Обобщающий урок по теме:"Основные классы неорганических соединений" в соответствии с ФГОС

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап 1. Организационный

Приветствует ребят: Здравствуйте, дорогие ребята!

Я очень рада приветствовать вас на сегодняшнем нашем уроке, который полон различных упражнений и заданий. Поэтому я хочу настроить вас на предстоящую работу

Все друг - другу повернулись.

Все друг - другу улыбнулись.

Повернулись и ко мне, улыбнитесь- ка и мне.

Девизом нашего урока я взяла аварскую пословицу:

Наука - лучшая казна, не украдут, не сгорит, не сгниет, не пропадет - всегда при себе. (слайд1)

Итак, вы готовы? Тогда начинаем! Работать мы с вами будем индивидуально, в парах, а некоторые задания выполнять в составе 4 групп.

На ваших столах лежат индивидуальные рабочие листы. По ходу урока вы будете заполнять эти листы, а в конце урока вы мне их сдадите, для выставления отметок за урок

Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность.

  Коммуникативные УУД: - учатся культуре общения.

Этап 2. Актуализация субъектного опыта

Актуализирует имеющиеся знания, способы действия в новых условиях.

Учитель читает стихотворение-загадку.

Если сильный кислород

На другого нападет –

Элемент другой навзрыд

Образует с ним оксид.

В нем металл и кислород,

Да еще плюс водород.

И такое сочетание

Называют – основание.

Впереди всегда здесь «аш»

А за ним, что остается.

Она щиплется и жжется

И на первый взгляд проста,

А зовется – кислота.

Лишь остаток не сбежал,

И усильем воли

С ним металл образовал,

Что ребята? – Соли.

Организует работу по  формулировке темы и цели учебной деятельности.

Ребята, какова тема нашего урока и его цель?

Предлагаю вам поработать в парах: «Найдите ошибку в высказываниях и исправьте их (приложение 1 )(слайд2)

Слушают  стихотворение, отвечают на вопрос.

Вспоминают ранее изученный материал.   Отвечают на вопросы.

Ребята формулируют тему занятия ««Основные классы неорганических соединений веществ», и цель урока

Ребята исправляет ошибки, оценивают свою деятельность в индивидуальных рабочих листах

Познавательные УУД:

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать,.                     Коммуникативные УУД: - учатся культуре общения.          

Регулятивные УУД:

- учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка проблемы урока). Познавательные

постановка и решение проблемы, логические универсальные действия

Коммуникативные

сотрудничество в поиске и сборе информации, учатся культуре общения.          

Этап 3. Актуализация опорных знаний

Я предлагаю вам вспомнить, о чем мы свами говорили на предыдущих уроках.

Для этого я предлагаю вам заполнить схему, которая находится в ваших индивидуальных рабочих листах (приложение 2)(слайд3)

Проверьте правильность выполнения задания, в соответствии со схемой на слайде 4 и оцените себя, занесите полученные балы в рабочий лист

Дети работают в индивидуальных рабочих листах: заполняют схему

Проверяют правильность заполнения схемы.

Выполняют оценку собственных знаний и заносят результат в таблицу.

Познавательные УУД: - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Коммуникативные УУД: - учатся выражать свои мысли, - учатся культуре общения.

Этап 4. Обобщение и систематизация

На следующем этапе мы будем работать в группах.

У каждого на столе есть листы, в них указаны задания, после выполнения, которых каждая группа расскажет о проделанной работе, занося ответы в индивидуальные оценочные листы. Обратите внимание на задание: на основании определения класса и классификации выписать из предложенных веществ свой класс соединений, дать название веществам. (АМО «Химическая гроздь)

Физкультминутка (слайд5)

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

Учитель организует подводящий диалог с использованием вопросов - загадок

Итак, вы справились с первым заданием, и мы можем продолжать нашу работу.

Два элемента в них всего-

Кислород важней всего!

О чем идет речь? Правильно, а вот и задание

Учитель: Как классифицируют оксиды по составу?

Учитель организует проблемный диалог

Ребята, а чем особенен оксид водорода?

Вы не задумывались, какое значение имеют оксиды, где их применяют? ( приложение 5) (слайд6)

Прочитайте формулы оксидов и назовите их.

Учитель организует подводящий диалог с использованием вопросов - загадок

Водород в состав их входит,

За собой остаток водит,

Они кислые на вкус,

Их…………….зовут.

Скажите, о чем идет речь? Правильно, речь пойдет о кислотах

Учитель организует работу по составлению кластера

По каким признакам классифицируют кислоты? (слайд7)

Какое значение имеют кислоты?

Группы атомов о-аш-

Очень важный признак наш,

Фенолфталеиновый в нас

Становится малиновый.

Скажите, о чем идет речь? Правильно, речь пойдет об основаниях

Учитель организует работу по составлению кластера

Как классифицируют основания ? (слайд8)

Учитель организует реализацию здоровьесберегающей технологии при выполнении гимнастики для глаз

Металл и кислотный остаток

В них дружно живут,

Эти вещества……..зовут.

Скажите, о чем идет речь? Правильно, речь пойдет о солях

Учитель организует работу по составлению кластера

Как представить классификацию представленных солей? (слайд 9)

Каково значение Солей?

Учитель организует проверку уровня усвоения учебного материала

Выполнение тестовых заданий по вариантам

(Приложение 6)

Выполняют задания (приложение 3)

Обучающиеся встают из-за парт и выполняют упражнение

Обучающиеся отвечают «ОКСИДЫ».

Работа с приложением 4 (составление кластера «Оксиды»

Слушают сообщение обучающегося об оксидах

Отвечают на вопросы и выполняют задание

Читают формулы оксидов и называют их.

Обучающиеся отвечают «КИСЛОТЫ»

Записывают классификацию кислот по разным признакам в индивидуальный рабочий лист (составляют кластер)

Обучающиеся отвечают «Основания».

Составляют кластер «Основания»

Выполняют гимнастику для глаз «Восьмерка»

Обучающиеся отвечают «Соли

Обучающиеся повторяют классификацию солей, составляют кластер.

Слушают сообщение обучающегося о значении солей

Выполняют тестовое задание

Познавательные (общеучебные универсальные действии, логические универсальные действия)

Регулятивные выдвигать версии, выбирать средства достижения цели

Коммуникативные УУД:

- учатся выражать свои мысли,

- учатся культуре общения.

Познавательные УУД:

- учатся преобразовывать информацию в соответствии с заданием,

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать,

Регулятивные УУД:

- учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию.

Коммуникативные УУД:

- учатся слушать и понимать речь другого человека.

- учатся ставить вопросы, выражать свои мысли.

Познавательные УУД:

- учатся преобразовывать информацию в соответствии с заданием

Этап 5. Информация о домашнем задании

Габриелян О.С. Учебник Химия 8 класс §38-42
Учитель предлагает выбрать ученикам домашнее задание из предложенных вариантов.

Мини-сказка «Об оксидах, кислотах…», создать презентации о применении оксидов, оснований.

Ученики выбирают задания и пишут себе рекомендации «как мне успешно выполнить Д/з».

Регулятивные УУД:

- ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

- мобилизуют свои силы к волевому усилию, т.е к выбору преодоления препятствий.            

Этап 6. Подведение итогов учебного занятия

Учитель дает оценку работе класса, отмечает наиболее проблемные вопросы изученной темы, нацеливает на подготовку сетевых заданий.

Ученики сравнивают свою личную успешность и активность по сравнению с предыдущим уроком. По желанию озвучивают «мое личное достижение за этот урок».

По цепочке ученик продолжают материал «серия выводов на уроке».

Познавательные УУД:

- учатся ориентироваться в, рабочей тетради, находить и использовать нужную информацию.

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека. - учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию.

Этап 7. Рефлексия

Учитель инициирует рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. Учитель благодарит школьников за урок.

Ученик выбирает две пословицы, которые соответствовали ему на уроке.

Познавательные УУД:

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные

1. Формулы бескислородных кислот среди перечисленных: соляная кислота, сероводородная кислота, азотная кислота, бромоводородная - …..

4. Пара кислот, содержащих сложные ионы:

1. азотная и соляная

2. соляная и сероводородная

3. сероводородная и фосфорная

4. фосфорная и азотная

2. Установите соответствие

5. Установите соответствие:

3. При разбавлении концентрированной серной кислоты необходимо небольшими порциями приливать:

1) кислоту в воду

2) воду в кислоту

6. Запишите определение : Кислоты

… - из атомов,…и кислотных, …состоящие, …сложные вещества, …водорода, …остатков

1. Формулы кислородсодержащих кислот среди перечисленных: азотистая кислота, сернистая кислота, ортофосфорная кислота, йодоводородная - …..

4. Пара кислот, содержащих сложные ионы:

1. азотная и фосфорная

2. соляная и йодоводородная

3. сероводородная и кремниевая

4. сернистая и азотная

2. Установите соответствие

5. Установите соответствие:

3. Выпишите номер правильного ответа. Формула непрочной кислоты:

1) НNO₃

2) Н₂SO₄

3) Н₂CO₃

4) Н₃РO₄

6. Какой цвет приобретает лакмус в кислоте:

1) синий

2) фиолетовый

3) красный

4) бесцветный