ОГЭ по русскому языку. Сжатое изложение (задание 1).

ОГЭ по русскому языку Задание 1. Сжатое изложение (этапы работы с текстом)

Приёмы сжатия текста: исключение

• вводных слов; однородных членов предложения;  повторов; 
• однотипных примеров; 
• риторических вопросов и восклицаний;  цитат; 
• деталей, которые не влияют на ход авторской мысли; 
• пояснений;  рассуждений;  описаний; 
• слов, предложений, которые могут быть удалены без ущерба для содержания. 

При исключении необходимо  

• Выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали. 
• Объединить полученное, используя основные средства связи между предложениями. 

На поляне, у лесного разлившегося ручейка, весело играют смешные, неуклюжие медвежата. — На поляне весело играют неуклюжие медвежата. (И. Соколов-Микитов)  

Приёмы сжатия текста: обобщение

• парцеллированных предложений; 
• ряда предложений; 
• связанных одной мыслью, частей предложений; 
• конкретных, единичных фактов, событий, явлений. 

При обобщении необходимо  

• Найти в тексте мелкие, единичные факты. 
• Найти в них общее. 
• Объединить эти факты на основе общего. 
• Сформулировать получившееся предложение. 

Надев лыжи, он подпрыгнул несколько раз, похлопал лыжами по снегу, взметая пушистую порошу, потом проверил крепления у неё, и они потихоньку двинулись. — Надев лыжи и проверив крепления, они потихоньку двинулись. (Ю. Казаков)  

Приёмы сжатия текста: замена

• однородных членов обобщающим словом; 
• сложного предложения -  простым; 
• части предложения или ряда предложений общим понятием или выражением; 
• прямой речи - косвенной; 
• части текста - одним предложением; 
• части предложения местоимением и т.д. 

При замене необходимо  

• Найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д. 
• Сформулировать получившееся предложение. 

В вагоне электрички было тесно от рюкзаков и лыж и шумно: все кричали, звали друг друга, с шумом занимали места, стучали лыжами. — В вагоне электрички было тесно и шумно. (Ю. Казаков)  

Война была для детей же­сто­кой и гру­бой школой. Они си­де­ли не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бро­не­бой­ные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не об­ла­да­ли жизненным опы­том и по­это­му не по­ни­ма­ли истинной цен­но­сти простых вещей, ко­то­рым не придаёшь зна­че­ния в по­все­днев­ной мирной жизни.

Война на­пол­ни­ла их ду­шев­ный опыт до предела. Они могли пла­кать не от горя, а от ненависти, могли по-детски ра­до­вать­ся весеннему жу­рав­ли­но­му клину, как ни­ко­гда не ра­до­ва­лись ни до войны, ни после войны, с неж­но­стью хранить в душе тепло ушед­шей юности. Те, кто остал­ся в живых, вер­ну­лись с войны, сумев со­хра­нить в себе чистый, лу­че­зар­ный мир, веру и надежду, став не­при­ми­ри­мее к несправедливости, доб­рее к добру.

Хотя война и стала уже историей, но па­мять о ней долж­на жить, ведь глав­ные участники ис­то­рии – это Люди и Время. Не за­бы­вать Время – это зна­чит не за­бы­вать Людей, не за­бы­вать Людей – это зна­чит не за­бы­вать Время.

Выделим ключевые (важные для понимания текста) слова

1 абзац

Война была для детей же­сто­кой и гру­бой школой . Они си­де­ли не за партами, а в мёрзлых окопах , и перед ними были не тетради, а бро­не­бой­ные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не об­ла­да­ли жизненным опы­том и по­это­му не по­ни­ма­ли истинной цен­но­сти простых вещей , ко­то­рым не придаёшь зна­че­ния в по­все­днев­ной мирной жизни.

Выделим ключевые (важные для понимания текста) слова

2 абзац

Война на­пол­ни­ла их ду­шев­ный опыт до предела. Они могли пла­кать не от горя, а от ненависти , могли по-детски ра­до­вать­ся весеннему жу­рав­ли­но­му клину, как ни­ко­гда не ра­до­ва­лись ни до войны, ни после войны, с неж­но­стью хранить в душе тепло ушед­шей юности . Те, кто остал­ся в живых, вер­ну­лись с войны, сумев со­хра­нить в себе чистый, лу­че­зар­ный мир, веру и надежду , став не­при­ми­ри­мее к несправедливости, доб­рее к добру.

Выделим ключевые (важные для понимания текста) слова

2 абзац

Хотя война и стала уже историей , но па­мять о ней долж­на жить , ведь глав­ные участники ис­то­рии – это Люди и Время . Не за­бы­вать Время – это зна­чит не за­бы­вать Людей, не за­бы­вать Людей – это зна­чит не за­бы­вать Время.

Микротемы

1. Война была для детей жестокой и грубой школой. Они не понимали истинной ценности простых вещей, так как не обладали жизненным опытом. 2. Война наполнила их душевный опыт до предела. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и  надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру. 3. Память о войне должна жить, ведь главные участники истории – это Люди и Время. Не забывать Время – значит не забывать Людей, не забывать Людей – значит не забывать Время.

Образец сжатого изложения

Война была для детей жестокой школой. Они сидели в мёрзлых окопах, и перед ними были бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в мирной жизни.

Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, по-детски радоваться журавлиному клину, как никогда не радовались, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто вернулся с войны, сумели сохранить в себе чистый мир, веру и надежду, стали непримиримее к несправедливости, добрее к добру.

Память о войне должна жить, ведь главные участники истории - это Люди и Время. Не забывать Время - это не забывать Людей, не забывать Людей - это не забывать Время.

Интернет-источники

• http:// 900igr.net/up/datas/133398/013.jpg
• http://shcoolparallel.umi.ru /
• http://kirovskayasoch.ucoz.ru/_ si/0/10787601.jpg