Од 09. история 40.02.02 правоохранительная деятельность

Рассмотрено

на заседании ПЦК

общеобразовательных и общегуманитарных дисциплин

Протокол № 1 от «28» августа 2023 г.

Председатель ПЦК

Сахаватова З.С. ________________

^{( подпись)}

№

Планируемый результат

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания

Часть 1

1

Систематизация исторической информации (умение определять последовательность событий)

П

1

2

Систематизация исторической информации (задание на установление соответствия)

Б

2

3

Выбор одного элемента (термина, названия) из данного ряда

Б

1

4

Определение термина по нескольким признакам

Б

1

5

Систематизация исторической информации (задание на установление соответствия)

Б

2

6

Умение проводить поиск исторической информации в текстовом историческом источнике (задание на установление соответствия)

Б

2

7

Систематизация исторической информации (множественный выбор)

П

2

8

Систематизация исторической информации (задание на установление соответствия)

Б

2

9

Работа с текстовым историческим источником (краткий ответ в виде слова, словосочетания)

Б

1

10

Работа с текстовым историческим источником

П

2

11

Работа с исторической картой (схемой)

Б

1

12

Работа с исторической картой (схемой)

Б

1

13

Работа с исторической картой (схемой)

П

2

14

Использование иллюстративного материала (изображения) как источника информации

П

1

15

Заполнение таблицы на основе анализа текстовой и нетекстовой информации

П

2

Часть 2

16

Умение использовать принципы структурно-функционального, временного и пространственного анализа при рассмотрении фактов, явлений, процессов (задание-задача)

В

3

17

Умение использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии

В

4

Всего заданий – 15; по уровню сложности: Б – 9; П – 6; В – 2.

Общее время выполнения работы – 45 минут.

Максимальный первичный балл – 30

Суммарный балл

% выполнения

Отметка по 5-балльной шкале

24-30

80-100

«5»

18-23

60-76

«4»

11-17

34-53

«3»

1-10

0-33

«2»

1.

Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1) Возникновение государства франков

2) Марафонская битва

3) Монгольское нашествие на Русь

2.

Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

СОБЫТИЯ

А) Призвание Рюрика

Б) битва на Косовом поле

В) Съезд князей в Любече

Г) Первые Олимпийские игры

ГОДЫ

1) 1389 г.

2) 1240 г.

3) 1097 г.

4) 862 г.

5) 776 г. до н.э.

6) 476 г.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

3.

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к периоду зависимости Руси от Золотой орды.

1) Выход; 2) Ярлык; 3) Кортесы; 4) Баскак; 5) Пайцза; 6) Хан.

Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду.

4.

Запишите термин, о котором идёт речь.

Порядок назначения на должности в Московском государстве в XV–XVII вв. по знатности рода и важности должностей, занимаемых предками, назывался ________________.

5.

Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ)

А) Ливонская война

Б) Походы Александра Македонского

В) Столетняя война

Г) Походы Святослава

ФАКТЫ

1) Ям-Запольское перемирие

2) Битва на реке Калке

3) Битве при Креси

4) разрушение Вавилона

5) Битва на реке Граник

6) Разгром Хазарского каганата

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

6.

Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) Владимир взошёл на великокняжеский престол в Киеве в результате междоусобной войны с братом Святополком

2) Указанные события относятся к концу X в.

3) Князем, участвовавшим в описываемых событиях, был принят Судебник 1497 г.

4) В результате указанных событий Русь освободилась от ордынской зависимости

5) Указанная в документе религиозная реформа потерпела неудачу, но не остановила попыток князя реформировать сферу религии

6) В данном источнике описываются событие, произошедшее 4 марта 1380 г.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

7.

Что из перечисленного характеризует эпоху «дворцовых переворотов» в XVIII в.? Выберите три ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Решение крестьянского вопроса.

2. Начало промышленного освоения Урала.

3. Отмена местничества.

4. Усиление роли гвардии в государстве.

5. Расширение дворянских привилегий.

6. Начало складывания всероссийского рынка.

Запишите в таблицу выбранные цифры

8.

Установите соответствие между именами правителей и документами, появившимися в их царствование: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ДОКУМЕНТЫ

А) «Манифест о вольности дворянства»

Б) «Соборное Уложение»

В) «Указ о престолонаследии»

Г) «Жалованная грамота дворянству»

ПРАВИТЕЛИ

1) Алексей Михайлович

2) Михаил Федорович

3) Петр Первый

4) Екатерина Вторая

5) Петр Третий

6) Павел Первый

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

9.

Прочтите отрывок из указа российского император и назовите его имя.

«1) Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретённых или родовых крестьян своих поодиночке или целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок земли..., то сделав с ними условия, какие по обоюдному согласию признаются лучшими, имеет представить их при прошении своём через губернского дворянского предводителя к министру внутренних дел для рассмотрения и представления нам...

4) Крестьяне и селения, от помещиков по таковым условиям с землёю отпускаемые, если не пожелают войти в другие состояния, могут оставаться на собственных их землях земледельцами и сами по себе составляют особенное состояние свободных хлебопашцев.

На сем основании Правительствующий сенат не оставит учинить все нужные распоряжения.

Контрассигнировал (т. е. скрепил печатью) министр внутренних дел граф Виктор Кочубей».

Ответ: ________________.

10

Прочтите отрывок из воспоминаний современницы.

«В апреле месяце… после тревожной зимы, в продолжение которой вся почти Москва волновалась, требуя войны за освобождение болгар, война, наконец, была решена. Я не разделяла общего настроения, напротив того, я совершенно враждебно относилась к страстному настроению всей славянофильской партии и большинства публики, увлекшейся мыслию, одни о воссоздании единства «славянского», другие чисто религиозною мыслию об освобождении «единоверцев» христиан от ига турецкого, басурманского, как говорили в простом народе. По многим причинам… всё это движение мне казалось преувеличенным под влиянием передовых статей «Московских Ведомостей» и других газет… Мне казалось, что спасать других при неурядице нашего общественного строя немыслимо. Притом наше безденежье, враждебное отношение Европы к этой новой форме той же страсти к завоеваниям мне являлись препятствиями непреодолимыми к достижению какого бы то ни было результата даже и тогда, когда бы война окончилась для нас «блистательно».

Я боялась войны уже и потому, что при наших порядках, отсутствии ума в руководящих сферах, отсутствии людей и генералов, отсутствии улучшенного оружия в армии и беспорядках в управлении её можно было ожидать не побед и славы, а поражений и стыда. Крымская кампания ещё была свежа в моей памяти, ещё свежее запечатлелась в ней франко-прусская война…»

Используя текст и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения.

Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Воспоминания относятся к периоду царствования Николая I.

2) Война, о начале которой говорится в тексте, закончилась подписанием Сан-Стефанского мирного договора.

3) Война, о начале которой говорится в тексте, закончилась поражением России.

4) Автор отмечает, что одной из причин войны было стремление части российского общества помочь «единоверным» народам.

5) Участником войны, о начале которой говорится в тексте, был генерал М.Д. Скобелев.

6) Одним из важнейших событий этой войны стал штурм Плевны, которую русские войска так и не смогли захватить.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

11.

Назовите предводителя восстания, которое обозначено на карте¹.

Ответ: ___________________________.

12.

Напишите название города, обозначенного на карте цифрой «1».

Ответ: ___________________________.

13.

Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на карте, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Отряды восставших одержали победу и добились отмены крепостного права.

2) Предводитель восстания погиб в одной из битв на Урале.

3) На карте обозначен и подписан населенный пункт, который в годы Великой Отечественной войны получит неофициальное название «Танкоград»

4) Восстание началось в 1774 году.

5) Цифрой «3» на карте обозначена Казань.

6) Город, обозначенный на карте цифрой «4», восставшим захватить не удалось.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

14.

Какие суждения о данной картине² являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Между историческими персонажами, изображёнными на картине, возник конфликт, который стал причиной смерти одного из них.

2) Изображённые на картине исторические персонажи жили во второй половине XVIII в.

3) Художник, написавший данную картину, был современником событий, которые изобразил на картине.

4) Царь, изображённый на картине, установил порядок престолонаследия по завещанию, передав престол своей жене Екатерине.

5) С деятельностью царя, изображённого на картине, связано превращение России в Империю.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

15.

Какие памятники культуры³ появились в том же веке, что и изображенные на картине события? В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны.

1.

2.

3.

4.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

16.

После Отечественной войны 1812 г. в Российской империи возникают тайные общества, состоявшие преимущественно из офицеров русской армии. Деятельность этих обществ завершилась неудачными попытками совершить военный переворот в конце 1825 – начале 1826 г. Укажите название одного из тайных обществ, о которых идёт речь. Укажите одну из программных целей, выдвигаемых участниками данных обществ. Объясните, почему именно период конца 1825 – начала 1826 г. стал временем, когда они попытались совершить вооружённый переворот

17.

В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.

«Поражения на фронтах русско-японской войны стали важнейшей причиной начавшейся Первой российской революции».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1) …

2) …

Аргументы в опровержение:

1) …

2) …

№ задания

Ответ

1

213

2

4135

3

3

4

Местничество

5

1536

6

3425

7

245

8

5134

9

Александр Первый

10

245

11

Пугачев

12

Оренбург

13

356

14

15

15

24

16.

После Отечественной войны 1812 г. в Российской империи возникают тайные общества, состоявшие преимущественно из офицеров русской армии. Деятельность этих обществ завершилась неудачными попытками совершить военный переворот в конце 1825 – начале 1826 г. Укажите название одного из тайных обществ, о которых идёт речь. Укажите одну из программных целей, выдвигаемых участниками данных обществ. Объясните, почему именно период конца 1825 – начала 1826 г. стал временем, когда они попытались совершить вооружённый переворот.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

1) названия тайных обществ:

– Северное общество;

– Южное общество;

2) программные цели:

– ликвидация крепостной зависимости;

– установление конституционной монархии;

– установление республиканского строя;

– наделение крестьян землёй;

3) Причина, например:

– заговорщики решили воспользоваться непонятной ситуацией с престолонаследием, сложившейся после неожиданной смерти Александра I;

– о существовании обществ стало известно властям, и откладывать выступление было невозможно.

Могут быть названы другие причины.

Правильно указаны три элемента ответа

3

Правильно указано два элемента ответа

2

Правильно указан один элемент ответа

1

Ответ не указан ИЛИ ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

17.

В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.

«Поражения на фронтах русско-японской войны стали важнейшей причиной начавшейся Первой российской революции».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1) …

2) …

Аргументы в опровержение:

1) …

2) …

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать аргументы:

в подтверждение, например:

1) война с Японией привела к ухудшению экономического положения России и условий жизни населения;

2) рабочие и крестьяне не понимали целей России в этой войне, что накаляло ситуацию в стране;

3)сдача Порт-Артура, гибель находившейся там тихоокеанской эскадры, поражения в крупнейших сухопутных сражениях дискредитировали существующий режим;

в опровержение, например:

1) причины революции были связаны прежде всего с нерешённостью рабочего и аграрного вопросов, последствием которой были мощные выступления рабочих и крестьян ещё до начала войны;

2) первые революционные партии, возглавившие революционное движение, возникли до Русско-японской войны;

3) Русско-японская война изначально расценивалась царским правительством как средство для поднятия пошатнувшегося авторитета монархии («нам нужна маленькая победоносная война») и начало войны действительно сопровождалось патриотическим подъёмом.

Могут быть приведены другие аргументы

Приведены два аргумента в подтверждение и два в опровержение оценки

4

Приведены два аргумента в подтверждение и один в опровержение оценки.

ИЛИ Приведены один аргумент в подтверждение и два в опровержение оценки

3

Приведены один аргумент в подтверждение и один в опровержение оценки

2

Приведены только два аргумента в подтверждение оценки или приведены только два аргумента в опровержение оценки

1

Приведён только один любой аргумент или приведены только факты, иллюстрирующие события (явления, процессы), связанные с данной точкой зрения, но не являющиеся аргументами.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

4

Объем выполнения (в %)

Вариант самооценки

Возможный комментарий обучающегося

Возможный комментарий преподавателя

Менее 35

Не знаю и не понимаю материал

Не понял(а) тему, не справился(ась) с большей частью заданий

- не владею базовым материалом (не читал(а) материал),

- не понимаю спецификации задания, которое необходимо выполнить

Итог:

- изучить материал в учебнике,

- составить конспект основных элементов содержания темы,

- решать типовые задания,

- обратиться за консультацией к преподавателю

- прочитать учебник,

- оформить конспект,

- обратиться за консультацией к преподавателю,

- составить индивидуальный маршрут с заданиями базового уровня

Итог: обучающийся не владеет базовым содержанием изученной темы, не понимает, как работать с заданиями, требуется индивидуальная консультация и помощь преподавателя для устранения пробелов

От 35 до 65

Знаю, но не понимаю, как применить

Остались вопросы по теме, в части заданий допущены ошибки

- не отработал(а) материал на типичных заданиях

Итог:

- ознакомиться с содержанием темы повторно,

- составить краткую схему содержания темы,

- решать типовые задания,

- обратиться за консультацией к преподавателю

- решать типичные задания,

- обратиться за консультацией к преподавателю

Итог: обучающийся знает основу, понимает суть изученного материала, однако не понимает, как правильно его применять, переставляет местами логические звенья и т.д., не приступает к заданиям повышенной сложности

От 65-85

Знаю и понимаю, как применить

Хорошо понял(а) тему, с большинством заданий справился(ась)

- не отработал(а) материал на заданиях повышенного уровня сложности

Итог:

- ознакомиться с дополнительной литературой,

- решать задания повышенного уровня сложности,

- обратиться за консультацией к преподавателю

- решать задания повышенного уровня сложности,

- обратиться за консультацией к преподавателю

Итог: обучающийся полно и логично раскрыл вопрос, самостоятельно выполнил задания, знает порядок его выполнения, однако, допустил ряд ошибок, видна заинтересованность

От 85-100

Понимаю, как применять

Владею материалом темы в свободной форме, заинтересован в заданиях высокого уровня сложности

- есть заинтересованность в изучении темы на профильном уровне

- есть заинтересованность в заданиях высокого уровня сложности

Итог:

- изучить дополнительную литературу,

раскрывающую материал на профильном уровне,

- решать задания высокого уровня сложности,

- принять участие в олимпиаде,

- выполнить проект по теме

- ознакомиться с дополнительной литературой,

- подготовить проект (статью, доклад, презентацию и т.п.) по теме

- составить индивидуальный маршрут с заданиями высокого уровня сложности (участие в олимпиадах)

Итог: обучающийся не допустил ошибок, материал изложил логично, полно, привлек дополнительный материал

Задание

Необходимые знания

Необходимые умения

Прогнозирование результата

Указывает № задания

Указывает тему, тезисно раскрывает фактический материал (даты, события, исторические личности и т.п.)

- поиск нужной информации в задании,

- описание,

- сравнение,

- анализ, синтез,

- выдвижение гипотезы,

- формулирование вывода, аргументации.

Низкий:

- не справлюсь (не имею необходимых знаний и умений);

Средний:

- затрудняюсь (не владею всем объемом знаний и умений);

Достаточный:

- справлюсь (имею необходимые знания и умения, сомневаюсь в ряде заданий);

Высокий:

- уверен в успехе (имею необходимые знания и умения, владею материалом на высоком уровне)

Отметка

Уровень

достижения образовательных результатов

Критерии и показатели

5

(отлично)

Высокий

Ответ полный, включает все содержательные элементы (по типовым темам для оценки в качестве эталона используются памятки-характеристики)

Ответ правильный, не содержит фактических ошибок

Ответ последовательный, включает вступление, основную часть и выводы. В основной части представлены причинно-следственные связи, аргументация, характеристика признаков.

Устная речь грамотная, соответствует нормам литературного русского языка. Отсутствуют слова-паразиты, жаргонные выражения.

4

(хорошо)

Средний

Ответ включает основные содержательные элементы

Ответ в целом правильный, но содержит одну-две несущественные ошибки или неточности

Ответ логичный, включает вступление, основную часть и выводы. Последовательность изложения основной части в основном выдержана.

Ответ в основном выдержан в соответствии с нормами литературного русского языка. Допущены одна-две ошибки в ударениях и согласовании слов

3

(удовлетворительно)

Ниже среднего

Ответ отражает отдельные аспекты темы.

Ответ в основном правильный, но содержит одну-две фактические ошибки, которые обучающийся исправил самостоятельно после уточняющего вопроса

Последовательность изложения в основном выдержана, обучающийся самостоятельно сформулировал выводы после напоминания.

Обучающийся допускает ошибки в ударениях и согласовании слов

2

(неудовлетворительно)

Низкий

Ответ не отражает содержания темы, содержит много фактических ошибок, логика изложения отсутствует, речь малограмотная

1

(плохо)

Обучающийся показывает несформированность образовательных результатов

Полноценный ответ отсутствует

№

Планируемый результат

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания

Часть 1

1

Систематизация исторической информации (умение определять последовательность событий)

П

1

2

Систематизация исторической информации (задание на установление соответствия)

Б

2

3

Выбор одного элемента (термина, названия) из данного ряда

Б

1

4

Определение термина по нескольким признакам

Б

1

5

Систематизация исторической информации (задание на установление соответствия)

Б

2

6

Умение проводить поиск исторической информации в текстовом историческом источнике (задание на установление соответствия)

Б

2

7

Систематизация исторической информации (множественный выбор)

П

2

8

Систематизация исторической информации (задание на установление соответствия)

Б

2

9

Работа с текстовым историческим источником (краткий ответ в виде слова, словосочетания)

Б

1

10

Работа с текстовым историческим источником

П

2

11

Работа с исторической картой (схемой)

Б

1

12

Работа с исторической картой (схемой)

Б

1

13

Работа с исторической картой (схемой)

П

2

14

Использование иллюстративного материала (изображения) как источника информации

П

1

15

Заполнение таблицы на основе анализа текстовой и нетекстовой информации

П

2

Часть 2

16

Умение использовать принципы структурно-функционального, временного и пространственного анализа при рассмотрении фактов, явлений, процессов (задание-задача)

В

3

17

Умение использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии

В

4

Всего заданий – 15; по уровню сложности: Б – 9; П – 6; В – 2.

Общее время выполнения работы – 45 минут.

Максимальный первичный балл – 30

Суммарный балл

% выполнения

Отметка по 5-балльной шкале

24-30

80-100

«5»

18-23

60-76

«4»

11-17

34-53

«3»

1-10

0-33

«2»

1.

Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1) Переход к коллективизации

2) Советско-германский договор о ненападении

3) Создание Госплана

2.

Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

СОБЫТИЯ

А) Курская битва

Б) Открытие второго фронта

В) Начало Второй мировой войны

Г) Освобождение Освенцима

ГОДЫ

1) 1939

2) 1940

3) 1941

4) 1943

5) 1944

6) 1945

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

3.

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям, явлениям коллективизации.

1) продразверстка; 2) колхоз; 3) МТС; 4) кулаки; 5) трудодень; 6) враг народа.

Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду.

4.

Напишите пропущенное слово (словосочетание).

Установленная в январе 1919 г. обязательная сдача крестьянами государству произведённых сверх нормы потребления и предназначенных к новому посеву хлеба и других продуктов хозяйства по установленным государством твёрдым ценам.

5.

Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ)

А) Вторая пятилетка

Б) Тегеранская конференция

В) Первая пятилетка

Г) Советско-финская война

ФАКТЫ

1) Рапалльский договор

2) Принятие плана ГОЭЛРО

3) Решение вопроса об открытии второго фронта

4) Канал Москва–Волга

5) Строительство Магнитогорского металлургического комбината

6) Прорыв линии Маннергейма

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

6.

Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) В сообщении идет речь о повышении популярности СССР в американском обществе.

2) Автор обращения занимал пост председателя Совета народных комиссаров.

3) В отрывке описаны события Сталинградской битвы.

4) Данную речь произносил В. Молотов.

5) Выступающий использовал обращение к жителям страны, не характерное для советских руководителей.

6) Упоминаемый исторический деятель в этот момент занимал пост президента США.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

7.

Какие из перечисленных европейских стран, входили в Антигитлеровскую коалицию?

1. Китай

2. Великобритания

3. Австрия

4. Венгрия

5. Чехословакия

6. Югославия

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8.

Установите соответствие между произведениями культуры и их авторами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ

А) Музыка к фильму «Александр Невский»

Б) «Броненосец «Потемкин»

В) «Хождение по мукам»

Г) «Веселые ребята»

АВТОР

1) Г.В. Александров

2) А.Н. Толстой

3) С.С. Прокофьев

4) М.А. Булгаков

5) С.М. Эйзенштейн

6) И.О. Дунаевский

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

9.

Прочтите отрывок из записи заседания глав правительств и укажите фамилию политика, несколько раз пропущенную в тексте.

Второй раз вопрос о расчленении Германии обсуждался между ним, __________, и премьер-министром в октябре прошлого года в Москве. Речь шла об английском плане расчленения Германии на два государства – Пруссию с провинциями и Баварию, причем предполагалось, что Рур и Вестфалия будут находиться под международным контролем. Но решения в Москве не было принято, да и невозможно было его принять, так как в Москве не было президента.

Черчилль заявляет, что в принципе он согласен с расчленением Германии, но самый метод проведения границ отдельных частей Германии слишком сложен для того, чтобы этот вопрос можно было решить здесь в течение пяти-шести дней. Потребуется весьма тщательное изучение исторических, этнографических и экономических фактов и длительное обсуждение этого вопроса в течение недель в подкомитете или в комитете, которые будут созданы для детальной разработки предложений и представления рекомендаций в отношении образа действий. Те переговоры, которые в Тегеране главы трех правительств вели по этому вопросу, а затем те неофициальные беседы, которые он, Черчилль, имел с маршалом __________ в Москве, представляют собой подход к вопросу в самых общих чертах, без точного плана.

Ответ: ________________.

10.

Прочитайте фрагмент беседы председателя Совета народных комиссаров И.В. Сталина с послом Великобритании в СССР С. Криппсом

Мы, заявил Криппс, не хотим заключать соглашения до тех пор, пока не пройдём вместе имеющий место в настоящий момент период экономического и военного сотрудничества. История последних лет делает нежелательным стремительное, непродуманное, скороиспечённое соглашение.

Сталин выразил удивление по поводу заявления Криппса о каком-то будто бы торопливом и стремительном соглашении. Как Англия, так и Советский Союз находятся в войне против Германии, а эти факты обойти нельзя. Сотрудничество же, о котором говорит Криппс, немыслимо без соглашения. В настоящий момент Гитлер собрал почти половину всех государств Европы и создал что-то вроде коалиции из Италии, Румынии, Венгрии, Словакии и Финляндии. При такой коалиции на стороне Гитлера, направленной против СССР, Англия отказывается заключить какое-либо соглашение с СССР. Создаётся впечатление изоляции Англии от Советского Союза и Советского Союза от Англии. Такая политика Англии по отношению к СССР приносит явный вред делу борьбы с Гитлером.

Криппс выразил предположение, что, возможно, существует неясность в трактовке самого слова «соглашение». Сталин разъяснил Криппсу, как он понимает соглашение.

1. Англия и СССР обязываются оказывать друг другу вооружённую помощь в войне с Германией.

2. Обе стороны обязываются не заключать сепаратного мира.

При подобной элементарной постановке вопроса непонятны причины нерешительности Англии.

Используя текст и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения.

Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Беседа состоялась в 1941 г.

2) Премьер-министром Великобритании во время указанных событий был А. Чемберлен

3) Переговоры проходили перед началом Второй мировой войны.

4) Наркомом иностранных дел в этот период был В. М. Молотов

5) После данных переговоров представители Великобритании и СССР разорвут дипломатические отношения.

6) Одним из условий соглашения между СССР и Великобританией была обязанность не заключать сепаратного мира с Германией.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

11.

Назовите месяц, когда завершились боевые действия, обозначенные на карте стрелками.

Ответ: ___________________________.

12.

Укажите название реки, которая обозначена цифрой «2».

Ответ: ___________________________.

13.

Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Одним из фронтов Красной армии, участвовавших в событиях, обозначенных на карте, командовал Г.К. Жуков.

2) Во время событий, которые обозначены на карте, произошла встреча советских войск с англо-американскими.

3) В ходе событий, обозначенных на карте, была освобождена территория Белоруссии.

4) Под цифрой «1» на схеме указан Берлин, с взятием которого окончилась Вторая мировая война.

5) Указанные события привели к капитуляции одной из воющих стран.

6) На карте обозначены действия Красной армии в ходе проведения Висло-Одерской операции.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

14.

Какие суждения о данном плакате являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Автором данной скульптуры был Е.В. Вучетич.

2) Данная скульптура выполнена в стиле социалистического реализма.

3) Данное произведение иллюстрирует классовое единство буржуазии и крестьян.

4) Скульптура находится в Санкт-Петербурге.

5) Памятник стал логотипом одной из советских киностудий.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

15.

Какие картины были созданы в то же самое десятилетие XX века, что и скульптура из предыдущего задания? В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны

1.

2.

3.

4.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

16.

В ходе Второй мировой войны Великобритания объявила войну Германии в 1939 г., а США – в 1941 г. Тем не менее, с момента начала Великой Отечественной войны СССР долгое время добивался открытия Второго фронта союзниками в Западной Европе. Назовите конференцию Большой тройки, в ходе которой удалось добиться решения этого вопроса. Назовите две причины отказа союзников от предложения СССР открыть Второй фронт в Европе до этой конференции.

17.

В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.

«Период новой экономической политики (нэп) был периодом либерализации советского режима».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1) …

2) …

Аргументы в опровержение:

1) …

2) …

№ задания

Ответ

1

312

2

4516

3

1

4

Продразверстка

5

4356

6

1625

7

256

8

3521

9

Сталин

10

146

11

Май

12

Эльба

13

125

14

25

15

13

16.

В ходе Второй мировой войны Великобритания объявила войну Германии в 1939 г., а США – в 1941 г. Тем не менее, с момента начала Великой Отечественной войны СССР долгое время добивался открытия Второго фронта союзниками в Западной Европе. Назовите конференцию Большой тройки, в ходе которой удалось добиться решения этого вопроса. Назовите две причины отказа союзников от предложения СССР открыть Второй фронт в Европе до этой конференции.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Конференция: Тегеранская;

Могут быть указаны следующие причины:

1) в конце 1941 г. атака японских ВВС на американскую военную базу в Перл-Харборе заставила США сосредоточить усилия страны на войне с Японией. Тихоокеанский театр военных действий для американской армии стал главной ареной сражений;

2) к началу войны существовали идеологические противоречия между союзниками, поэтому Англия и США были заинтересованы в ослаблении как Германии, так и СССР. Когда падение Германии стало неизбежным, наметились определенные сдвиги в процессе открытия Второго фронта;

3)в 1943 г. союзники высадились на Сицилии, затем в Италии. Войска союзников разгромили войска Италии и Германии. Эти военные действия воспринимались союзниками как «второй фронт», хотя и противоречили ожиданиям советского руководства.

Могут быть указаны другие причины.

Правильно указаны три элемента ответа

3

Правильно указаны два элемента ответа

2

Правильно указана только один элемент ответа

1

Ответ не указан ИЛИ ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

17.

В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.

«Период новой экономической политики (нэп) был периодом либерализации советского режима».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1) …

2) …

Аргументы в опровержение:

1) …

2) …

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать аргументы:

1) в подтверждение, например:

• продразвёрстка была заменена продналогом, что делало крестьян более свободными в распоряжении результатами своего труда;

• мелкие и часть средних предприятий были переданы в частные руки, появилась возможность занятия предпринимательством;

• была проведена денежная реформа, введена свобода торговли, что означало экономическую либерализацию;

• государство смирилось с существованием слоя «советской буржуазии», что означало либерализацию режима;

• большевики первоначально одобряли деятельность эмигрантского движения сменовеховцев, что получило отражение в резолюции XIV съезда ВКП(б) 1925 г.;

2) в опровержение, например:

• на X съезде РКП(б) была принята секретная резолюция «О единстве в партии», запрещавшая создание в РКП(б) фракций или групп, имеющих отличную от партийного руководства точку зрения;

• окончательно сложилась однопартийная политическая система, прекратили существование оппозиционные партии эсеров и меньшевиков;

• сформировался режим личной власти И.В. Сталина;

• прошли громкие судебные процессы над политическими противниками большевиков (например, процесс над лидерами эсеров 1922 г.);

• «советская буржуазия» была лишена политических прав.

Могут быть приведены другие аргументы

Приведены два аргумента в подтверждение и два в опровержение оценки

4

Приведены два аргумента в подтверждение и один в опровержение оценки.

ИЛИ Приведены один аргумент в подтверждение и два в опровержение оценки

3

Приведены один аргумент в подтверждение и один в опровержение оценки

2

Приведены только два аргумента в подтверждение оценки или приведены только два аргумента в опровержение оценки

1

Приведён только один любой аргумент или приведены только факты, иллюстрирующие события (явления, процессы), связанные с данной точкой зрения, но не являющиеся аргументами.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

4

Критерии

Показатели

Баллы

Полнота

Ответ полный, включает все содержательные элементы (по типовым темам для оценки в качестве эталона используются памятки-характеристики)

2

Ответ включает основные содержательные элементы

1

Ответ отражает отдельные аспекты темы

ИЛИ Ответ не отражает содержания темы

0

Правильность

Ответ правильный, не содержит фактических ошибок

ИЛИ Ответ в целом правильный, но содержит одну-две несущественные ошибки или неточности

2

Ответ в основном правильный, но содержит одну-две фактические ошибки, которые обучающийся исправил самостоятельно после уточняющего вопроса

1

Ответ неправильный, содержит много фактических ошибок

0

Логика

Ответ последовательный, включает вступление, основную часть и выводы. В основной части представлены причинно-следственные связи, аргументация, характеристика признаков.

2

Ответ включает вступление, основную часть и выводы. Последовательность изложения основной части в основном выдержана.

ИЛИ Последовательность изложения в основном выдержана, обучающийся самостоятельно сформулировал выводы после напоминания.

1

В ответе нарушена последовательность изложения основных вопросов

0

Речь

Устная речь грамотная, соответствует нормам литературного русского языка. Отсутствуют слова-паразиты, жаргонные выражения.

2

Ответ в основном выдержан в соответствии с нормами литературного русского языка. Допущены одна-две ошибки в ударениях и согласовании слов

1

Ответ косноязычный, допущено много просторечных выражений, ошибок в ударениях и согласовании слов

0

Максимальный балл

8

% выполнения

Количество баллов

Отметка по 5-балльной шкале

80-100

7-8

«5»

60-79

5-6

«4»

40-59

3-4

«3»

0-39

0-2

«2»