Одаренные дети и их вопитание

«Одарённые дети и особенности педагогической работы с ними.»

Одаренность

возможность достижения обучаемым более высоких или незаурядных результатов в личностном развитии и процессе обучения, по сравнению с другими детьми.

уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности – это всегда результат сложного взаимодействия наследственности и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой).

Категории одаренных детей:

дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях;

дети с высокими творческими (художественными) способностями;

учащиеся с высокими лидерскими качествами.

Характерные признаки, отличающие одаренных учеников в младшем школьном возрасте

• высокая концентрация внимания,

• развитая система личностных ценностей,

• хорошая память, воображение и способности к быстрой классификации информации и полученного опыта,

• быстрый поиск решений, интерес к высокоинтеллектуальным играм и заданиям высокой сложности,

• умение пользоваться большим словарным запасом, доп. источниками,

• упорство в достижении результатов, стремление к самостоятельности,

• повышенное чувство справедливости, частая эгоцентричность в общении,

• подверженность влиянию (из-за повышенной эмоциональности, страхов и чувства своего отличия от других детей),

• творческая активность, стремление к исследовательской деятельности,

• целеустремленность, скрупулезность,

• оригинальность и нестандартность в решениях,

Принципы выявления одарённых детей:

• 1) комплексный характер оценивания разных сторон поведения и деятельности ребенка, что позволит использовать различные источники информации и охватить как можно более широкий спектр его способностей;

• 2) длительность идентификации (развернутое во времени наблюдение за поведением данного ребенка в разных ситуациях);

• 3) анализ его поведения в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его склонностям и интересам;

• 4) использование тренинговых методов, в рамках которых можно организовывать определенные развивающие влияния, снимать типичные для данного ребенка психологические “преграды” и т.п.;

• 5) подключение к оценке одаренного ребенка экспертов: специалистов высшей квалификации в соответствующей предметной области деятельности;

Виды упражнений и заданий при работе с одаренными детьми

• интеллектуальные разминки с целью максимально быстрого включения учащихся в работу, стимулирования и дальнейшего развития психических механизмов (памяти, внимания, воображения, наблюдательности);

• задания с отсроченным вопросом;

интегративные задания, позволяющие в короткий срок выявить интересы и склонности учащихся;

• задания, направленные на развитие психических механизмов;

частично-поисковые задачи разного уровня с повышением уровня сложности;

• различные творческие задания.

Система работы с одаренными детьми

формы и методы работы с одаренными детьми не ограничиваются стенами класса и внеклассными мероприятиями

ведется непрерывная работа с родителями, в том числе:

- проведение просветительской работы и консультаций, регулярных встреч с целью отслеживания динамики личностно-интеллектуального развития и проблем одаренных обучаемых,

- вовлечение родителей в совместную с детьми творческую деятельность.

проблема одарённого ученика начинается с проблемы одарённого учителя. В связи с этим подготовка педагогов начальной школы к работе с одаренными детьми должна быть направлена на непрерывное развитие их профессионального мастерства и личностно-социальных качеств на основе комплексного подхода (психолого-педагогического и профессионально-личностного)

Работа с одаренными детьми

Подобная организация педагогической работы обеспечивает:

результативное взаимодействие одаренных и обычных учеников в классе,

обучение осознанию личной и коллективной ответственности и собственного вклада,

обучение навыкам формировать и отстаивать, уточнять собственное мнение, позицию, уметь слушать других учеников,

принимать самостоятельные и совместные решения, обсуждать проблемы и видеть их с разных сторон,

ослабляет конфликтные ситуации между одаренными и другими учащимися,

позволяет удовлетворить потребность одаренных детей в признании одноклассников

Спасибо за внимание!