«Нетрадиционные техники рисования. Дудлинг».

Дидактическая структура урока.

(Этапы урока)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

1.Организационный этап

Приветствие.

Приветствие. Подготовка рабочего места.

Формирование внимания

Готовность слушать собеседника, вести диало Самоорганизация

Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;

2. Индукция 

Девиз урока: «В жизни каждая минута – таит в себе чудо».

Постановка интриги.

«черный ящик». фрагмент видео дудлинг.

Знакомство с новым термином.

Упражнение дудлинг-ДНК

Высказывают мнения,

под музыку выполняют творческое упражнение

Умение высказывать предположение Умение выразить графически свое эмоциональное состояние.

Способность выражать свои чувства и мысли.

Самостоятельная мотивация своей деятельности.

Самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

Поиск и выделение необходимой информации;

3. Деконструкция

Готовит к знакомству с новой техникой.

Подводит итог выступлений

Выступают в роли экспертов

Изучают данные образцы и отвечают на вопросы.

Высказывают мнение о новой технике

Умение анализировать графические изображения

Готовность слушать собеседника, вести диалог, приводить аргументы.

Построение речевого высказывания.

Умение высказывать собственное мнение.

 4. Реконструкция

 Организует деятельность по применению новых знаний.

Ученики, планируют работу в группе, выполняют творческое задание

1- распределяют роли в группе,

2- расписывают части изображения

Умение выбирать характер линий для реализации творческого замысла.

Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей

Продуктивное сотрудничество и взаимодействие со взрослыми и сверстниками

5. Социализация.

Следит за соблюдением алгоритма работы

Ученики собирают части в целую композицию,

готовятся к защите

Построение логической цепочки рассуждений.

Умение доводить работу до конца

6. Афиширование

Учитель заслушивает детей

Презентуют по плану:

- Все ли получилось?

- Довольны ли результатом работы?

- Испытывали трудности или нет. Если да, то какие.

- Где можно разместить вашу работу.

- Хотелось бы еще поработать в данной технике?

Делают выводы, высказывают мнения.

Подведение итогов

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в свой ответ

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение; адекватная оценка результатов своей деятельности.

Участие в обсуждении и выражение своих суждений;

Умение точно сформулировать свои мысли.

7. Разрыв.

Предлагает проблемную ситуацию.

Дети делают предположения, высказывают мнения  

Осознанное построение высказываний

Понимание и передача своих впечатлений от увиденного.

Планирование перспективы ближайшего развития.

Рефлексия. 

Учитель организует

рефлексию содержания учебного материала

(рефлексивная мишень), подводит итог урока. Благодарит детей за работу

Осуществляют самооценку собственной деятельности.

Анализ и оценка собственного и коллективного творческого продукта

 Осознание качества и уровня освоения материала. Умение доводить работу до конца;

Рефлексия способов и условий действий и результатов деятельности