Проект "Наш веселый огород" (в рамках общегородского проекта "Огород на подоконнике")

Муниципальное автономное

дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 «Радость» комбинированного вида

«Наш весёлый огород»

проектная деятельность

из опыта работы

(в рамках проекта «Огород на подоконнике»)

Подготовил воспитатель

МАДОУ №27 «Радость»

Рубан Елена Вячеславна

г.Мытищи-2017 г.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

1. Наименование ДОО: муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 «Радость» комбинированного вида.

2. Юридический адрес:141006, Россия, Московская область, г. Мытищи, 1-й Рупасовский пер., 9, корпус 2

3. Фактический адрес, телефон, факс, email: г. Мытищи, 1-ый Рупасовский пер.,9 , корпус 2, 8(495)-583-35-64, mаdou27.edummr.ru

4. Данные о руководителе: заведующий МАДОУ Васильева Елена Евгеньевна Сфера деятельности: дошкольное образование.

АННОТАЦИЯ К ПРОЕКТУ

Данный проект рассчитан на детей средней возрастной группы. Выполняется

воспитателями, другими педагогами МАДОУ, воспитанниками и родителями (законными представителями).

Проект «Наш веселый огород» поможет воспитанникам закрепить и расширить представления детей об окружающем мире, об овощных культурах; способах посадки (посева) и ухода; обогатит словарный запас; научит отгадывать загадки; ставить перед собой цель; формирует положительные взаимоотношения ребенка со взрослыми и сверстниками; развивает чувство общности детей в группе и навыки сотрудничества.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет.

Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать.

Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка.

Маленькие дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают практически, а свои действия с наблюдениями за результатами. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в уходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего, развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе.

Однако проблема состоит в том, что дети в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста; их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит.

Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, мы создали условия для поисково-исследовательской деятельности детей. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на подоконнике.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ

• Принцип систематичности и последовательности.

• Принцип активности, творчества.

• Принцип гуманизации.

• Принцип интеграции.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

• Оформление совместно с родителями (законными представителями) выставки книг русских народных сказок, стихов, рассказов о растениях, овощах и фруктах;

• Рассматривание иллюстраций, картинок, открыток, муляжей и т.п.;

• Раскрашивание картинок «Овощи», «Фрукты»;

• Чтение художественной литературы (русской народной сказки «Репка», стихотворения С.В. Михалкова «Овощи» и т.д.), рассматривание иллюстраций в книгах;

• Сбор пазлов по указанной тематике;

• Сбор семян, корнеплодов для посадки;

• Выбор и художественное оформление места для огорода;

• Оформление альбома для зарисовок

Ожидаемые результаты, механизм мониторинга и оценки результатов проекта.

Предполагаемые результаты: Из семечка, луковицы, зернышка можно вырастить растение. Создав огород на подоконнике, мы вырастим лук, горох, помидоры, огурцы и другие овощные культуры. У детей появится интерес к растениям. Они смогут различать некоторые виды растений, узнают много интересного из жизни растений, исследуют опытным путем условия, необходимые для их роста.

Дети научатся вести наблюдения и делать первые выводы. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в уходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность.

Для понимания результатов практической работы проводится мониторинг по изучению интереса у детей к исследовательской и практической деятельности, особенностей выращивания растений в огороде на подоконнике.

Мониторинговое исследование проводится дважды: на начало и на конец проекта со всей группой детей, участвующих в работе проекта. Результаты наблюдений и беседы с детьми по основным показателям и критериям мониторинга заносятся в таблицу.

Качество основных показателей оценивается по трём уровням: высокий, средний, низкий. За итоговый уровень берется средний результат качества. Полученные результаты рассчитываются в процентном соотношении.

Высокий уровень: Ребенок проявляет интерес к исследовательской деятельности в познании растительного мира. Узнает и называет 2-3 растения, их основные части. Может сравнить растения, найти сходство и различия во внешних признаках. Знает условия роста растения и устанавливает связь между растением и потребностями в свете, тепле, влаге. Активно проявляет желание участвовать в уходе за растениями.

Средний уровень: Ребенок неустойчив в проявлении интереса к растениям. Испытывает затруднения в определении названий растений, а так же затрудняется определить части растений. Связи между растениями и его потребностями самостоятельно не устанавливает. Участвует в уходе за растениями, но особого желания не проявляет.

Низкий уровень: Ребенок не знает названия растений. Не испытывает интереса к растениям. Представления об особенностях строения растений, условиях его роста неустойчивы. Желания, ухаживать за растениями, нет.

Перспективный план работы

по реализации проекта «Наш весёлый огород».

Основные этапы и направления реализации цели проекта

Подготовительный этап.

Деятельность педагога:

• Беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях).

• Составление плана работы над Проектом.

• Сбор материала необходимого для реализации проекта.

• Разработка конспекта занятий, презентаций по планируемой теме.

• Организация предметно – развивающей среды по теме проекта.

• Изготовление дидактических игр и пособий.

Деятельность детей:

• Рассматривание иллюстративного материала по теме проекта.

Взаимодействие с семьей.

• Сбор необходимого материала для создания огорода.

• Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.

Практическая работа.

Деятельность педагога:

• Беседа с детьми познавательного характера.

• Организация предметно – развивающей среды по теме.

• Подготовка информации для родительских уголков.

• Организация конкурсов, развлечений, выставок.

• Создание презентаций для НОД по темам: «Жили-были овощи», «Мир растений», «Загадки об овощах».

Деятельность детей:

• Посадка семян в землю.

• Уход за растениями.

• Выполнение заданий, самостоятельных наблюдений.

• Подготовка атрибутов, костюмов для развлечений.

• Игровая, двигательная деятельность.

• Участие в практической деятельности.

Совместная деятельность взрослых и детей:

• Рассказы воспитателя, чтение художественной литературы.

• Различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику.

• Работа в дневнике наблюдений.

• Просмотр видеофильмов об овощных культурах.

• Сбор коллекций семян.

• Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций об овощах.

• Организация трудовой деятельности в огороде.

Подведение итогов.

Деятельность педагога:

• Итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы).

• Презентация Проекта.

• Представление опыта.

Деятельность детей:

• Участие в итоговой беседе о проделанной работе.

• Участие в презентации проекта «Огород на подоконнике»

Распространение опыта.

• Ознакомление педагогов МАДОУ с материалами по реализации Проекта.

• Оформление альбомов, буклетов, фотовыставок для родителей (законных представителей).

Мероприятия по реализации проекта

1. Беседы:

• «Что такое «Огород на подоконнике»,

• «У Луки и Лукерьи»,

• «Растения – это жизнь»,

• «Семена»,

• «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья».

2. Опытно-экспериментальная деятельность:

• «Строение растений»,

• «Рост и развитие растений»,

• «Земля, какая она?»,

• «Вода и росток»,

• «Солнце и росток»,

• «Проращивание семян»,

3. Практическая деятельность и трудовые поручения:

• Отбор и посев семян.

• Полив, уход и наблюдения за овощными культурами в огороде.

4. Экологические занятия по теме: «Волшебная корзинка», «Жили-были овощи», «Семена», «Первые всходы».

5. Игровая деятельность:

• Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек».

• Настольная игра «Парные картинки», «Овощи».

• Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений, которые можно вырастить на подоконнике.

• Рассматривание различных семян.

6. Художественно-творческая деятельность детей.

• Раскрашивание картинок «В огороде я росту»

• Изготовление табличек-указателей с названием растений и первых восходов.

• Рисование «Лук от всех недуг»

• Лепка «Витамины на подоконнике»

• Аппликация «Мишкин огород», «Стручок»

7. Работа по развитию речи.

• Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых»,

• Игра - инсценировка «Однажды хозяйка с базара пришла»,

• Рассказ детей по теме: «Дачный огород у бабушки».

• Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об овощах.

8. Заполнение дневника наблюдений.

• Оформление альбома «Наш веселый огород».

• Консультация для родителей «Огород на подоконнике в домашних условиях».

Ресурсное обеспечение.

1. Подборка методической и художественной литературы и иллюстраций.

2. Оформление экологического уголка.

3. Методический инструментарий: конспекты НОД, сценарии развлечений, картотека дидактических игр и т.д.

Предполагаемое распределение ролей в процессе реализации Проекта

Воспитатель:

- подбирает необходимый материал,

- организует образовательные ситуации,

- организует НОД с целью развития творческого и познавательного мышления у детей,

- привлекает родителей воспитанников к пополнению развивающей пространственно – предметной среды группы.

Дети:

- участвуют в познавательной деятельности,

- наблюдают за ростом овощных культур,

- ухаживают за посадками,

- делают зарисовки в альбоме наблюдений.

Родители:

- участвуют в приобретении земли, посадочного материала, оборудования.

Этапы реализации проекта

Перспективы дальнейшего развития проекта

В дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного результата.

Планируется реализовывать данный проект на следующем возрастном этапе с целью обогащения представлений у детей о растениях, как живых организмах, условиях, необходимых для роста и развития овощных культур, развития эстетических чувств, умения радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда.

Научить детей наблюдать, бережнее относиться к растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди».

Организовать совместную работу с родителями (законными представителями).

Используемая литература

1. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений», Иванова А.И. , М.: 2005 г.

2. «Мир, в котором я живу», Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. , М.: 2006 г.

3. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», Николаева С.Н., М. «Новая школа», 1995 г.

4. «Природа вокруг нас», Поддубная Л.Б., М. «Корифей», 2006 г.

Художественное слово

к краткосрочному проекту

«Огород на подоконнике»

Подготовили

воспитатели средней группы Рубан Е.В.,

Загадки об овощах.

Пословицы и поговорки

о фруктах и овощах

Яблоко от яблони недалеко падает.

Лук от семи недуг.

Картофель - хлебу подспорье.

Картошка - хлебу присошка.

Хрен редьки не слаще.

От осины не родятся апельсины...

Всякому овощу свое время.

Молодец, как соленый огурец.

Одного поля ягоды.