Обществознание, 5 класс. Человек. Социальные институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни - труд. Родина.

Обществознание, 5 класс

Урок № 33-34

Человек. Социальные институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина

• Человек. Социальные институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина

Д.З.: с.118-119, записи в тетради

© А.И. Колмаков

Цели урока

• Через практическую работу с текстом Конституции РФ содействовать пониманию основного закона государства, принципов построения РФ, организации управления, прав и обязанностей граждан России;
• Развивать умения работать с первоисточником, правовым документом, соотносить изучаемую проблему с результатом, .
• Продолжить работу над формированием умения делать выводы на основе фактов, работать в группах.
• Воспитывать правовое самосознание и законопослушание; уважение норм записанных в Конституции Российской Федерации

• Обобщить и закрепить знания учащихся по теме « Человек. Социальные институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина »;
• способствовать закреплению и контролю за усвоением понятий по указанной теме;
• способствовать формированию умений анализировать, обобщать, делать выводы;
• развивать умения участвовать в диалоге.
• содействовать формированию коммуникативной культуры в процессе групповой и фронтальной деятельности, чувства гражданственности;

• подвести учащихся к пониманию сущности человеческой деятельности и процесса творчества; познакомить с различными видами творчества;
• на доступном образном материале учить сравнивать работу человека и «работу» животных, труд ремесленника и мастера;
• Воспитывать уважение к труду, людям труда и результатам деятельности.

Универсальные учебные действия

• Выполнение учащимися компетентностно -ориентированных заданий.

Понятия, термины

• (см. урок № 2-31); к § 1-14

Практикум. Человек. Социальные институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина

Практикум. Человек. Социальные институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина

Практикум. Человек. Социальные институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина

Практикум. Человек. Социальные институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина

Практикум. Человек. Социальные институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина

• Объясни, что означает слово «патриот»?
• Что изображено на гербе Российской Федерации?
• Что означают цвета на Государственном флаге России?
• Каковы права гражданина, дающие ему возможность участвовать в управлении делами государства?
• Каковы главные обязанности гражданина?
• Какого человека можно считать достойным человеком России?
• Почему мы говорим, что народ нашей страны многонациональный?
• Почему русский язык называют языком межнационального общения?
• Почему культуру нашей страны называют многонациональной?
• Как складывается многонациональная культура?
• Что такое национальность?
• Что такое Родина (для тебя, для односельчан, для жителей Алтайского края, для россиян)?

1

1 - Крым

Практикум. Человек. Социальные институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина

Формируем задания для практикума очередного урока:

• Подготовить плакат «С чего начинается Родина».
• Сделать подборку стихов об Алтайском крае и представить биографии их авторов.
• Подобрать картины об Алтайском крае и рассказать об их авторах.
• Подобрать музыкальные произведения об Алтайском крае и представить биографии их композиторов-авторов.
• Подготовить маршрут «Золотое кольцо Алтайского края» и презентовать его.
• Разработать аннотированный перечень книг об Алтайском крае.
• Разработать аннотированный перечень книг о Родине.
• Какие национальности живут в Алтайском крае? Сколько национальностей, народов в России. Какие из них по числу самые представительные, какие малые?
• Представь свой вариант символов, которые бы отражали нашу малую Родину Зональный район, аргументируй свой выбор.

рефлексия

• Что узнали?
• Каким способом?
• Чему научились?
• Какие испытывали трудности?
• Интересно ли было на уроке?

Источники:

• Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: М., «Просвещение», 2011.
• Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2014.
• Боголюбов Л.Н. и др. Обществознании. Поурочные разработки. 5 класс: М., «Просвещение», 2012.

• Вы можете использовать шаблон презентации, но при создании работы вы должны указать источник: Шумарина Вера Алексеевна,учитель ГКС(К)ОУ С(К)ОШ №11 VIII вида. г. Балашов Сайт: http :// pedsovet.su /