Образы русской народной и духовной музыки

Название этапа

Ведущая деятельность

учителя

учащихся

Организационно-мотивационный

Предлагает рассмотреть представленные изображения.

Предлагает назвать свои ассоциации к изображениям.

Просит сформулировать и записать тему урока.

Рассматривают изображения

Называют ассоциации.

Формулируют и записывают тему урока.

Информационно-аналитический

Предлагает посмотреть презентацию и записать новые понятия.

Задает вопрос: После какого события на Руси появляется церковная музыка?

В каком году произошло крещение Руси?

(После прослушивания знаменного распева) Задает вопрос о характере звучания, исполнителях, музыкальном сопровождении.

Предлагает сравнить понятия (икона, фреска)

(После прослушивания «Да исправится молитва моя» П.Чеснокова) Задает вопрос о характере звучания, исполнителях, музыкальном сопровождении.

Знакомит с церковными жанрами (тропарь, литургия, молитва, кондак, всенощная)

Знакомит с песней Булата Окуджавы «Молитва»

Задает вопрос о характере, содержании песни.

Предлагает исполнить песню

Предлагает прослушать песню «Во кузнице»

Задает вопрос: Можно ли отнести данный фрагмент к церковной музыке, почему?

Что такое фольклор?

Задает вопрос: Кто являлся носителем народного творчества?

Готовит выход скоморохов (представители из класса)

(Учитель участвует в инсценировке)

Не расстраивайтесь скоморохи, на Урале вас полюбят. Сохранят ваши песни и музыкальные инструменты.

Древнюю балалайку нашли именно на Урале и отдали ее В.Андрееву. В.Андреев научился сам играть, наладил фабричное производство, создал 1 Великорусский оркестр народных инструментов.

А знаете ли вы, как называется наш знаменитый Челябинский оркестр русских народных инструментов? (“Малахит”).

Давайте повеселим наших скоморохов, исполним песню шуточную “Во кузнице”

Знакомятся с новым материалом, записывают понятия

Отвечают на вопрос

Слушают, размышляют, отвечают на вопросы. Вспоминают значение понятия - а капелла

Сравнивают два понятия

Слушают, размышляют, отвечают на вопросы

Работают со словарем в группах

Слушают, размышляют, отвечают на вопросы.

Коллективное пение

Слушают песню

Отвечают на вопрос учителя

Отвечают: Устное народное творчество

Отвечают: народ, бродячие артисты

Выход скоморохов(исполнение частушек)

Здесь народ, давай сюда!

Выступать уже пора!

(исполняют частушки)

1. Мы и петь смогем

И плясать смогем

И играть смогем

Не скупись рублем.

2. На базарах, на пирах

всюду выступаем

своей звонкою игрой

народ потешаем.

3. Мы веселые бродяги

и душой свободны

нам не надо славы, благ

хотим любви народной

Ну что узнали нас?

Кто мы такие?

Участники – скоморохи выступают

Остальные учащиеся хлопают

А знаете ли вы, на каких музыкальных инструментах мы можем играть?

Чтобы это проверить нужны 3 смельчака (по одному человеку с ряда)

Выходите! (работа с карточками, где написаны различные инструменты)

Скоморохи:

Эх! (грустно)

Выгоняют нас. Царь Алексей Михайлович издал указ, теперь нам запрещают выступать, ломают и жгут наши музыкальные инструменты, придется ехать на Урал и в Сибирь.

Ответы на вопросы учителя

Исполнение песни (стоя, играя на шумовых инструментах)

Рефлексивно-оценочный

Ребята, давайте вспомним, как появилась, а затем развивалась церковная музыка.

Назовите жанры церковной музыки

Назовите русские народные инструменты

Кто исполняет народную музыку, а кто духовную?

Кто создал 1 Великорусский оркестр народных инструментов?

Как называется Челябинский оркестр русских народных инструментов?

Продолжите фразу: сегодня на уроке я узнал….

Сегодня на уроке я задумался ….

Объясняет домашнее задание:

1.Составить ребусы из названий русских народных инструментов

2. Подготовить сообщение (презентацию) про оркестр р.н.и. «Малахит».

Отвечают на вопрос учителя

Заканчивают фразу

Записывают домашнее задание