Урок по теме «Обособление согласованных, несогласованных, распространенных и нераспространенных определений»
Цели:
Обучающие: познакомить учащихся с понятием обособления, условиями обособления согласованных, несогласованных определений; формирование у учащихся умений видеть обособленные определения в предложении, правильно ставить знаки препинания при обособленных определениях, интонационно правильно произносить их.
Развивающие: развитие памяти, логического мышления, умения делать выводы, воображения, выразительности речи.
Воспитывающие: способствовать эстетическому воспитанию, развитию коммуникативных отношений.
Ход урока
I. Актуализация знаний учащихся.
1. Анализ предложений из контрольного диктанта.
В России март не всегда бывает теплым. Иногда в начале месяца возвращаются морозы.И все же мало-помалу снег тает. Повсюду: по овражкам , по склонам холмов- блестят на солнце, сливаясь в небольшие болотца, ручейки. В лесных чащобах, на опушках рощ- везде слышатся шорохи.
2. Лексический диктант.
1. Раздел науки о языке, который изучает словосочетания и предложения (синтаксис).
2. Грамматический и интонационно оформленная единица языка, выражающая закоченную мысль (предложение).
3. Сочетание двух илиболее самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически (словосочетание).
4. Способ связи, при котором зависимое слово выражено прилагательным, местоимением, причастием, порядковым числительным (согласование).
5. Способ связи, при котором зависимое слово связывается с главным только по смыслу (примыкание).
6. Способ связи, при котором зависимое слово ставится при главном в определенном падеже (управление).
7. Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? который? чей? и поясняет члены предложения, выраженные существительным (определение).
8. Определение связано с существительным, к которому оно относится, по способу согласования (согласованное определение).
9. Определение связано с определяемым словом по способу управления и примыкания (несогласованное определение).
10. Раздел науки оязыке, который изучает правила постановки знаков препинания (пунктуация).
3. Синтаксический разбор предложения.
Все кругом: зеленая трава на улице, шумящая³ от ветра листва на деревьях, солнце над головой- выглядело радостным и привлекательным.
Шумящая³ - особая форма глагола, причастие
Листва (какая?) шумящая
Н.Ф. шумящий
II. Постоянные признаки: действительное причастие настоящего времени, несов. вида, неперех., невозврат.,
Непостоянные признаки: в ж.р., в ед. числе, в И.п.
III. Листва (какая?) шумящая
4. По вариантам выписать словосочетания с такими видами связи, как: согласование, управление, примыкание.
Согласование: зеленая трава, шумящая листва;
Управление: шумящая от ветра, солнце над головой, листва на деревьях;
Примыкание: выглядело кругом.
II. Объяснение нового материала.
1. Вступительная беседа по теме: «Обособление согласованных, несогласованных, распространенных и нераспространенных определений».
Вам знакомо слово обособление?
Какие ассоциации у вас возникают со словом обособление?
Что вы уже знаете по этой теме?
Вот видите, в вашей памяти это хранится, значит это вам нужно.
Подберите однокоренные слова к слову обособление: особа, особенный, обособиться, обособленный.
Сформулируйте значение слова обособление (обособление – это выделение)
Что можно обособлять в предложении?
2. Чтение § 31 -32 с пометками: Я знаю, Я узнал (а), Хочу узнать.
Я знаю
Обособляются определения, если они стоят после определяемого слова.
Например: С трудом я открыл дверь, заваленную ночным снегом.
Я узнал (а)
Обособляются определения, если они относятся к личному местоимению
Например: Несколько успокоенный, я отправился к себе на квартиру.
Хочу узнать
Как обособляются определения, если они стоят перед определяемым словом и имеют добавочное значение причины , уступки.
Например: Не защищенный горами от холодных северных ветров, залив замерзает зимой.Сорванная уже несколько дней назад , роза продолжала благоухать.
3. Спишите по рядам предложения, расставляя знаки препинания. Объясните правописание орфограмм и постановку знаков препинания.
1. Мы поспешили (на) встречу этому утру и солнцу медленно поднимающемуся из-за увалов.
Увал – вытянутая в длину возвышенность с пологими склонами.
2. Озаренные сиянием луны палатки казались (иссиня) белыми.
3. Молодая весна так и тянет в пробуждающийся от зимнего сна лес.
1. Девушка в шелковом красивом платье и в новых туфлях сидела в кресле.
2. Мартовская ночь облачная и туман...ая окутала землю.
3. Измучен...ые длин...ым переходом туристы все же продолжали путь.
III. Закрепление нового материала
1.Вставьте в предложения обособленные определения, рассказать о пунктуации в этих предложениях.
1) Холодный ветер с воем и свистом налетал из степи, взметал снег (резкий и порывистый).
2) Ночь длинною кажется (вьюжная, морозная).
3) На лес вдруг упадут сырые снегопады (озябший и нагой).
2. Творческая работа. Описание зимнего пейзажа.
Словосочетания для описания картины: великолепный зимний пейзаж, голубое безоблачное небо, ледяная береста, крохотные елочки, посеребренные инеем ветки, наезженная дорога, темные холодные тени, белый искрящийся снег.
IV. Подведение итогов урока.
Какие члены предложения называются обособленными?
Повторите, пожалуйста, когда обособляются согласованные, несогласованные определения?
Мы с вами выяснили, когда обособляются определения, а зачем они нужны, какую роль играют в предложении?
Рефлексия.
Достиг ли я цели, поставленной в начале урока?
Что было для меня самым трудным?
V. Домашнее задание: § 31-32. Представьте себе, что обособленное определение и определяемое слово заключают между собой договор. Напишите рассказ, включая в него описание того, как это будет происходить, где и о чем может быть сам договор.
7 134
5 257 
