«Новые тенденции в научно-исследовательской работе в начальной школе».

Новые тенденции научно-исследовательской работы в начальной школе

Комплекс

наиболее важных

задач:

• просвещение
• социализация
• формирование

Цель ноосферного

образования:

научение целостному

динамическому мышлению

посредством мыслеобразов

Триединство цели (по Масловой Н. В.):

• обнаружить в опыте ученика аналог новой информации;

• осознать новую информацию (опознать, эмоционально окрасить её и мотивационно привязать к опыту ученика);

3) «внедрить» новое знание, новый образ в опыт индивида.

Проектная деятельность в начальной школе позволяет сохранить интерес к исследованиям, творчеству, созиданию.

П Р О Е К Т

Стимулирование развития интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения и личн остн ый рост ребёнка .

Задачи:

1 . Развить у учащихся способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал.

2. Познакомить с методами исследования, их применением в собственном исследовании.

3. Обучить оформлению работ.

4. Познакомить с основами информационных технологий в исследовательской деятельности.

5. Формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи.

Этапы исследовательской работы:

1. Выбор темы.

2. Постановка цели и задач.

3. Гипотеза исследования.

4. Организация исследования.

5. Подготовка к защите и защита.

• Тема должна быть интересной для ребёнка, должна увлекать его.
• Тема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам исследования.
• Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности.
• Тема должна быть выполнима относительно быстро.

Знания, умения, навыки, полученные в ходе научно-исследовательской деятельности:

умение работать с информацией; видеть проблемы; задавать вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям; классифицировать; умения и навыки наблюдения; проведение экспериментов; умения делать выводы и умозаключения; умения и навыки структурирования материала; работы с текстом; умение доказывать и защищать свои идеи; приобретение ребёнком опыта планирования; расширение кругозора; развитие образного мышления и эмоциональной сферы; опыт публичного выступления.