"Необычные азбуки"

Конспект урока обучения грамоте в 1 классе

(УМК «Планета знаний»)

Тема урока «Необычные азбуки»

Цель: знакомство обучающихся с истоками славянского алфавита, русскими азбуками разной тематики.

Задачи:

• способствовать развитию речевых умений;

• закрепить навык сознательного выразительного слогового чтения;

• проверить умения выделять и различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки, определять и обозначать в звуковых схемах звуковые значения букв;

• продолжить развитие творческой активности детей средствами проектной деятельности;

• воспитывать бережное отношение к миру живой природы, ценностное представление о языке как великом наследии.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение ориентироваться на развороте учебника.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание способности к познанию;

4) эстетическое воспитание.

Ход урока

1. Организация начала урока

а) Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро!
Солнцу и птицам!
- Доброе утро!
Улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым...
Пусть доброе утро длится до вечера...

- Вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руки те, кто уверен, что справится со всеми трудностями? Трудности всегда преодолеваются, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

- Давайте послушаем себя. Какое настроение у вас сейчас? Отметьте свое настроение в карточке, которая лежит у вас на столе.

Ребята, я хочу, чтобы сегодняшний урок принес нам радость общения друг с другом. Я желаю вам успеха и удачи!

2. Формулирование темы и цели урока

- Работа с доской. Выделите 1 звук каждого слова (Азбука)

- Отталкиваясь от темы и опираясь на начало предложений, отображённых на экране, сформулируйте задачи урока:

Познакомимся с… разными азбуками.(слайд)

Продолжим учиться… читать отрывки из разных азбук; правильно произносить слова; выполнять звуковой и буквенный анализ слов.

2. Артикуляционная гимнастика

Работа со скороговоркой:

Боря Ире дал ириску,

Ира Боре-барбариску. (Читаем про себя, шепотом, друг другу на ушко, быстро читаем выборочно)

3.Введение в тему урока

- Наверно, каждому из вас интересно узнать, как появился русский алфавит.

Кириллица (слайд) - алфавит, который используется в славянских странах, в том числе и в России, - была создана славянскими учеными монахами Мефодием и Кириллом (слайд) (в честь которого и называется) примерно в IX веке нашей эры. В основе кириллицы лежит древнегреческий алфавит. В знак бесконечной благодарности святым Кириллу и Мефодию в России ежегодно 24 мая проходит День славянской письменности и культуры, возведены памятники во многих городах: Москве, Великом Новгороде, Самаре, Коломне, Саратове и т.д.(слайд)

4. Работа по теме урока

- Благодаря Кириллице сегодня мы с вами владеем грамотой: можем писать, читать тексты.

1. Работа с букварем (слайд)

1. Беседа

- Откройте буквари на странице 101. Прочитайте заголовок.

- Как вы понимаете значение слова «азбука»? Что это такое? Где мы можем найти эту информацию?

- В толковом словаре Ожегова дается следующее определение азбуки - Совокупность букв, принятых в данной письменности, располагаемых в установленном порядке, буквенный алфавит.

- Я хочу познакомить вас с Книгой азбук. В ней собраны самые разные азбуки: Азбука профессий, Азбука имен, Азбука Лесной академии, Весёлая азбука, Азбука Бабы-Яги и другие интересные и познавательные азбуки. А ещё существуют Вкусная, Морская, Цирковая азбуки, Азбука-смешинка, Азбука Буратино, игрушек, для девочек и мальчиков, Азбука заботливых родителей, Азбука дяди Толи и другие…

- Конечно, со всеми перечисленными азбуками мы не сможем познакомиться на уроке, зато теперь вам будет интересно самостоятельно прочитать эти необычные азбуки.

- Нас уже заждался букварь. Вернемся к страничке букваря.

- Вы видите, что тексты на нашей странице расположены «лесенкой». Каждая ступенька - отрывок из очередной азбуки какого-либо поэта.

1. Чтение

- Прочитайте название первой азбуки, с которой нам предстоит познакомиться.(слайд)

- Почему эта азбука так названа? Чему будут посвящены стихотворения?

- Посмотрите на первую иллюстрацию.

- Кто это? (Бегемот)

- Какая буква стоит в начале этого слова?

- Прочитаем стихотворение про бегемота.

- Многие из вас с раннего детства знакомы со стихотворениями из азбуки С.Я. Маршака. Сейчас мы с удовольствием послушаем ребят.

1. Чтение отрывков из азбуки «Про все на свете» С. Маршака наизусть

1. Аист с нами прожил лето,

2. А зимой гостил он где-то.

3. (Тишкина В)

4. Ель на ёжика похожа:

5. Еж в иголках, ёлка – тоже.

6. (Борисова Я)

7. Жук упал и встать не может.

8. Ждет он, кто ему поможет.

9. (Герасимова М)

10. Кот ловил мышей и крыс.

11. Кролик лист капустный грыз.

12. (Прохорова В)

13. Мёд в лесу медведь нашёл,-

14. Мало мёду – много пчёл.

15. (Киселева Е)

16. Ослик был сегодня зол:

17. Он узнал, что он осёл.

18. (Сулейманова А)

19. Панцирь носит черепаха,

20. Прячет голову от страха.

21. (Мытарева К)

22. Спит спокойно старый слон –

23. Стоя спать умеет он.

24. (Шипунова У)

25. Ягод нет кислее клюквы.

26. Я на память знаю буквы!

27. (Гордеева А)

28. - Самые наблюдательные заметили особенность азбуки «Про всё на свете». В чем? ( В каждом стихотворении две строки, каждая начинается с изучаемой буквы)

29. 4) Знакомство с «Азбукой имен» Владимира Орлова

30. - Путь к следующей азбуке сложен. Нужно отгадать непростую загадку:

31. Тебе дано,
    А люди им пользуются.

32. (Имя) (слайд)

33. - С азбукой имен нас познакомят Сметанин Даниил, Вильк Никита, Кушманцев Даниил, Мухамедов Руслан.

34. 1. Чтение стихотворений из азбуки наизусть

35. Кушманцев Д

36. Люда, Людмила

37. Корову кормила

38. Сладкой – пресладкой

39. Своей шоколадкой.

40. Но с коровою Что-то неладное –

41. Не даёт молоко

42. Шоколадное.

43. Мухамедов Руслан

44. Вышел Лёня из ворот –

45. Всё на нём наоборот:

46. Шиворот навыворот,

47. Выворот нашиворот,

48. Лёня просто молодец:

49. Сам оделся наконец!

50. Сметанин Даниил

51. Ветерок весенний кружит,

52. Словно что-то потерял.

53. Только что он в тёплых лужах

54. Вместе с Вовкою плясал.

55. А теперь уже без Вовки

56. В этот теплый день весны

57. Вместе с ветром на верёвке

58. Пляшут Вовкины штаны.

59. Вильк Никита Удивляется Илюшка:

60. - Я не знаю, что со мной?

61. Я вчера помог старушке

62. Чемодан нести домой. –

63. Смотрит в зеркало Илья:

64. - Это я или не я?

65. - Ребята, почему Илья удивлен?

66. - А вы часто совершаете добрые поступки?

67. 2.Игра «Большая – маленькая буква» - «Согласный-гласный»

1. - Скажите, как мы пишем все имена?

2. - Только ли имена пишутся с большой буквы?

3. - Поиграем в игру «Большая – маленькая буква»

4. Слон, мышка, Рита, кукла, Иванов, жираф, мама, Галина,

5. Майна, Москва.

6. 5) Знакомство с Азбукой Бабы-Яги Андрея Усачева

7. - Итак, мы знакомимся с Азбукой Бабы-Яги. (слайд)

8. - Какой злой герой русских народных сказок начинается с буквы «К»?

9. (слайд)

1. Задание от Кощея Бессмертного – игра «Угадай сказку»

1. - Предлагаю вам поиграть в игру «Угадай сказку», и вы узнаете названия сказок, про которые сочинил стихи Андрей Усачёв в Азбуке Бабы-Яги.

2. - Я называю три ключевых слова из сказки, а вы отгадываете её название.

3. 1) Пирожки и горшочек масла. («Красная Шапочка».) (слайд)

4. 2) Пирожки, короб, медведь. («Маша и Медведь».) (слайд)

5. 3) Печка, прорубь, вёдра. («По щучьему велению».) (слайд)

6. 4) Яблоня, печка, речка. («Гуси-лебеди».) (слайд)

7. 5)  Чашка, стул, кровать. («Три медведя».) (слайд)

8. 6) Звуковой анализ слов (работа с раздаточным материалом) – дифференцированная работа

9. - Баба-Яга просто так никого от себя не отпускает. Она приготовила для вас интересное задание, с которым, я уверена, вы легко справитесь.

10. - У каждого из вас на рабочем столе лежит лист бумаги. Переверните его, внимательно рассмотрите.

11. - Как вы думаете, в чем смысл выполнения задания Бабы-Яги? Что нужно сделать?

12. - Правильно. Нужно закрасить каждый квадрат определенным цветом так, чтобы получилась правильная звуковая схема слова – названия картинки.

13. Физкультминутка

14. Арзу проводит

15. 7) Работа с букварем

16. 1. Читальный зал №4

17. - Вы знаете, что в лесу обитают разные животные.

18. - Думаю, каждому из вас интересно узнать, о чем говорят звери.

19. - Давайте подслушаем разговор мышонка и лисы.

20. - Вам предстоит выполнить работу в паре.

21. - Если мы видим тире в начале предложений, значит перед нами…(диалог/полилог)

22. -Таким образом, 1 ученик читает за лису, а его сосед по парте - за мышонка.

23. Ролевое чтение (самостоятельно, затем – у доски)

24. - Кто из героев вам больше понравился? Почему?

25. 2. Чтение (стр. 101)

26. - А теперь вернемся к странице букваря, с которой мы начинали урок.

27. - Прочитайте название азбук, написанных крупным шрифтом, с которыми мы ещё не успели познакомиться.

28. - Как вы думаете, о чем эти азбуки (или о ком)?

29. - Давайте убедимся в этом.

30. - Почему животных называют «братьями нашими меньшими»?

31. - К сожалению, не всегда взрослые и дети заботливо относятся к своим питомцам.

32. - Давайте посмотрим мультфильм про котенка и его хозяина.

33. 8) Просмотр мультфильма «Консервная банка»(слайд)

34. - Чему радуется мальчик?

35. - Смотрим продолжение.

36. - Понравился ли вам финал мультфильма? Почему?

37. 10) Представление ученических проектов по теме «Необычные азбуки» (слайд)

38. 11)Подведение итогов урока

40. -Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока

41. Самоанализ работы на уроке

42. - Работа в листках настроения

43. - Дополнить предложение: «…»

44. --За что вы можете себя похвалить?

45. - Я хочу похвалить вас всех за активность, старание и творчество.

46. - Чему был посвящен наш урок? Вспомните мультфильм, сценки. (Не только азбукам, но и доброте, тем простым истинам, которым вас учат с раннего детства: любить и почитать родителей, оказывать помощь нуждающимся, заботливо относиться ко всему живому на земле…)

47. - Пусть в вашей жизни не будет места плохим поступкам. Давайте делать только добрые дела!

48. -Спасибо всем за урок.  Урок окончен.

10