Обществознание, 10, профильный класс. Многообразие деятельности

Урок 41

Обществознание, 10 класс,

профильный уровень

Глава III ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ СУЩЕСТВОВАНИЯ ЛЮДЕЙ

МНОГООБРАЗИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ / Деятельность людей и её многообразие /

Д.З: § 17, ?? (с.177), задания (с.177-179)

© А.И. Колмаков

• объяснить понятия и термины: «деятельность», мотивы деятельности», «потребности», «интересы», «творчество», «цель», «средства достижения цели», «действия», «бессознательное»;
• познакомить с социальной сущностью деятельности человека, с типологией деятельности, выяснить природу и особенности творческой деятельности;
• развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания;

Универсальные учебные действия

• Знать: социальная сущность деятельности человека, потребности и мотивы, типологии деятельности
• Уметь : раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности, объяснять причинно-следственные связи изучаемых объектов

• деятельность;
• мотивы деятельности;
• потребности;
• интересы;
• творчество;
•   цель;
• средства достижения цели;
• действия;
• бессознательное

Изучение нового материала

• Потребности и интересы.
• Типология деятельности.
• Природа творческой деятельности.

Вспомните. Какое значение имеет деятельность в жизни человека и общества?

два определения деятельности

• Второе — из словаря по психологии: « Деятельность— форма психической активности субъекта, заключающаяся в мотивационном достижении сознательно поставленной цели познания или преобразования объекта ».

• Первое — из философского словаря: « Деятельность — форма существования человеческого общества; проявление активности субъекта, выражающейся в целесообразном изменении окружающего мира, а также в преобразовании человеком самого себя ».

Деятельность – форма активности, направленная не только на приспособление к окружающему миру, но и на изменение, преобразование внешней среды; на получение нового продукта - или результата.

В структуре деятельности различают СУБЪЕКТЫ и ОБЪЕКТЫ

Субъект – тот, кто осуществляет деятельность.

Объект

???

Субъект – человек-земледелец

социальная сущность деятельности

Субъект – ???

Объект

???

Объект

???

Объект – то, на что она направлена.

структура деятельности

Цель — это осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность;

- это то, что представляется в сознании и ожидается в результате определенным образом направленной деятельности.

Структура деятельности

Деятельность складывается из действий

Необходимы для достижения цели:

• трудовая
• учебная..

Необходимы для достижения цели

Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность

Должны соответствовать цели

Действия состоят из поступков.

Это то, что представляется в сознании и ожидается в результате определенным образом направленной деятельности.

Цель оправдывает средства?

Совокупность поступков – поведение.

Поступки – это сознательные действия, направленные на достижение какой-либо социально значимой цели.

Мотивация деятельности

Устойчивые взгляды на мир, идеалы, принципы, а также стремление воплотить их в жизнь через свои действия и поступки.

Биологические

Потребности

Убеждения

Социальные

Идеальные

Общая ориентация человека на определенный социальный объект, выражающая готовность к совершению каких-либо действий относительно какого-либо объекта .

Социальные установки

(лат. иметь значение, важно) Определяются положением различных групп и индивидов в обществе

Интересы

Образ совершенного общества, в котором находят отражение интересы и стремления определенной социальной группы, её представление о высшей справедливости

Идеалы

Являются важнейшими побудительными стимулами к различным видам деятельности.

Направленность личности

10

Мотивы деятельности

Потребности человека можно разделить на три группы:

1.  Биологические потребности .

(связанные с биологической организацией человека, его принадлежностью к природе).

2. Социальные потребности ( порожденные обществом).

3.  Идеальные потребности (осознавать свое место в мире, смысл и предназначение своего существования).

В мотивах деятельности проявляются потребности

биологические

социальные

идеальные

Мотивы деятельности – побуждения, связанные с удовлетворением потребностей.

Потребности – осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для жизни.

( классификация А. МАслоу)

Мотивы деятельности

базисные потребности:

физиологические : в воспроизводстве рода, пище, дыхании, одежде, жилище, физических движениях, отдыхе и т. п.;

экзистенциальные (от латинского слова, означающего буквально «существование»): в безопасности своего существования, комфорте, постоянстве условий жизнедеятельности, в гарантии занятости, страховании от несчастных случаев, уверенности в завтрашнем дне и т. д.;

социальные : в социальных связях, общении, привязанности, заботе о другом и внимании к себе, участии в совместной деятельности с другими;

престижные : в самоуважении, уважении со стороны других, признании, достижении успеха и высокой оценки, служебном росте;

духовные : в самоактуализации, самовыражении.

Пирамида потребностей по А.Маслоу

Как строятся интересы людей?

социальные установки (общая ориентация человека на определенный социальный объект), как мотив деятельности

Общественный идеал ( образ совершенного общества)

В основе деятельность

ИНТЕРЕСЫ ( материальные и духовные блага, обеспечивающие удовлетворение потребностей )

нравственный идеал ( представление о достойном подражания образцовом человеке)

убеждения ( устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы), как мотив деятельности

В основе деятельность

Интуиция ( стереотипы автоматизированных действий )

Воля ( способность действовать в направлении сознательно поставленной цели )

Деятельность человека и её виды

Деятельность- способ отношения человека к внешнему миру, характерный только для людей

созидательная и разрушительная

Творческая деятельность

Творчество - деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее

Источником деятельности может быть воображение, фантазия

Фантазия - необходимый компонент творческой деятельности.

Интуиция - важнейший компонент творчества. Бессознательное.

Бессознательное связано с созидательными усилиями

Проверь себя

1) В чём заключается социальная сущность деятельности?

2) Какова структура деятельности?

3) Что такое субъект и объект деятельности?

4) Как связаны между собой цель, средства и результат деятельности?

5) Каковы мотивы деятельности?

6) Как соотносятся потребности и интересы?

7) В чём особенности творческой деятельности?

Дайте определение понятий

• ...- форма активности, направленная не только на приспособление к окружающему миру, но и на изменение, преобразование внешней среды; на получение нового продукта или результата.
• ... - осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
• ... - побуждения, связанные с удовлетворением потребностей.

4. ... - устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, а также стремления воплотить их в жизнь через свои действия и поступки.

5. ... - ценности, характерные для определенной группы людей.

6. ... - деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.

Проверяем понятия

• Деятельность - форма активности, направленная не только на приспособление к окружающему миру, но и на изменение, преобразование внешней среды; на получение нового продукта или результата.
• Цель - осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
• Мотивы деятельности - побуждения, связанные с удовлетворением потребностей.

4. Убеждения - устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, а также стремления воплотить их в жизнь через свои действия и поступки.

5. Интересы - ценности, характерные для определенной группы людей.

6. Творчество - деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.

Тест. Многообразие деятельности

1. Какое определение пропущено в следующей фразе: «Только

деятельности человека свойственен.. . характер»?

а) инстинктивный;

б) орудийный;

в) совместный;

г) преобразовательный.

2. М.Е. Салтыков-Щедрин в своей известной сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» рассказывает о двух заслуженных чиновниках, попавших на необитаемый остров. Изголодавшись до умопомрачения, они взглянули друг на друга: в глазах их светился зловещий огонь, зубы стучали, из груди вылетало глухое рычание. Они начали медленно подползать друг к другу и в одно мгновение ока остервенились. Полетели клочья, раздался визг и оханье; генерал.. . откусил у своего товарища орден и немедленно проглотил. Но вид текущей крови как будто образумил их. - С нами крестная сила! - сказали они оба разом, - ведь этак мы друг друга съедим!

Что лежало в основе описанных действий?

а) осознанный мотив;

б) поставленная цель;

в) инстинктивный порыв;

г) потребность в общении.

3. Верны ли следующие суждения о человеческой деятельности?

А. Изменение и преобразование мира в интересах людей -

характеристика человеческой деятельности.

Б. Человеческую деятельность характеризует направленность на создание того, чего нет в природе.

а) верно только А; б) верно только Б;

в) верно и А, и Б; г) оба суждения неверны.

4. Каким термином можно определить общую черту деятельности художника, писателя, изобретателя, учителя?

а) познание;

б) творчество;

в) преподавание;

г) изображение.

5. Верны ли суждения?

А. Орудийная деятельность присуща только человеку.

Б. Животные используют природные предметы в качестве орудий и даже изготавливают их.

а) верно только А;

б) верно А и Б;

в) верно только Б;

г) оба неверны.

6. Человек преобразует окружающий мир с помощью:

а) деятельности;

б) общения;

в) религиозных обрядов;

г) фантазии.

7. Верны ли суждения?

A. Деятельность способствует приспособлению к окружающей среде.

Б. Деятельность преобразует природу.

B. Деятельность не влияет на окружающий мир.

Г. Деятельность носит целеполагающий характер.

а) АБ;

б) АБВГ;

в) БГ;

г) АБГ.

8. Ученик для учителя является :

а) субъектом деятельности;

б) объектом деятельности;

в) конкурентом;

г) коллегой.

9. К духовной деятельности относится:

а) строительство кинотеатра;

б) изготовление орудий труда;

в) съемки фильма;

г) работа типографии.

10. К экзистенциальным относятся потребности:

а) в комфорте;

б) пище;

в) общении;

г) самоуважении.

11. Аффективное действие обусловлено:

а) четко продуманной целью;

б) понятиями о долге;

в) привычкой;

г) эмоциональным состоянием.

12. Труд как целесообразная деятельность человека начался:

а) с занятий охотой;

б) изготовления орудий труда;

в) земледелия;

г) овладения огнем.

13. Запишите соответствующие буквы в порядке возрастания.

К биологическим потребностям человека могут быть отнесены следующие потребности:

а) сон;

б) отдых;

в)созидание;

г) воздух:

д) общение;

е) творчество.

С1. Заполните пропуски:

Создание новых материальных и духовных ценностей называется . . .

С2. Сопоставьте два высказывания и определите в них общее и различное. В чём ценность этих суждений? Свой ответ аргументируйте.

• Когда у человека есть действительно какие-нибудь убеждения, то ни сострадание, ни уважение, ни дружба, ни любовь, ничто, кроме обязательных доказательств, не в состоянии изменить в этих убеждениях ни одной мельчайшей подробности

(Д. Писарев).

• Недостаточно определять нравственность верностью своим убеждениям. Надо еще беспрерывно возбуждать в себе вопрос: верны ли мои убеждения

(Ф.М. Достоевский)!

С3. М.Е. Салтыков-Щедрин в своей известной сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» помещает на необитаемый остров двух заслуженных чиновников, привыкших жить на всем готовом. Здесь они вдруг обнаруживают, что «человеческая пища, в первоначальном виде, летает, плавает и на деревьях растет». «Стало быть, если, например, кто хочет куропатку съесть, то должен сначала ее изловить, убить, ощипать, изжарить...».

• О какой деятельности идет речь в приведенном фрагменте?
• Что выступает целью этой деятельности?
• Из каких действий она состоит?
• Как вы думаете, оказались ли генералы способными к преобразующей деятельности?

С4. Двух генералов, изображенных М.Е. Салтыковым-Щедриным, спас от голодной смерти, как известно, мужик, который «зачал перед ними действовать. Полез перво-наперво на дерево и нарвал генералам по десятку самых спелых яблоков.. . Потом покопался

в земле - и добыл оттуда картофелю; потом взял два куска дерева, потер их друг об дружку - и извлек огонь. Потом из собственных волос сделал силок и поймал рябчика. Наконец, развел огонь и напек. .. разной провизии...»

• Каковы были цель деятельности мужика, средства ее достижения и результаты?
• Из каких конкретных действий эта деятельность состояла?
• Соответствовали ли ее результаты поставленной цели?

С5. В своих воспоминаниях Л.Н. Толстой пишет об отце, который много читал, собирал библиотеку, рисовал детям картинки, казавшиеся им верхом совершенства, весело шутил и рассказывал забавные истории за обедом и ужином, заставлял сына читать по­

любившиеся и выученные наизусть стихи, внимательно слушал «и был очень счастлив этим».

• Правильно ли предположить, что отца

Л.Н. Толстого побуждали к данной деятельности определенные интересы? Ответ аргументируйте.

С6. Учитель младших классов обратился к старшеклассникам с просьбой помочь ему в подготовке новогоднего праздника для малышей. Те из старшеклассников, кто откликнулся на эту просьбу, организовали «Мастерскую Деда Мороза». Они сочиняли сценарий сказочного спектакля, шили костюмы, подбирали музыку, разучивали с малышами песни и игры. Подключили малышей к оформлению сказочного городка, изготовлению елочных игрушек, сюрпризов.

• Охарактеризуйте структуру данной деятельности старшеклассников: определите ее субъект, объект, цель, средства и результаты.
• Что могло явиться побудительным мотивом данной деятельности?

7. Германский общественный деятель Ф. Лассаль (1825-1864) писал: «Цель только тогда может быть достигнута, когда уже заранее само средство насквозь проникнуто собственной природой цели».

• Что означают слова о собственной природе цели?
• Разве нельзя достичь цели, используя средства, обеспечившие достижение иной цели?
• Своё мнение аргументируйте.

8. Постройте логическую цепочку, основанную на высказывании русского публициста В.Г. Белинского: «Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни».

• Объясните, какую роль в жизни человека играют интересы, цели, деятельность?
• Какова связь между ними?

рефлексия

• Что узнали?
• Каким способом?
• Чему научились?
• Какие испытывали трудности?
• Интересно ли было на уроке?