Образ Емельяна Пугачева в романе А.С.Пушкина "Капитанская дочка"

Этапы работы

Содержание этапа

(деятельность педагога)

Деятельность обучающихся

1.

Организационный момент:

- старт занятия;

- установление взаимодействия между всеми субъектами на занятии;

мотивация учебной деятельности.

Цели для обучающихся:

- настроиться на работу в рамках занятия

Цели и задачи для педагога:

- создать благоприятную психологическую атмосферу на занятии;

- включить всех воспитанников в работу

Методы организации работы:

- беседа,

Форма организации работы: фронтальная.

Педагог приветствует обучающихся.

Отмечает отсутствующих в журнале.

Обучающиеся настраиваются на работу

2.

Актуализация знаний.

Цель для обучающихся:

- развивать мыслительную деятельность обучающихся.

Цель для педагога:

- в процессе включения обучающихся в активную познавательную деятельность;

- оценить уровень практической подготовленности воспитанников, скорректировать их знания, смотивировать на активное восприятие нового материала;

-развитие речи как показателя интеллектуального и общего развития обучающихся через представление собственных знаний;

- развитие эмоциональной сферы воспитанников через применение активных форм ведения занятия.

Форма организации работы: фронтальная беседа.

Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия: успешные ответы обучающихся, положительный эмоциональный фон занятия.

Методы мотивирования учебной активности обучающихся: смена видов деятельности, использование различных методов и приемов, создание условий для личностной самореализации обучающихся через возможность высказывать собственное мнение по обсуждаемому вопросу.

Слайд № 2.

Или волк, или человек;

добрый человек;

дорожный;

мужичок;

бродяга;

собака;

разбойник

– все эти слова звучат во второй главе «Капитанской дочки» и обращены к одному человеку. Имя его ещё не названо, ещё и представить невозможно роль этого человека в истории России и в судьбе Петра Гринёва, а Пушкин уже начинает очерчивать характер, не укладывающийся в обычные рамки. Глава за главой будет строиться личность масштабная, человек загадка.

- Ребята, с образом какого героя повести «Капитанская дочка» мы будем сегодня работать?

(слайд №3)

- Да, сегодня на уроке будем говорить об образе Емельяна Пугачева

- Запишите тему урока, обратите внимание на многоточие. Полностью тему мы сформулируем в конце урока.

«… образ Пугачева в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

- Обозначьте цель урока.

- Назовите приемы создания художественного образа в литературе.

Совместно с педагогом обучающиеся формулирует задачи урока.

Емельян Пугачев

- Действительно Емельян Пугачев – натура неоднозначная, личность-загадка.

Цель урока- определить образ Пугачева

( приемы создания образа: (портрет, речь, поступки, пейзаж, интерьер, хронотоп, психологический анализ, прямая авторская характеристика, характеристика другими персонажами, художественная деталь, прототип).

3.

Объяснение нового материала.

Цель для обучающихся:

- совершенствовать умение выделять главное;

-навыки работать в группе и представлять результаты работы группы.

Цель для педагога:

- познакомить обучающихся с новой темой:

- развитие у обучающихся метапредметных знаний (ОК) (универсальных учебных действий, связанных со сравнением, анализом, обобщением).

Форма организации работы: групповая

Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия:

- могут пользоваться в процессе рабаты текстами, читать и понимать их.

Критерии определения уровня внимания и познавательной активности обучающихся, их интереса к изучаемому материалу:

- заинтересованность в работе;

Методы мотивирования учебной активности обучающихся:

смена видов деятельности, использование различных методов поощрение и др.

- Сегодня, работая над образом Емельяна Пугачева, мы остановимся на двух, наиболее ярко отражающих тему урока: портрет и речь.

Портрет

- Литературоведы отмечает, что с Пугачевым происходят метаморфозы, он предстает перед читателем в различных образах. Докажите это, опираясь на домашнее задание.

Дома вы заполняли таблицу-характеристику Емельяна Пугачева.

Каким он предстает в разных главах?

Проверка Д/З (работа с таблицей)

- Мы проверили домашнее задание, поработали со словесной характеристикой образа Пугачева. А теперь обратите внимание на иллюстрацию.

Работа с иллюстрацией

Каким мы видим Пугачева на живописном портрете?

Итак, образ Пугачева в «Капитанской дочке» А.С.Пушкина – это литературный образ, а мы с вами знаем, что Пугачев - прежде всего историческая личность. Ребята, давайте выясним, совпадает ли эти два образа. Если не совпадают, то почему. Работая в группах, мы с вами попытаемся ответить на эти вопросы.

Работа в группах:

Класс делится на 5 групп. Каждая группа получает карточку с заданием, на выполнение которого отводится 5 – 7 минут. По истечении времени от группы выступает один представитель, выбранный членами группы, который в конце урока еще и оценит работу ребят. Ответ формулирует ученик, опираясь на задания (по ходу выступления каждой группы открывается слайд с заданием)

Вывод появляется только после ответов учеников и записывается в тетради.

-Каким же предстает Пугачев в романе Пушкина?

- В чем правдив писатель, изображая его?

Какие художественные приемы использует А.С.Пушкин для изображения Емельяна Пугачева? С какой целью?

Вывод: А.С.Пушкин показывает Пугачева как самозванца, беспощадного и жестокого злодея, смелого и дерзкого человека, талантливого военачальника, любимца народа. Но, используя художественный вымысел, речевую характеристику героя и детали портрета, Пушкин делает образ своего героя живым, что помогает увидеть в нем еще и человека, способного помочь нуждающемуся, способного на добро отвечать добром, умеющего отблагодарить, защитить, а также человека чуткого, милосердного, проницательного, мудрого и в то же время несчастного и одинокого.

- Итак, мы рассмотрели с вами лишь некоторые приемы создания художественного образа. Какие? Но и они, несомненно, позволяют увидеть образ главного героя.

Ответы учащихся по домашнему заданию.

Глава-характеристика Пугачева

Индивидуальное сообщение обучающегося о портрете Пугачева

Неизвестному художнику удалось передать на портрете сильный, грозный характер Пугачева.

В результате работы в группах учащиеся должны прийти к следующим выводам:

1 группа: В описании внешности Емельяна Пугачева многое совпадает, но в повести выражено еще и впечатление от внешности: «Внешность его была замечательна», про глаза сказано, что они были «живые», а лицо имело выражение «довольно приятное, но плутовское». Т.О., в описании внешности Пугачева в «Капитанской дочке» проглядывается авторская симпатия, а в «Истории Пугачева» портрет героя лишен эмоциональной окраски.

2 группа: Народ рад появлению Пугачева. Отношение к нему простых людей А.С.Пушкин показывает при помощи глагола «повалил», т.е. пошел по своей воле. Пугачева встречали колокольным звоном, хлебом и солью, как издавна встречали на Руси царей и почетных гостей.

3 группа: В этом диалоге говорится об усмирении восстания яицких казаков в 1772г.

Речь Пугачева не понятна Гриневу, так как тайный «воровской» язык, пословицы и загадки, которыми пользуются вожатый и хозяин «умета», - это специальная речь, доступная лишь членам шайки.

4 группа: В «Истории Пугачева» А.С.Пушкин показывает предводителя восстания как злодея, не щадящего своих врагов. В «Капитанской дочке», основываясь на реальные факты, писатель избегает описания кровавых сцен, т.к. для автора важна не документальная точность, а роль Пугачева в судьбе Петра Гринева.

5 группа: Орел – символ свободы и власти. Чтобы подчеркнуть величие и героизм Пугачева, Пушкин включает в свое произведение калмыцкую сказку, рассказанную Гриневу Пугачевым по дороге в Белогорскую крепость. Смысл сказки - выражение жизненной позиции Пугачева, которая заключается в том, что лучше прожить полную жизнь «всего – навсе только тридцать три года», чем существовать, «питаясь падалью», триста лет.

Выводы каждой группы можно записать в тетради

Ответы учеников.

Портрет, речь, характеристика.

4.

Закрепление учебного материала.

Цель для обучающихся:

- определить уровень освоения нового материала.

Цель для педагога:

- проверить уровень усвоения обучающимися новых знаний;

- используя различные методические приемы способствовать повышению мотивации обучающихся к закреплению нового материала.

Метод организации работы:

- «синквейн»

Форма организации работы: фронтальная.

Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия::

- успешное выполнение «синквейна»

Методы мотивирования учебной активности обучающихся:

-объяснение значимости полученных знаний.

Синквейн ( работа в парах)

Отразите ваши впечатления в синквейне на тему «Пугачёв».

1. Существительное

2. Прилагательные

3. Глаголы

4. Предложение

5. Существительное

- Чтение синквейна.

Вариант ответа обучающихся:

Пугачев.

Бунтующий, неоднозначный.

Казнит и милует.

Руководитель крестьянского восстания.

Человек-загадка.

5.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель для обучающихся:

- в ходе проведения рефлексии определить

уровень собственных достижений и затруднений по изучаемой теме, выстроить свою индивидуальную траекторию развития по изучаемой теме.

Цель для педагога:

- подвести итоги урока.

Подведем итоги нашего урока.

- Мы оставили место в теме урока.

- Так какой же он - Пугачев в повести Пушкина?

- Удалось ли нам справиться с целью, которую мы поставили перед собой в начале урока ?

- Представитель от каждой творческой группы оценивает работу одноклассников, сдает карточку с заданиями и отметками.

Выводы учащихся:

1. Характер Пугачева противоречивый, следовательно, дополнить тему нашего урока необходимо словом «противоречивый».

Д/З

На выбор:

1. Письменный ответ на вопрос: «Каким я представляю себе Емельяна Пугачева после прочтения повести «Капитанская дочка»

2. С каким Пугачевым вы хотели бы побеседовать? О чем бы вы его спросили?