назовите насекомых, и соедините их с местом обитания на рабочем листе в соответствии со схемой.

Схема:

Л уг бабочка, стрекоза.

С ад пчела.

Л ес муравей.

О город колорадский жук.

7.Анализ и обобщение полученных знаний.

Проверка выполненных заданий по эталону. Самооценивание учащихся.

- Помните, что сообщение должно быть кратким, но запоминающимся. При ответе выможете пользоваться своими схемами.

- Ребята, вопрос ко всем, задумывались ли вы когда- нибудь, почему кузнечик зелёный (потому что зелёная окраска его тела помогает ему быть «невидимкой» среди растений), а шмель полосатый (маскируется под растения/ есть жало), божья коровка (наоборот привлекает к себе внимание яркой окраской. Коровки с яркой окраской как бы предупреждают: «Мы не съедобны»), как защищается оса- жалит, а муравей- кусается.

Физкультминутка «Ученик».

- Ребята выполняйте движения следуя указаниям мальчика.

Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений для её применения по образцу (первичное закрепление)

- Ребята, теперь вы многое знаете о насекомых и сейчас я предлагаю вашему вниманию загадки, ответы которых, вы будете записывать в кроссворд

Рабочая тетрадь с.19.

Имя взял у кузнеца,

Ну, а цвет – у огурца… ( Кузнечик.)

Те, с кем рядом я жужжала,

Помнят – у меня есть жало

И на брюшке полоса,

Потому что я … ( оса ).

На ромашку у ворот

Опустился вертолёт –

Золотистые глаза.

Кто же это?... ( Стрекоза. )

Не зверь, не птица –

Нос, как спица.

Летит – пищит,

Сядет – молчит.

Кто его убьёт,

Тот кровь прольёт… ( Комар)

Кто они? Откуда? Чьи?

Льются чёрные ручьи.

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке… ( Муравьи)

- Какое ключевое слово у вас получилось? НАСЕКОМЫЕ.

Проверка по эталону, самооценивание.

- Мы многое узнали о насекомых: о том, как они выглядят, как передвигаются, чем питаются, где обитают, но это такая малая часть, что и представить себе невозможно. Чтобы узнать всё о мире насекомых, нужно всю жизнь заниматься их изучением. А пока вы можете пополнить багаж своих знаний о насекомых из энциклопедий и научно – познавательных передач.

Просмотр видео ролика «Насекомые»

- Поэтому сейчас я предлагаю вам посмотреть видеоролик о жизни «Насекомых».

- Что нового вы узнали просмотрев видео сюжет?

- Вернемся к плану исследования, который мы составили в начале урока и ещё раз проговорим каждый пункт плана.

План исследования:

Насекомые.

- Почему их так назвали? Потому что у них на брюшке есть насечки, с помощью которых насекомые передвигаются.

Строение тела насекомых.

- Учёные выделяют 3 части тела голова, грудь брюшко.

- Признаки насекомых : 6 ног и чувствительные усики.

Питание насекомых.

- Чем питаются насекомые? Нектар, пыльца, растения и вредные насекомые

Способы передвижения насекомых.

- Насекомые могут: ползать, прыгать, летать.

Среда обитания насекомых: лес, луг, огород, водоём.

8.Рефлексия (контроль и оценка знаний)

- Какие задачи вы ставили перед собой на урок? Смогли ли вы достичь своих ожиданий от урока?

- Что вас особенно удивило на уроке?

- С какими трудностями встретились и справились ли с ними?

- Ребята, перед вами полянка. Вам нравится?

- А мне кажется она скучная и унылая. Давайте сделаем нашу полянку как в природе!

- Оцените свою работу на уроке в соответствии с поставленными задачами.

(Дети выходят по рядам)

- Кто чувствовал себя комфортно на уроке, уверенно и вам удалось сделать открытие самому- возьмите бабочку зелёного цвета.

- Кто чувствовал себя немножко неуверенно, возникали трудности на уроке, ошибался, но ошибки свои понял и исправил- возьмите пчёлку жёлтого цвета.

- У кого была тревога на уроке- возьмите божью коровку красного цвета.

- Вот какая замечательная полянка у нас с вами получилась!

9.Итог урока

Спасибо за старание.
Ведь главное - желание,
А навыки и знания
С годами к вам придут.
Прозвенел звонок с урока -
Отдохнуть пришла пора.
Что узнали на уроке,
Не забывайте никогда!

- На прощание, я хочу вам подарить памятки «Правила поведения в природе».

Ведь для природы важен каждый живой организм, а для людей важна живая природа!

Спасибо всем за работу и внимание!