Общее понятие об имени прилагательном

Конспект группового логопедического занятия для учащихся со смешанной дисграфией (фонемного распознавания, языкового анализа и синтеза, аграмматическая). Дизорфография.

Тема. Имя прилагательное.

Цель – учить согласовывать имена прилагательных с именем существительным в роде, числе.

Задачи.

Образовательная: систематизировать знания детей о признаках предмета; учить подбирать признак к предметам;

Коррекционно – развивающая: обогащение словаря, развивать слуховую и зрительную память, внимание.

Воспитательная: воспитывать выдержку, самоконтроль, орфографическую зоркость; воспитывать культуру общения через умение слушать друг друга.

Оборудование: карточки со словами; карточки с заданием, тетради.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Ребята, какое сегодня число, день недели, месяц.

2. Образование имен прилагательных. Составление словосочетаний.

- Какая сегодня погода? (Хорошая.)

- Почему хорошая? (Светит солнце, тепло, нет ветра.)

- Какой бывает день, когда тепло? (Теплый.)

- Какой бывает день, когда светит солнце? (Солнечный.)

- А когда нет ветра? (Безветренный.)

- Значит, какой сегодня день? (День теплый, солнечный, безветренный.)

- Как мы скажем про погоду? (Погода теплая, солнечная, безветренная.)

- Какое сегодня небо? (Безоблачное, чистое, голубое.)

- Когда бывает погода? (весной.)

- Значит, погода какая? (Поггда весенняя.)

- А как мы скажем про день? (День весенний.)

- Про небо? (Небо весеннее.)

- Про дни? (Дни весенние.)

- Рассмотрите картинки (на доске). Ответьте на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» по плану устно).

План: размер, цвет, материал, из которого сделан предмет (мяч, шкаф, графин, кувшин, чашка, ваза, кольцо, носки, вилка, ножницы).

Составление предложений с именами прилагательными.

- Перечислите все признаки: весеннего дня; весенней погоды; весеннего неба; весенних дней.

- Закончите предложения, используя изученные ранее слова-признаки, голосом выделяя их окончания.

Весной небо…(безоблачное). День весной…(солнечный).Весной дни…(теплые). Погода весной…(солнечная). Ветер весной …(теплый). Солнце весной…(яркое). Настроение весной … (хорошее).

Физкультминутка.

Работа по карточкам.

- У вас на столах лежат карточки. Прочитайте задание. Закончите предложения, подбирая по смыслу слова-признаки, выполните задание в тетрадях.

Образец: Лиса – зверь хитрый, умный.

Белка – животное … . Волк – зверь … . медвежата – звереныши … . Олень – животное … . Крапива – растение … . Груша – фрукт … . Роза – цветок … . морковь – овощ … . Береза - … .Сыроежка – гриб … . Кузнечик - насекомое … . Дельфины – животные … . Окунь – рыба … .

- Давайте проверим, что у вас получилось. Зачитываем по цепочки.

Послушайте рассказ. Сейчас я буду читать текст по предложениям, не произнося окончания имен прилагательных. Вы должны подобрать окончания имен прилагательных и произнести слово целиком.

Март – голубая вода.

У каждого месяца свой цвет. Январь – бел(ый), июнь – зелен(ый), а вот март – голуб(ой).

Голуб(ое) небо, снега голуб(ые). На снегах тени, как син(ие) молнии. Голуб(ая) даль, голуб(ые) льды. Голуб(ые) на снегу следы. Перв(ые) голуб(ые) лужи и последн(ие) голуб(ые) сосульки. А на горизонте син(яя) полоска далекого леса.

Весь мир голуб(ой)!

(ПО Н. Слодкову)

- Молодцы, вы справились с заданием. На столах у вас лежат карточки. Прочитайте задание и выполните письменно в тетрадях, используя материал предыдущего задания.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

3.Итог занятия. – Сегодня мы учились правильно связывать слова в предложении. Что вам понравилось на занятии? Домашнее задание выполните на карточке.